優(yōu)化差異，讓學(xué)生健康成長

曹勇

受傳統(tǒng)教育弊端一刀切、同步化的影響，學(xué)生差異成為負(fù)擔(dān)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的教育必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體?！薄斑@種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育面臨的最困難的一個(gè)問題。”如何教育引導(dǎo)學(xué)生，喚醒、激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境十分重要：要把差異這個(gè)客觀存在作為寶貴的教育資源，利用差點(diǎn)，優(yōu)化差異，才能讓學(xué)生健康成長。

一、樹立學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生在差異中最大限度地發(fā)展

學(xué)生之間的差異，客觀存在，要充分尊重這一差異，為此就要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)之本的教育理念。要擁有“大愛”思想，正如蘇霍姆林斯基所言：“沒有愛，就沒有教育?！弊畲蟮膼郏褪亲鹬?。要珍惜學(xué)生的時(shí)間，做到學(xué)習(xí)效率最大化。要樹立“責(zé)任”意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要夯實(shí)“自信”基礎(chǔ)，教師要從細(xì)節(jié)著手，運(yùn)用藝術(shù)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立自信。

二、利用學(xué)生差點(diǎn)的勢能，讓學(xué)生在差異優(yōu)化中健康成長

學(xué)校要以文本和練習(xí)為基本點(diǎn)，突出自主合作的主線，圍繞差點(diǎn)發(fā)揮其效能這一中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就可收到驚人的教育效果。

1.尊重差異，喚起整體自信

平常心態(tài)，常出現(xiàn)不平常、不平凡的業(yè)績。要倡導(dǎo)“大師大愛”精神，最大愛，就是尊重！辦教育就是辦文化，辦尊重的文化。沒有尊重，就沒有教育；沒有教育，就沒有質(zhì)量。教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)。有差異的教育是公平的教育！有差異的尊重是真正的尊重！重要，不如被需要！在人格平等基礎(chǔ)上，有差別對(duì)待，“夫物之不齊，物之情也?！敝挥谐浞肿鹬亓瞬町悾瑥谋∪醯膶W(xué)生人手，通過多種方法，樹立學(xué)生的自信和在集體中的威信，由個(gè)體自信，喚醒整體自信，課堂才能成為堅(jiān)固、團(tuán)結(jié)又成長的樂園。

2.研究差點(diǎn)，形成核心力量

差點(diǎn)，客觀存在。差點(diǎn)，即優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，即亮點(diǎn)，即人的長處所在。教師要灌輸“不當(dāng)?shù)谝?，?dāng)唯一”的思想，給孩子做夢(mèng)的時(shí)間，享受陽光的普照，讓學(xué)生有未來，人人可以出彩！法國思想家帕斯卡爾曾說，人之所以得到尊重，是因?yàn)橛兴枷?，“人是一根思想的葦草?！睘榇?，教師要研究班?jí)學(xué)生中存在的差點(diǎn)，謀篇布局，形成組合力量，核心成長力量。學(xué)校要結(jié)合地域特點(diǎn)，研究學(xué)校差點(diǎn)，形成學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。

3.縮小差距，成就學(xué)生能力

學(xué)生發(fā)展不平衡，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，差別是一種重要資源。教育的目的不是縮小人與人之間差距，也不能通過教育徹底消除人與人之間的差距。差距是每一個(gè)生命個(gè)體昨天和今天的差距，今天和明天的差距，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間的差距。縮小差距，即是自己和自己比，不和別人比。自己進(jìn)步了，就是好的?！俺阶约海褪枪谲??！泵總€(gè)人出生時(shí)都是原創(chuàng)，我們的教育不應(yīng)如工廠一樣，出一樣的產(chǎn)品，甚至成了盜版。教師要明晰“方法比知識(shí)更重要”“問題比答案更重要”“信任比幫助更重要”的道理，用方法、問題、信任縮小學(xué)生的差距。

縮小差距，當(dāng)然要夯實(shí)課堂基礎(chǔ)。專業(yè)化，教師要研究課標(biāo)，核心是思維培養(yǎng)。個(gè)性化，即個(gè)性化補(bǔ)救。專業(yè)化、精確化和個(gè)性化是課程的外在內(nèi)容，核心是道德目標(biāo)：為了一切學(xué)生，在縮小學(xué)生差距的同時(shí)，要提高整體學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。

4.共享差別，打造特色教育

季羨林曾言“每個(gè)人都在爭取一個(gè)完滿的人生。然而自古以來，不完美的才是人生?！苯逃龖?yīng)循“學(xué)者為先，學(xué)術(shù)為基”之理念，如教育家陳元暉所言“我們要爭做教育家，不是教書匠?！奔热粵]有完美的個(gè)人，但我們可以打造完美的團(tuán)隊(duì)，如女排就是團(tuán)結(jié)、拼搏的文化化身。課程上，我們可以“先立主干”獨(dú)立自學(xué)，然后“添枝加葉”，增加中等知識(shí)，豐盈鞏固，最后再“開花結(jié)果”，增加題的難度，提升分析解決問題能力?！氨蛔晕艺J(rèn)識(shí)和優(yōu)化的，就是特色?！睂W(xué)?？梢岳貌町?，共享差別，打造特色教育。遵循教育思想這一靈魂，人才培養(yǎng)模式這一基石，特色項(xiàng)目這一突破，內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制這一保障，做“三名一典”（名人、名著、名篇、曠世經(jīng)典）有書卷氣的人，不做有“書生”意氣的人。讓學(xué)生在小伙伴中共同成長，成為學(xué)生自己，成就學(xué)校特色教育。

“尊重差異，利用差異，改造差異，優(yōu)化差異，弘揚(yáng)差異”，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生自主管理能力和自我發(fā)展能力。

三、弘揚(yáng)差異成長的教育，讓學(xué)校教育在創(chuàng)新中踐行規(guī)律

對(duì)于家長，每個(gè)孩子都是唯一；對(duì)于教師，每個(gè)學(xué)生都不可代替；對(duì)于學(xué)生，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的自己。自己和自己比，拿今天的自己和自己的昨天比，你看到的將是變化，是成長，是天天向上。習(xí)近平總書記提出中國夢(mèng)的宏闊構(gòu)想，教育部原部長袁貴仁釋義中國的教育夢(mèng)，即有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成長。這四點(diǎn)，正好契合了尊重差異、研究亮點(diǎn)、縮小差距和共享差別的差異成長教育主張。費(fèi)孝通曾說“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，這就是差異教育為之奮斗的美好境況。

有人提倡“虛化考試，夯實(shí)教學(xué)，充實(shí)活動(dòng)，突出生本”。也有人說“好性格，就有好人生?！卑察o的成長，也是幸福的一種，要有一種寬曠的胸懷，不要恨鐵不成鋼，“每一顆大腦，都值得尊重?！币湎Ш⒆拥募冋嫘θ?。提升教師，改變學(xué)生，影響家長，“你是我的驕傲，一個(gè)都不能少”，如一枚印章永將鈐在我們的腦海里。我們要利用學(xué)生差點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生差異，讓學(xué)生在差異中健康茁壯成長。

教育就是要回歸生活，如毛竹生長的啟示一樣，慢慢地，靜靜地，悄悄地，不浮躁，不顯擺，靜待花開。endprint