實踐與創(chuàng)新讓勞技課堂煥發(fā)生命的靈動

蔣麗鈺

打造探索富有生命活力靈動的教學課堂，實施有效教學，讓勞技課堂閃爍活力之花。蘇式勞技課堂應是真正屬于學生自己的學堂，解放一切束縛，讓每個學生可以自由思想、獨立思考、勇敢嘗試，進發(fā)出生命的智慧潛能，體驗生命成長的幸福感。本文從以下四個方面論述在培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力同時，如何讓勞技課堂煥發(fā)生命的靈動。

一、豐厚的文化底蘊，積淀實踐與創(chuàng)新的源泉

蘇州歷來以人杰地靈著稱，文化源遠流長?！敖畼桥_先得月”，對于身邊的資源，我們耳聞目染，我們要學會對身邊的資源進行優(yōu)化、整合，充分挖掘其中的課程資源，科學開發(fā)，為我所用，成為我們進行勞技教育、開展勞技教學的優(yōu)秀素材。

為了進一步豐富學生學習內容，將勞技研究成果進一步總結推廣，我校教師結合本地區(qū)的特色，開展一系列豐富多彩的勞技特色活動，如菱藕研究、絲襪花、十字繡、編織、吳門醫(yī)派等活動。利用學校綠化區(qū)域種植水八仙等各種蔬菜和吳門醫(yī)派中草藥，為勞技教育提供了豐富的教學資源，為學生提供了實踐操作的空間。學校開展了百草園、百蔬園社團活動，其中的“傳統茶飲文化”展示時，孩子們優(yōu)雅的青瓷服裝，精湛的茶藝展示，熟練的外語交流，給參賽領導和老師們留下了深刻印象。豐厚的蘇州文化底蘊，積淀了這些孩子實踐和創(chuàng)新的源泉。

二、開放融合的課堂，激發(fā)實踐與創(chuàng)新的活力

“蘇式課堂”應立足于開放，吸收非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨，進而形成新時期蘇州教育特有的課堂。著名教育家葉圣陶先生也提倡“教是為了不教”的教育思想。在新課程改革不斷深入推進的大背景下，蘇州勞技教師更應該及時轉變教學理念，將課堂指導與學生自主探究結合起來，積極向綜合實踐活動課的方向發(fā)展，以此提高學生實踐與創(chuàng)新的能力。

蘇州是江南水鄉(xiāng)，是歷史文化名城，這里名勝古跡到處都是，自然風光別有洞天。每年，學校結合愛國主義教育活動，組織學生開展綜合實踐活動，這極富歷史的江南古城，這極具特色的江南文化，還有這頗有親切感的江南風情給學生留下了深刻的印象。當然，這些也成了孩子們手工制作中的好素材，變成了他們不斷實踐創(chuàng)新的靈感。

三、扎實的實踐操作，鋪墊實踐與創(chuàng)新的基石

塞西爾認為：“一克的經驗抵得上一噸的理論?！眲趧咏涷炇翘岣邉趧有实膶氋F財富，是走向成功之路的捷徑。學生傾心投入勞動實踐，才會獲得有效的勞動經驗。為了豐富學生的勞動經驗，教師要關注學生的實踐操作活動，注重學生在活動中的參與度與傾心度。

在教學“紙魔術”一課中，教師沒有進行空洞的說教，而是發(fā)揮學生的主體性，讓學生開展合作實踐，各學習小組通過觀察討論，模仿視頻中選手的作品，探討出千紙鶴的制作方法和步驟。接著，教師將課堂時間交給學生。為了促使學生能夠傾心實踐，教師鼓勵小組之間開展競爭，學生們紛紛出謀劃策，人人動手操作，在精誠合作中制作出了形態(tài)各異的小動物，獲得了寶貴的勞動實踐經驗?！靶惺侵?，知是行之成?！眲诩冀虒W要基于實踐，為學生提供動手操作的平臺，讓學生知行結合，鍛煉和提高勞動技能，積累勞動經驗，他們才會樂學篤行。

四、走進生活的需要，激發(fā)實踐與創(chuàng)新的靈動

陶行知先生指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”勞動與技術課是讓學生在實踐中學習技能，在實踐中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造。只有將課程深入到學生的生活，才能使學生在自己熟悉的環(huán)境中產生“我要學”的欲望，進而產生“我要創(chuàng)新”的思維。

（一）關注學生需求，設計教學內容

教師要想激發(fā)學生的學習興趣，就要在上課之前充分關注學生的真切需求，可從學生正在進行的、即刻的真實生活出發(fā)，在欣賞中，在疑惑中導入新課。

如，抓住學生喜歡玩游戲的特點，教師相機出示自己縫制的沙包，展示給學生玩法，讓學生來玩，學生肯定感興趣。這時讓學生來制作沙包，學生就會興致盎然，盡自己最大的熱情投人課堂。除此之外，還可以從學生交際生活的需要來激趣，如新年到了，教師節(jié)到了……在相應的時間內引導學生設計賀卡、折紙花等或自制小工藝品贈送他人。從學生勞動技能的需要進行引導，抓住學生即刻的、真實的生活資源，從學生的真切需求出發(fā)，玩轉生活，以求啟而得法，啟而能發(fā)。

（二）學以致用，收獲實踐與創(chuàng)新的成果

美國一位著名的教育家說過：“知識的外延與生活的外延相等?！币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高勞動技術教學效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走向生活。

我覺得，作為一名勞技教師應該引導學生把書本中學到的知識與實踐結合起來，做到學以致用。如，游戲用上自己制作的心鎖環(huán)；畫畫戴上自己做的袖套；鉛筆裝在親手做的筆袋里。孩子心里別提多么驕傲了！

在教育實施中，只有緊密聯系學生的生活實際，把教科書上的知識還原生活，實現書本知識與人類生活的溝通，讓學生在課堂上享受精彩紛呈的生活勞技，才能生成智慧，促發(fā)靈動，提高實踐與創(chuàng)新的能力。

蘇式勞技課堂應是師生生命在課堂的相互輝映，厚重、開放、實踐、靈動……是蘇式勞技課堂的風格寫照，讓蘇式勞技課堂因實踐的探索、智慧的碰撞而生命靈動、精彩紛呈！endprint