寄語(yǔ)情深

劉莎

人最寶貴的是生命，所以，人最該感謝的是父母；人生最寶貴的是知識(shí)，所以，人生最該感謝的是老師。父母與子女是命中注定的、有血緣關(guān)系的、不以人的意志轉(zhuǎn)移的，故父母愛(ài)子女是理性的、必然的，勿需任何理由的；老師與學(xué)生是機(jī)緣巧合的、無(wú)血緣關(guān)系的、可為人的意志左右的，故老師愛(ài)學(xué)生也就成為感性的、偶然的、有喜愛(ài)偏好的了。所以，從某種意義上講，父母愛(ài)子女是天性、是小愛(ài)，老師愛(ài)學(xué)生是奉獻(xiàn)、是大愛(ài)。

我是幸運(yùn)的，既得到了父母的慈愛(ài)，更得到了老師的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了魚(yú)和熊掌兼得。特別是我三年高中的班主任張老師，他教我學(xué)習(xí)之法、思維之術(shù)、處事之道，把我領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂，使我練就進(jìn)步的本領(lǐng)。

桃李百千一枝艷，老師恩澤我“獨(dú)占”。似有一只無(wú)形的漏斗，抑或一個(gè)聚光的凸鏡，聚攏了老師所有的雨露。我在漏斗之下、聚焦之點(diǎn)，備受關(guān)懷、“獨(dú)受”照耀。我為能得到老師的厚愛(ài)而高興，更為能得到老師的“獨(dú)愛(ài)”而感激。每每看到他鼓勵(lì)的目光，聽(tīng)到他摯真的教誨，接受他善意的提醒，我都為之動(dòng)容；每每望見(jiàn)他深夜的燈窗，聽(tīng)見(jiàn)他忙碌的腳步，瞧見(jiàn)他疲憊的面容，我都為之心痛。在我的心中，師恩被無(wú)限放大，大愛(ài)在無(wú)限延伸。

老師寫(xiě)有一手漂亮的顏體毛筆字，渾厚遒勁，力透紙背，雖談不上書(shū)法大家，卻也小有聲名?？墒牵麉s從不展示、從不炫耀，更不輕易送人，我是極少擁有老師墨寶的“藏家”。我家書(shū)房正墻中央懸掛的“志存高遠(yuǎn)”一幅字，與其說(shuō)是老師送給我的藏品，不如說(shuō)是鼓勵(lì)我前進(jìn)、上進(jìn)、奮進(jìn)的“寄語(yǔ)”。它與我同行、給我力量、伴我成長(zhǎng)，陪我走過(guò)每一個(gè)磕磕絆絆、溝溝坎坎，我把它視為榮譽(yù)、驕傲、珍寶，倍加呵護(hù)、珍惜。

然而，一日我在擦拭老師的“寄語(yǔ)”時(shí)，一不小心讓它從墻壁上滑落下來(lái)。雖然沒(méi)有撕裂，但下面的仙人掌將它扎得千瘡百孔、遍體鱗傷。盡管還可辨認(rèn)，但水漬已在它上面印下了點(diǎn)點(diǎn)斑駁，將其中的“存”字浸得字跡模糊。我心疼壞了，傷心極了，悔恨透了，甚至感到這是在傷害老師。我只能輕輕地將它捧在手里，仔細(xì)地摘去它身上的棘刺，慢慢地?fù)崞剿砩系膭?chuàng)傷，兇狠地移走了扎傷它的“罪魁禍?zhǔn)住?，將它重新穩(wěn)穩(wěn)地懸掛在書(shū)房正墻中央。

扳指數(shù)來(lái)，與老師已有五個(gè)年頭未見(jiàn)面了。老師的教誨早已深深融入我的身心，而這幅“寄語(yǔ)”，便是我思念老師的唯一寄托。endprint