與農(nóng)村小學生玩轉(zhuǎn)3D打印社團

夏雯

摘 要：為讓學生能夠了解3D打印，并通過建模軟件自主建模，收獲一定的知識與方法，強化學生能力，學校組織了3D打印社團。3D打印社團，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師“教”的學習模式，變成學生在做中學、在游戲中學習的方式，有助于提升學生學習信息技術(shù)知識的興趣和自主性，在動手操作中體驗學習的快樂。有必要對3D打印社團的教育理念、教育模式和教育方案進行分析。

關鍵詞：農(nóng)村小學；3D社團；實施策略

3D打印是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對于很多農(nóng)村小學生來說是模式的。為“辦公平而有質(zhì)量的教育”，有必要通過組織3D打印社團，讓更多的農(nóng)村小學生以興趣社團參與的形式，與新興科學技術(shù)面對面，更好地培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)造力與動手能力。

一、更新教育理念——3D社團寓教于樂

陶行知先生提出“教學做合一”的教育思想，指出要將教、學、做的過程合為一體，以此深化對知識的理解。徐聞縣提出的“貴生課堂”理念也指出，要運用合作學習、探究學習模式，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。這些理念與思想與新課改中的全面素質(zhì)教育相契合，為提升學生實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)新時代需要的人才，運用社團模式實施人才培養(yǎng)具有實際的效果。

3D打印社團一經(jīng)提出，就受到了很多學生的喜愛，他們對新興技術(shù)充滿無限的好奇和遐想：能不能打印出一個地球，我想打印一個飛機，如何打印的，基本流程是什么，用了什么原材料等。學生的腦袋中永遠會有一些我們難以想象新思路、新方法和新角度，這些“新”的東西，在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學、“填鴨式”教學中難以凸現(xiàn)出來。如果提前讓他們接受非常復雜的科學技術(shù)知識，他們會難以接受。以寓教于樂的形式，讓他們參與社團游戲活動，接受新興知識，或?qū)W習基本的建模方法，豈不是能起到很好的效果。

如此，我校3D打印社團每周組織一次交流活動，邀請有心得的教師參與和社團成員的互動交流。或邀請社團成員參觀欣賞3D打印的成果，從美學、技術(shù)學和應用的角度，討論分析和交流。或是組織專門的學習活動，學習基本的建模方法，了解3D打印的基本過程：建模、格式轉(zhuǎn)換、切片和打印。在趣味的互動分享、游戲探索、嘗試建模學習活動中，以寓教于樂的社團形式，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)與學習興趣。

二、創(chuàng)新教育模式——3D社團實踐教學

培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是新時代人才培養(yǎng)的主題，也是契合學生發(fā)展需要的關鍵策略。小學生由于年齡小，他們可塑性很強，正確的引導和教育方法能激發(fā)學生的興趣。實施創(chuàng)新教育模式，踐行“寓教于樂”“教學做合一”的人才培養(yǎng)新思路，實施3D打印社團實踐教學的創(chuàng)新教育模式，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手能力與應用思維。3D打印社團創(chuàng)新教育模式，實施動手實踐教學策略，以學生自主參與、動手實踐、互動交流為學習的方法和過程，學生自主操作，能讓學生感受新興技術(shù)的無窮魅力及在動手操作中學習和感知技術(shù)在生活中的應用價值。

小型的3D打印社團限制在10人內(nèi)，每個小團體有一個共同的打印目標。圍繞這個目標，學生參與理論學習、嘗試軟件建模，再動手參與格式轉(zhuǎn)換、切片和打印，一系列的過程中，學生親身實踐，教師指導和激勵。學生發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。在創(chuàng)新思考與動手實踐過程中，綜合能力與核心素養(yǎng)得到發(fā)展與提升。打印小社團組織起來后，成員們積極參與理論知識的學習，接受新興科學技術(shù)知識，了解到3D打印機內(nèi)裝有不同的“打印材料”，是實實在在的原材料，打印機與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍圖變成實物。其中建模是與一般打印不同的地方，需要通過動手實踐，不斷嘗試簡單的建模方法，了解不同建模參數(shù)、方法打印出的不同效果。通過遇到問題、提出問題，不斷嘗試著解決、創(chuàng)新思考，逐步探索出信息技術(shù)的應用思路和價值，有效發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教育方案——3D社團趣味競賽

創(chuàng)新教育模式重視學生的實踐過程，以動手實踐作為模式，以項目作為驅(qū)動，以興趣愛好作為社團存在的依據(jù)，以教師科學介入與指導作為支撐，以軟件和3D打印機、電腦作為基礎，順利推進著3D打印社團的組織與實施。我們可以組織一些趣味競賽，讓學生在趣味的競賽活動中積極創(chuàng)新、趣味探索，在合作競爭中快樂發(fā)展。

3D打印建模軟件、3D打印機及計算機的存在為社團的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎。學生通過3D軟件建模、格式轉(zhuǎn)換、切片和打印，能實實在在地打印出立體的物體。學生可以創(chuàng)新想象，設想出物體，再巧妙建模并打印出來。實物產(chǎn)生后，學生會獲得成就感和滿足感，這是推動學生愛上3D打印的原因。教師給予激勵、指導與輔助，促進學生完成競賽活動，并感悟3D打印的實際應用價值。學生打印出“玩具模型”“家居用品”等物品，互相分享與交流。

3D打印特色社團活動，不僅豐富了小學生的業(yè)余活動，還讓農(nóng)村學生近距離接觸到了新興信息技術(shù)的發(fā)展應用，促進小學生的“科技夢”慢慢萌芽。我們通過引入“3D打印”，讓信息技術(shù)真正進入農(nóng)村小學生的生活和課堂，讓小學生更加深入、真切地認識信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的變化，從而更好地培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣，提升學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫曉林.3D打印技術(shù)的應用[J].機電產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新，2013（4）.

[2]李青.3D打?。阂环N新興的學習技術(shù)[J].遠程教育雜志，2013（4）.

編輯 馬曉榮