大學(xué)公開課網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究

謝旭 王瑞東 柯曉穎 容偉興 何嘉欣

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，高校的辦學(xué)規(guī)模越來越大。網(wǎng)絡(luò)公開課的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展以及人們對(duì)教育資源公平分配和多樣性要求的必然產(chǎn)物。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示：自麻省理工學(xué)院2001年4月宣布將其2000多門課程全部搬上互聯(lián)網(wǎng)，全球已有200多所大學(xué)加入到教育資源共享的行列中來；到2008年，開放課程聯(lián)盟的機(jī)構(gòu)會(huì)員遍布世界各大洲，超過250所大學(xué)或機(jī)構(gòu)，運(yùn)行了100余個(gè)項(xiàng)目網(wǎng)站?？梢娋W(wǎng)絡(luò)公開課向教學(xué)管理系統(tǒng)提出了新型化和多元化的要求，教學(xué)管理現(xiàn)代化、信息化是高校的必然選擇。針對(duì)這一情況，本文基于現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)模式，研發(fā)了一種基于Java Web平臺(tái)和Tomcat服務(wù)器，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的公開課網(wǎng)站，總結(jié)了以往網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)與問題，并對(duì)微課在課堂教學(xué)和管理中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)公開課 Java Web 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0001-02

隨著教育的日趨發(fā)展，各個(gè)高校專業(yè)也越來越多，由于每個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程都不同，必須與一特定的教學(xué)計(jì)劃與其對(duì)應(yīng)。這樣使得教務(wù)管理任務(wù)越來越繁重，工作量成倍增加，工作難度進(jìn)一步加大。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，如何在日趨復(fù)雜的教學(xué)管理模式下設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展的公開課系統(tǒng)是值得研究的課題。本文從現(xiàn)代大學(xué)的角度出發(fā)，考慮如何設(shè)計(jì)出一套符合當(dāng)前大學(xué)的公開課系統(tǒng)。

1 目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)公開課網(wǎng)站

目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)公開課網(wǎng)站主要有網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、百度傳課等。其運(yùn)營(yíng)方式如下。

1.1 網(wǎng)易公開課

課堂的互動(dòng)交流，大部分用戶往往淺嘗輒止，無法堅(jiān)持使用，實(shí)際教育效果不好。

1.2 騰訊課堂

騰訊課堂是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺(tái)，單獨(dú)開辟了學(xué)團(tuán)版塊，這一個(gè)類似于學(xué)習(xí)論壇的功能可以滿足求知者發(fā)帖、交流、分享、社交的需要，學(xué)團(tuán)廣場(chǎng)按照課程、興趣進(jìn)行分類，學(xué)生抱團(tuán)后能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將QQ及時(shí)加入到課程中，可以直接聯(lián)系授課老師，滿足用戶“不懂就問”的需要。

1.3 百度傳課

百度傳課是中國(guó)教育領(lǐng)域新興的在線教育平臺(tái)。直播課是百度傳課最具特色的功能之一。直播課程支持全方位的多媒體教學(xué)，增添了PPT課件、視頻課件、音頻播放器、互動(dòng)畫板、小測(cè)驗(yàn)等功能。課程質(zhì)量參差不齊、魚目混珠，給用戶的選擇造成不便，部分課程音質(zhì)和畫質(zhì)較差，影響學(xué)習(xí)，所以，課程內(nèi)容需要加強(qiáng)審核。在使用流程上有待優(yōu)化，例如：用戶搜索了一門課程，然后點(diǎn)擊課程后會(huì)自動(dòng)播放，此時(shí)用戶可能只是想看看課程目錄詳情，并不想立即觀看，所以就會(huì)給大部分的用戶造成不便。

如同一枚硬幣擁有正反兩面一樣，在人們?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教育叫好的同時(shí)，仍需要仔細(xì)審視其存在的不足。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)課程熱潮洶涌而至之時(shí)，它的缺陷也不可避免地展現(xiàn)在人們眼前。因此，本文主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送公開課的內(nèi)容，方便同學(xué)與老師的學(xué)習(xí)和授課，使之達(dá)到學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地域限制的目的，設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展的公開課系統(tǒng)。

2 適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的公開課系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)公開課的實(shí)行，學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)無時(shí)間限制、無地域限制的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大大方便了教師和學(xué)生，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大減輕了教務(wù)管理任務(wù)，減少教師的工作量，降低工作難度，向教學(xué)管理現(xiàn)代化、信息化的方向前進(jìn)。

2.1 系統(tǒng)功能需求

2.1.1 教師用戶

注冊(cè)受嚴(yán)格控制，只能本學(xué)校教師才能注冊(cè)。當(dāng)前注冊(cè)教師賬號(hào)的教師需要輸入唯一的工號(hào)，通過郵箱獲取正確的驗(yàn)證碼、正確的身份證號(hào)等相關(guān)信息才能注冊(cè)教師登陸賬號(hào)和使用。以后會(huì)優(yōu)化注冊(cè)功能為：向注冊(cè)服務(wù)器發(fā)送工作證等能證明教師身份的照片，待系統(tǒng)管理員確認(rèn)并授權(quán)后完成注冊(cè)。教師用戶擁有發(fā)布網(wǎng)絡(luò)公開課程，刪除公選課程、修改用戶信息、觀看視頻等系統(tǒng)功能的教師權(quán)限。

2.1.2 學(xué)生用戶

使用唯一的學(xué)號(hào)，通過郵箱獲取正確驗(yàn)證碼等基本信息注冊(cè)后登可以登錄網(wǎng)站修改個(gè)人信息，然后還可以獲取該網(wǎng)站已有的公選課程表。學(xué)生擁有觀看網(wǎng)絡(luò)公開課、下載網(wǎng)絡(luò)公開課程視頻、網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)等的用戶權(quán)限。

2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)通信流程

項(xiàng)目分為3大部分，分別為服務(wù)器端、網(wǎng)頁(yè)學(xué)生客戶端和網(wǎng)頁(yè)教師客戶端。本文的系統(tǒng)基于JSP網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)相關(guān)技術(shù)，在Eclipse平臺(tái)上進(jìn)行Java程序開發(fā)，部署到本機(jī)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)客戶端進(jìn)行測(cè)試。在后臺(tái)服務(wù)器開發(fā)中，利用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語言進(jìn)行程序的實(shí)現(xiàn)，并且部署Tomcat服務(wù)器端，以servlet搭建服務(wù)器程序段，用于進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)信息的交換，采用JDBC技術(shù)訪問MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.3 系統(tǒng)功能框架

本網(wǎng)絡(luò)公開課系統(tǒng)啟動(dòng)后，首先看到Main界面，是學(xué)生則直接跳轉(zhuǎn)到登陸界面，如果為教師且為首次使用則跳轉(zhuǎn)到注冊(cè)界面。無論是教師還是學(xué)生，首次使用本系統(tǒng)，登陸后會(huì)提示填寫正確的個(gè)人信息。學(xué)生端根據(jù)所填信息中的姓名和專業(yè)名稱獲取對(duì)應(yīng)的課程表，教師端根據(jù)姓名獲取自己任教的班級(jí)學(xué)生的基本資料信息，在系統(tǒng)主界面顯示。

2.4 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

本網(wǎng)站啟動(dòng)后首先進(jìn)入的是index界面，這里或啟用一個(gè)線程判斷是否在線，若判斷為不在線，則可以點(diǎn)擊右上角登錄按鈕進(jìn)行注冊(cè)和登錄，沒有賬號(hào)的學(xué)生或者教師選擇注冊(cè)（特點(diǎn)：從郵箱獲取驗(yàn)證碼），已有賬號(hào)的用戶可以直接登錄。

教師登錄之后進(jìn)入個(gè)人資料界面，可以修改個(gè)人資料，例如：密碼。個(gè)人資料界面下面有鏈接跳轉(zhuǎn)到我的課程，我的課程界面有播放視頻、刪除視頻、上傳視頻和個(gè)人資料等鏈接和模塊。

學(xué)生登錄之后直接進(jìn)入首頁(yè)，首頁(yè)界面下有課程列表、查看個(gè)人信息、搜索課程、視頻播放等功能，視頻播放界面除了可以觀看視頻還可以下載視頻和評(píng)論。

注銷模塊為退出程序，并殺死進(jìn)程。

3 系統(tǒng)特色

3.1 系統(tǒng)科學(xué)性

網(wǎng)上公開課的好處之一就是讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)大學(xué)選專業(yè)之前就對(duì)這些科目有些了解。讓學(xué)生在選學(xué)校或選專業(yè)的時(shí)候，不會(huì)浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力。

網(wǎng)絡(luò)公開課讓更多的青年學(xué)子能在虛擬的大學(xué)課堂上獲取新的知識(shí)，將成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是對(duì)原有教學(xué)模式的一種改進(jìn)。

3.2 系統(tǒng)先進(jìn)性

在系統(tǒng)開發(fā)過程中，采用后臺(tái)服務(wù)器作為用戶間信息傳輸?shù)闹虚g載體。后臺(tái)服務(wù)器是網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)中間節(jié)點(diǎn)，主要用于存儲(chǔ)和處理網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)和各種信息。在本項(xiàng)目中，該服務(wù)器扮演的是一個(gè)中間載體的作用。它將教師端與多個(gè)學(xué)生端連接起來，將教師端開始發(fā)布的公開課信息傳輸給學(xué)生端；將學(xué)生端學(xué)習(xí)進(jìn)度信息做出處理并將處理結(jié)果傳輸?shù)浇處煻恕Ｍ瑫r(shí)，服務(wù)器會(huì)將這些信息保存到MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過客戶端中的記錄模塊即可查看。

3.3 系統(tǒng)獨(dú)特性

專為大學(xué)生量身定做，與本校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切關(guān)聯(lián)，集百度貼吧的跟帖和新浪微信的分享等優(yōu)點(diǎn)。允許校園網(wǎng)賬號(hào)密碼直接登陸；不受時(shí)間地域限制；智能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；用戶信息加密處理，保護(hù)用戶信息。具有本土化、人性化特點(diǎn)，功能設(shè)置更加符合實(shí)際，更適合高校師生使用。

3.4 應(yīng)用價(jià)值

（1）隨時(shí)隨地，讓我們獲取知識(shí)，沒有障礙?？梢宰屛覀兲诱n的同學(xué)可以重新學(xué)習(xí)；一些上課不懂的知識(shí)，也可以重新學(xué)習(xí)；還可以為想學(xué)習(xí)的人提供一個(gè)交流平臺(tái)；大家相互幫助，共同進(jìn)步。

（2）讓網(wǎng)絡(luò)公開課為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯服務(wù)，為生活增添知識(shí)的陽(yáng)光，讓人生永遠(yuǎn)遨游在知識(shí)的海洋，傳播智慧，這才是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課的真諦所在。

4 結(jié)語

本研究期望通過分析目前中國(guó)大學(xué)視頻公開課的教學(xué)模式，真實(shí)了解網(wǎng)絡(luò)公開課產(chǎn)生的社會(huì)影響，結(jié)合目前大學(xué)的教學(xué)模式，研究開發(fā)出一款基于現(xiàn)代大學(xué)的公開課網(wǎng)站。這不僅有助于提高中國(guó)大學(xué)公開課的質(zhì)量，更有助于滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到共享優(yōu)質(zhì)開放課程學(xué)習(xí)資源的目的。

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