信息技術(shù)促進(jìn)師生發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

徐鋒

雖然到目前為止，信息技術(shù)的定義仍舊沒(méi)有得到統(tǒng)一，但是對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言，得到人們普遍認(rèn)可的定義為“計(jì)算機(jī)技術(shù)、視聽技術(shù)以及整合技術(shù)”，下面就針對(duì)信息技術(shù)在師生發(fā)展和人才培養(yǎng)方面存在的作用展開探討。

一、信息技術(shù)的內(nèi)涵

作為采集、存儲(chǔ)、加工并交流信息過(guò)程中所應(yīng)用方法與手段對(duì)應(yīng)的體系，信息技術(shù)的內(nèi)涵通常包括以下兩個(gè)方面，首先是方法，其次是手段。方法指的是在采集、存儲(chǔ)、加工并交流信息的過(guò)程中對(duì)信息媒體進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用的方法，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)指的是呈現(xiàn)出智能化形態(tài)的技術(shù)；手段指的是信息媒體，其中具有代表性為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)指的是形態(tài)被物化的技術(shù)。

二、為什么信息技術(shù)可以促進(jìn)師生的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)在開展教育活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)頻率的提升，人們開始認(rèn)識(shí)到將信息教育和各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施，還為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這主要是因?yàn)橐杂?jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為代表的信息技術(shù)，為個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展以及個(gè)別化的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)，學(xué)生所具有的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性由此得到了有效激發(fā)，這與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略不謀而合。對(duì)教師而言，作為現(xiàn)代化教育不可或缺的主要內(nèi)容，在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)加以應(yīng)用，不僅更改了教育形式，還給教育理念、模式、方法和內(nèi)容帶來(lái)了影響，這對(duì)教師發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。

三、如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)師生發(fā)展并培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

（一）以信息技術(shù)為主要內(nèi)容，定期針對(duì)教師展開培訓(xùn)活動(dòng)

對(duì)任何階段的學(xué)生而言，想要提高自己對(duì)信息技術(shù)的掌握水平，決定性因素之一即為教師的信息技術(shù)水平，在小學(xué)階段也是如此，就是說(shuō)小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性提高自身對(duì)信息技術(shù)的了解及掌握水平，因此，以信息技術(shù)為主要內(nèi)容，定期針對(duì)教師展開培訓(xùn)活動(dòng)是非常有必要的。現(xiàn)階段，在針對(duì)小學(xué)教師展開與信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)的過(guò)程中，常見的方法共有兩種，分別是小組合作培訓(xùn)和目標(biāo)培養(yǎng)。第一種，小組合作培訓(xùn)法。負(fù)責(zé)授課的教師首先需要針對(duì)受訓(xùn)教師完成小組的劃分工作，每組的組員則通過(guò)通力合作的方式對(duì)研究課題、完成期限等部分加以確定，再對(duì)總結(jié)材料進(jìn)行撰寫，并在各小組之間針對(duì)研究成果展開評(píng)比。除此之外，負(fù)責(zé)授課的教師還可以視情況將良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入培訓(xùn)的過(guò)程中，這樣做的目的是激發(fā)受訓(xùn)教師的主動(dòng)性，例如，以“建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站”為課題展開的培訓(xùn)活動(dòng)，小組成員可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，包括收集并整理資料、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版面、錄人信息等，再通過(guò)圖形處理軟件完成對(duì)班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)的結(jié)尾工作；第二種，目標(biāo)培養(yǎng)法。負(fù)責(zé)授課的教師可以根據(jù)小學(xué)階段開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的，實(shí)行相應(yīng)的模塊化培訓(xùn)，例如，在對(duì)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，授課教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)受訓(xùn)教師需要通過(guò)本次操作課所掌握的知識(shí)點(diǎn)加以確定，然后再指導(dǎo)受訓(xùn)教師通過(guò)實(shí)踐的方式完成所設(shè)置的任務(wù)，填寫相應(yīng)的上機(jī)報(bào)告、心得體會(huì)與反思。

（二）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握水平

1.及時(shí)更改教學(xué)策略

由于針對(duì)計(jì)算機(jī)所提出的構(gòu)想有很大一部分是以現(xiàn)實(shí)生活為依托，因此，在針對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生所處年齡段具有的特征，選擇貼近學(xué)生日常生活的實(shí)例作為輔助教學(xué)開展的手段，這樣做的好處是將相對(duì)抽象的知識(shí)變得更加具體化，理解能力稍顯欠缺的小學(xué)生也可以對(duì)其具有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握。教師通過(guò)以下方式對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行解釋：當(dāng)我們訂閱了一份報(bào)紙后，會(huì)有專人負(fù)責(zé)將每天的報(bào)紙送至相應(yīng)的報(bào)箱之中，每個(gè)報(bào)箱都有專門的編號(hào)和鎖，我們想要打開報(bào)箱，取出報(bào)紙，首先需要知道自己報(bào)箱的編號(hào)，然后再使用相應(yīng)的鑰匙將鎖打開。網(wǎng)絡(luò)中也有大量與報(bào)紙性質(zhì)相同的電子信件需要被發(fā)送或接受，因此，我們可以申請(qǐng)專門用于收發(fā)電子信件的電子信箱，而在對(duì)電子信箱進(jìn)行申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名以及密碼，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)與報(bào)箱的編號(hào)以及鑰匙具有相同的作用，用戶名代表的是我們所使用電子信箱的編號(hào)，密碼代表的是我們所使用電子信箱的鑰匙，在使用電子信箱的過(guò)程中，只要保證所提供用戶名以及密碼的正確性，就能夠完成信箱的開啟工作，并發(fā)送或獲取相應(yīng)的信件。這種講解方式的好處在于能夠幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系，并應(yīng)用自己的日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了解。

2.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在科技發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械某霈F(xiàn)頻率越來(lái)越高，隨著多媒體技術(shù)的完善，大部分小學(xué)都已經(jīng)配備了用于輔助教學(xué)活動(dòng)開展的多媒體設(shè)備，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)比而言，多媒體技術(shù)具有較為明顯的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在可以對(duì)圖像、聲音和動(dòng)畫進(jìn)行集成，還能夠根據(jù)實(shí)際需求加入相應(yīng)的超媒體或文本鏈接，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，可以通過(guò)加快信息傳遞速度的方式提高教學(xué)效率。以小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程——語(yǔ)文為例，教師在對(duì)《刻舟求劍》一課進(jìn)行講解時(shí)，由于大部分學(xué)生沒(méi)有坐船的體驗(yàn)，因此，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。教師可以選擇在課前播放有聲音、圖片等影像資料構(gòu)成的教學(xué)課件對(duì)傳統(tǒng)的板書進(jìn)行替代，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)文章的具有相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再在教學(xué)過(guò)程中提出“文中的做法可以找到劍嗎？”由于教學(xué)課件的內(nèi)容已經(jīng)充分吸引了學(xué)生的注意力，因此，在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行思考，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

綜上所述，對(duì)教師而言，想要保證教學(xué)效率的提升，關(guān)鍵部分在于針對(duì)信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容展開培訓(xùn)，學(xué)生由于受年齡制約，尚未形成完善的學(xué)習(xí)體系，因此，想要提高自身信息技術(shù)的水平，并成長(zhǎng)為社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才，決定性因素在于教師應(yīng)用的教學(xué)模式與策略，希望本文可以為相關(guān)教師提供幫助。endprint