與農(nóng)村小學(xué)生玩轉(zhuǎn)3D打印社團(tuán)

夏雯

摘 要：為讓學(xué)生能夠了解3D打印，并通過建模軟件自主建模，收獲一定的知識與方法，強(qiáng)化學(xué)生能力，學(xué)校組織了3D打印社團(tuán)。3D打印社團(tuán)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師“教”的學(xué)習(xí)模式，變成學(xué)生在做中學(xué)、在游戲中學(xué)習(xí)的方式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣和自主性，在動手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。有必要對3D打印社團(tuán)的教育理念、教育模式和教育方案進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；3D社團(tuán)；實(shí)施策略

3D打印是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對于很多農(nóng)村小學(xué)生來說是模式的。為“辦公平而有質(zhì)量的教育”，有必要通過組織3D打印社團(tuán)，讓更多的農(nóng)村小學(xué)生以興趣社團(tuán)參與的形式，與新興科學(xué)技術(shù)面對面，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)造力與動手能力。

一、更新教育理念——3D社團(tuán)寓教于樂

陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教育思想，指出要將教、學(xué)、做的過程合為一體，以此深化對知識的理解。徐聞縣提出的“貴生課堂”理念也指出，要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些理念與思想與新課改中的全面素質(zhì)教育相契合，為提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)新時代需要的人才，運(yùn)用社團(tuán)模式實(shí)施人才培養(yǎng)具有實(shí)際的效果。

3D打印社團(tuán)一經(jīng)提出，就受到了很多學(xué)生的喜愛，他們對新興技術(shù)充滿無限的好奇和遐想：能不能打印出一個地球，我想打印一個飛機(jī)，如何打印的，基本流程是什么，用了什么原材料等。學(xué)生的腦袋中永遠(yuǎn)會有一些我們難以想象新思路、新方法和新角度，這些“新”的東西，在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)中難以凸現(xiàn)出來。如果提前讓他們接受非常復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)知識，他們會難以接受。以寓教于樂的形式，讓他們參與社團(tuán)游戲活動，接受新興知識，或?qū)W習(xí)基本的建模方法，豈不是能起到很好的效果。

如此，我校3D打印社團(tuán)每周組織一次交流活動，邀請有心得的教師參與和社團(tuán)成員的互動交流?；蜓埳鐖F(tuán)成員參觀欣賞3D打印的成果，從美學(xué)、技術(shù)學(xué)和應(yīng)用的角度，討論分析和交流?；蚴墙M織專門的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)基本的建模方法，了解3D打印的基本過程：建模、格式轉(zhuǎn)換、切片和打印。在趣味的互動分享、游戲探索、嘗試建模學(xué)習(xí)活動中，以寓教于樂的社團(tuán)形式，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教育模式——3D社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是新時代人才培養(yǎng)的主題，也是契合學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)鍵策略。小學(xué)生由于年齡小，他們可塑性很強(qiáng)，正確的引導(dǎo)和教育方法能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)施創(chuàng)新教育模式，踐行“寓教于樂”“教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)新思路，實(shí)施3D打印社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新教育模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與應(yīng)用思維。3D打印社團(tuán)創(chuàng)新教育模式，實(shí)施動手實(shí)踐教學(xué)策略，以學(xué)生自主參與、動手實(shí)踐、互動交流為學(xué)習(xí)的方法和過程，學(xué)生自主操作，能讓學(xué)生感受新興技術(shù)的無窮魅力及在動手操作中學(xué)習(xí)和感知技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

小型的3D打印社團(tuán)限制在10人內(nèi)，每個小團(tuán)體有一個共同的打印目標(biāo)。圍繞這個目標(biāo)，學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)、嘗試軟件建模，再動手參與格式轉(zhuǎn)換、切片和打印，一系列的過程中，學(xué)生親身實(shí)踐，教師指導(dǎo)和激勵。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。在創(chuàng)新思考與動手實(shí)踐過程中，綜合能力與核心素養(yǎng)得到發(fā)展與提升。打印小社團(tuán)組織起來后，成員們積極參與理論知識的學(xué)習(xí)，接受新興科學(xué)技術(shù)知識，了解到3D打印機(jī)內(nèi)裝有不同的“打印材料”，是實(shí)實(shí)在在的原材料，打印機(jī)與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計(jì)算機(jī)上的藍(lán)圖變成實(shí)物。其中建模是與一般打印不同的地方，需要通過動手實(shí)踐，不斷嘗試簡單的建模方法，了解不同建模參數(shù)、方法打印出的不同效果。通過遇到問題、提出問題，不斷嘗試著解決、創(chuàng)新思考，逐步探索出信息技術(shù)的應(yīng)用思路和價(jià)值，有效發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教育方案——3D社團(tuán)趣味競賽

創(chuàng)新教育模式重視學(xué)生的實(shí)踐過程，以動手實(shí)踐作為模式，以項(xiàng)目作為驅(qū)動，以興趣愛好作為社團(tuán)存在的依據(jù)，以教師科學(xué)介入與指導(dǎo)作為支撐，以軟件和3D打印機(jī)、電腦作為基礎(chǔ)，順利推進(jìn)著3D打印社團(tuán)的組織與實(shí)施。我們可以組織一些趣味競賽，讓學(xué)生在趣味的競賽活動中積極創(chuàng)新、趣味探索，在合作競爭中快樂發(fā)展。

3D打印建模軟件、3D打印機(jī)及計(jì)算機(jī)的存在為社團(tuán)的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過3D軟件建模、格式轉(zhuǎn)換、切片和打印，能實(shí)實(shí)在在地打印出立體的物體。學(xué)生可以創(chuàng)新想象，設(shè)想出物體，再巧妙建模并打印出來。實(shí)物產(chǎn)生后，學(xué)生會獲得成就感和滿足感，這是推動學(xué)生愛上3D打印的原因。教師給予激勵、指導(dǎo)與輔助，促進(jìn)學(xué)生完成競賽活動，并感悟3D打印的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生打印出“玩具模型”“家居用品”等物品，互相分享與交流。

3D打印特色社團(tuán)活動，不僅豐富了小學(xué)生的業(yè)余活動，還讓農(nóng)村學(xué)生近距離接觸到了新興信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生的“科技夢”慢慢萌芽。我們通過引入“3D打印”，讓信息技術(shù)真正進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)生的生活和課堂，讓小學(xué)生更加深入、真切地認(rèn)識信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的變化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李青.3D打?。阂环N新興的學(xué)習(xí)技術(shù)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.

編輯 馬曉榮