朱莉紅
摘 要:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從文化的積累和文化的建構(gòu)高度,對(duì)課外讀物給予充分的重視。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)生涯的起始階段,有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,將對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。身為教育文化的傳播者,明確課外閱讀的要求,向?qū)W生推薦課外閱讀的書目、內(nèi)容,教給學(xué)生有效的閱讀方法,開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鞏固和提高閱讀效果,是教師不可推卸的責(zé)任。
關(guān)鍵詞:興趣;堅(jiān)持;習(xí)慣
一、小學(xué)生課外閱讀面臨的情況
隨著新技術(shù)的迅猛發(fā)展,孩子們的課外閱讀面臨著一些新的問(wèn)題:
1.閱讀興趣絕緣癥
目前,在我國(guó),不論是城市還是農(nóng)村,電視幾乎普及到家家戶戶,還有不少家庭有了電腦,還有比比皆是的網(wǎng)吧。電視、網(wǎng)絡(luò)上多的是有聲有色的活動(dòng)圖像,其吸引力遠(yuǎn)大于書籍,這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),就更具誘惑力和殺傷力,因此一批“電視娃娃”“電腦娃娃”應(yīng)運(yùn)而生,打游戲擠掉了孩子課外閱讀的時(shí)間,這對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)疑是不利的。
2.閱讀習(xí)慣不良癥
很多孩子的閱讀純粹是為了“讀”而讀,為了娛樂(lè)而讀,因?yàn)闆](méi)有“誦”“摘”等閱讀手段幫助記憶、積累,所以,即使有了大量的閱讀,仍然會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)感不強(qiáng)、語(yǔ)言貧乏的現(xiàn)象。
3.優(yōu)秀書刊短缺癥
由于知識(shí)需求的暴漲,各類讀物的種類和數(shù)量就形成了前所未有的規(guī)模,讀物多了,信息量大了,往往要找一本適合自己閱讀的書會(huì)花去大量的寶貴時(shí)間。其中,在這個(gè)超大市場(chǎng)中還不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些低級(jí)趣味的內(nèi)容,再加上一些對(duì)教育比較重視的家長(zhǎng)只給孩子買教輔用書,造成孩子們面對(duì)各種讀物很迷茫,只能“沒(méi)書”看了。
4.閱讀方法錯(cuò)位癥
小學(xué)階段,自低而高,對(duì)閱讀方法的掌握總會(huì)出現(xiàn)一些不和諧音符:低年級(jí)中,有些孩子因識(shí)字量少,理解力弱,閱讀速度慢而缺乏耐心,讀書只看圖畫,不看文字;還有些孩子則太過(guò)于依賴家長(zhǎng),沒(méi)有家長(zhǎng)的陪讀、導(dǎo)讀,自己就完全不會(huì)讀書了;中高年級(jí)的孩子,更多的不足則體現(xiàn)在對(duì)詞句的品味上:有該精讀細(xì)品的地方不知如何玩味欣賞,而只需粗看的段落卻遲遲不肯放手。
二、有效指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀
1.激發(fā)讀書興趣,增強(qiáng)讀書欲望
激發(fā)學(xué)生的讀書興趣可以采用以下幾種方式:
(1)故事激趣。講故事是每個(gè)老師的法寶,聽(tīng)故事則是每個(gè)小學(xué)生的最愛(ài)。有時(shí)候講童話故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通的說(shuō)教更能觸動(dòng)孩子的心靈。
(2)結(jié)合電視激趣?,F(xiàn)代社會(huì)中,電視成了小學(xué)生最親密的伙伴,電視節(jié)目對(duì)他們的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,抓住這個(gè)有效工具,同樣也能架起孩子們讀書的橋梁。
(3)樹(shù)立典型代表激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的,經(jīng)常向孩子們講講古今中外名人、科學(xué)家小時(shí)候刻苦讀書的故事,在無(wú)形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人,是因?yàn)樗麄冎R(shí)面廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,更大的閱讀原動(dòng)力在潛移默化中產(chǎn)生,而孩子身邊的真人真事更有類似“原子能”的巨大效能,對(duì)班級(jí)內(nèi)愛(ài)讀書的小代表加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),并樹(shù)立為學(xué)習(xí)榜樣,以此激勵(lì)其他人,也能起到好的效果。
2.養(yǎng)成習(xí)慣,貴在堅(jiān)持
有了讀書的興趣,才是一個(gè)小小的開(kāi)端,只有堅(jiān)持讀書,才能形成習(xí)慣。低中年級(jí)學(xué)生的持久性差,要讓他們自覺(jué)讀書,以下幾點(diǎn)措施非常必要:
(1)建立班級(jí)圖書角,定時(shí)開(kāi)放。濃厚的讀書氛圍會(huì)感染每個(gè)人,小學(xué)生的可塑性強(qiáng),環(huán)境的影響不言而喻。在班級(jí)中設(shè)立圖書角,不失為一個(gè)有效閱讀的做法。
(2)家長(zhǎng)配合,監(jiān)督管理。采用家長(zhǎng)簽名制,每天布置一定的讀書任務(wù),由家長(zhǎng)監(jiān)督,在監(jiān)督過(guò)程中,還可以與家長(zhǎng)有效地探討書中的問(wèn)題、觀點(diǎn),從中不但可以消除與下一代的溝通障礙,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主性。
3.精挑細(xì)選,只讀好書
教師要充當(dāng)指導(dǎo)員和檢測(cè)員的角色,挑選好書,可以通過(guò)以下途徑:
(1)與課標(biāo)同步。新課標(biāo)不但要求學(xué)生閱讀大量書籍,甚至標(biāo)出了書名,例如哪些古詩(shī),哪些小說(shuō)等。四年級(jí)上冊(cè)的配套讀物,就向大家推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》。
(2)與教材同步?,F(xiàn)在的新教材分組編排,每組圍繞一個(gè)主題展開(kāi),相應(yīng)地,可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)讀物,擴(kuò)大文本外延。
4.勤做筆記,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
做筆記要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn):
(1)低年級(jí)的“采蜜本”。低年級(jí)孩子的年齡小,識(shí)字量少,理解力又弱,對(duì)很多句段無(wú)法掌握,所以,有意識(shí)地讓他們從詞開(kāi)始,鼓勵(lì)他們搜集故事中的好詞,老師定時(shí)檢查,學(xué)生互相鼓勵(lì),期末選出搜集最多的“小蜜蜂”。
(2)中年級(jí)的“超級(jí)手”。在低年級(jí)的閱讀方法基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子們從辛勤的“小蜜蜂”轉(zhuǎn)型,發(fā)展為強(qiáng)大的“超級(jí)手”,激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教師引導(dǎo)孩子,在可能的情況下,把感興趣的內(nèi)容剪下來(lái),搜集在一起,有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上,配上插圖和詮釋,一本獨(dú)具個(gè)性的新書應(yīng)運(yùn)而生。
(3)高年級(jí)的讀書筆記。到了高年級(jí),孩子的心理素質(zhì)、理解能力、邏輯思維都有了很大發(fā)展,在此,盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。在讀書中對(duì)所搜集的資料還得學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)以致用才是最成功的讀書習(xí)慣。
總之,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,必須讓閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的生活,要通過(guò)“會(huì)悟”“美讀”“情境體驗(yàn)”等方式,讓閱讀還原成生活,就是要幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境,讓學(xué)生每天閱讀,快樂(lè)閱讀,讓閱讀成為學(xué)生“自覺(jué)的生活”,讓他們?cè)陂喿x中獲得成長(zhǎng)的力量,從而形成良好的讀書習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
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[2]徐鴻宇.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2013(6):124-126.
編輯 郭小琴