校企融合，以產(chǎn)促學(xué)

謝勝利+周郭許+邱奕純+肖明+吳宗澤

摘 要： 當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)具有服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才存在巨大需求。廣東省作為傳統(tǒng)制造大省，目前正向“智造”大省轉(zhuǎn)型。本文以提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力為核心目標(biāo)，在研究生培養(yǎng)上采取了一些有益的嘗試和探索。通過(guò)“校企合作、以產(chǎn)促學(xué)”并建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，將產(chǎn)業(yè)需求融入研究生培養(yǎng)體系中；通過(guò)海外交流項(xiàng)目，顯著開(kāi)闊研究生學(xué)術(shù)視野和提升創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)幾年努力，培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

關(guān)鍵詞： 研究生教育 教學(xué)改革 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合

引言

目前世界范圍內(nèi)，工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)正成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一輪的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)。從美國(guó)的“制造業(yè)回歸”、德國(guó)的“工業(yè) 4.0”到法國(guó)的“新工業(yè)法國(guó)”，都將工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面。在此浪潮下，我國(guó)提出了“中國(guó)制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略。廣東省作為傳統(tǒng)的制造大省，目前正處于向“智能”制造轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。在這一輪轉(zhuǎn)型中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“核心戰(zhàn)略”和“總抓手”，而實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的關(guān)鍵是擁有一支創(chuàng)新型高素質(zhì)人才隊(duì)伍。自2008年以來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列引進(jìn)國(guó)際高層次人才的政策及戰(zhàn)略，包括2008年開(kāi)始實(shí)施的“千人計(jì)劃”、2012年的“萬(wàn)人計(jì)劃”等，并頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）。盡管這些舉措加大了人才的回流力度，顯著加強(qiáng)了人才隊(duì)伍建設(shè)，但全靠人才引進(jìn)并不能徹底解決國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新型人才饑荒。如何充分發(fā)揮高校職能，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是解決這一矛盾的根本途徑。

地方高校在培育高素質(zhì)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面責(zé)無(wú)旁貸。如何把豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)是高校研究生教育的重要職能和使命?！吧钊雽?shí)踐、匯聚經(jīng)驗(yàn)”是有效教學(xué)研究的突破策略，實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義和作用必須得到進(jìn)一步重視，廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院做出了新的探索。為了“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面，學(xué)院根據(jù)研究生培養(yǎng)管理辦法及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，充分考慮學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生培養(yǎng)的差異性和多樣性，并聯(lián)合企業(yè)實(shí)際需求，為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生量身定制個(gè)性化的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前研究生教育存在的主要問(wèn)題

工業(yè)化一個(gè)必然的趨勢(shì)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)逐漸被機(jī)器代替，如何研發(fā)原創(chuàng)性的、個(gè)性化的革命性產(chǎn)品才是未來(lái)人才的主要作用。隨著計(jì)算機(jī)、信息等技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)品更新周期越來(lái)越短。在這種趨勢(shì)下以往研究生教育越來(lái)越不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。顯著問(wèn)題包括：教學(xué)內(nèi)容滯后，創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)新資源匱乏。

二、主要對(duì)策

為解決上述問(wèn)題，我們進(jìn)行了一系列有益的嘗試和改革。

（一）面向產(chǎn)業(yè)服務(wù)的課程改革。

我們壓縮傳統(tǒng)核心課程，增加與產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的專業(yè)方向選修課。在專業(yè)方向相關(guān)的選修課課程設(shè)置上，由校內(nèi)導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)界專家共同協(xié)商，強(qiáng)調(diào)課程與產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系，精選部分體現(xiàn)當(dāng)前最前沿、應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們根據(jù)師生反饋、產(chǎn)業(yè)進(jìn)展情況，每3年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行一次修訂，以保持課程的前沿性。此外，通過(guò)“企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂”等創(chuàng)新教學(xué)模式，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合。

沒(méi)有理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新會(huì)成為無(wú)源之水。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們特別增設(shè)了數(shù)理基礎(chǔ)模塊，糾正以往“重技術(shù)、輕理論”的錯(cuò)誤導(dǎo)向，為原創(chuàng)性研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）引入校企聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，推行雙導(dǎo)師制。

深化產(chǎn)教融合，一切從實(shí)際出發(fā)，扎根本土，建設(shè)全面開(kāi)放的研究生教育創(chuàng)新體系。廣東工業(yè)大學(xué)作為廣東省省屬高校，為加快廣東高級(jí)專門人才培養(yǎng)步伐，在人才培養(yǎng)、服務(wù)地方、原創(chuàng)性科研能力等方面走出了一條屬于自己的新道路。以校地融合、校企合作為紐帶，實(shí)現(xiàn)校企人員相互兼職，實(shí)現(xiàn)校地文化共融。廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院近年來(lái)已創(chuàng)新實(shí)施了“示范基地聯(lián)合培養(yǎng)”的靈活機(jī)制，通過(guò)廣東省各大示范基地與地方企業(yè)聯(lián)系合作，充分利用合作單位“平臺(tái)+ 團(tuán)隊(duì)+ 項(xiàng)目+”的育人優(yōu)勢(shì)，共同引進(jìn)、聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革，還促進(jìn)了科研成果的加速轉(zhuǎn)化。

目前我校已建立了聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地（簡(jiǎn)稱“示范基地”）122 個(gè)，省級(jí)示范基地 34 個(gè)（其中國(guó)家級(jí)示范基地 2 個(gè)）。未來(lái)我校會(huì)與相關(guān)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)（科研單位）建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生的示范基地，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高層次人才。

由示范基地招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生主要有兩種：一種是企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)招收，另一種是由校內(nèi)導(dǎo)師與合作單位導(dǎo)師聯(lián)合招收。我校專業(yè)型研究生在錄取階段則可自愿選擇參與示范基地聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，并由合作基地或企業(yè)、校方、研究生簽訂三方協(xié)議，明確相關(guān)責(zé)任。學(xué)校需要定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家給學(xué)生開(kāi)講座或在實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)與技能，得到行業(yè)專家的指導(dǎo)。

專業(yè)型研究生入學(xué)第一學(xué)年不僅要完成學(xué)校導(dǎo)師制訂的培養(yǎng)計(jì)劃中的相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還要到聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐技能訓(xùn)練。廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院擁有“多重點(diǎn)，多平臺(tái)”的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)境，為了加強(qiáng)對(duì)外合作與交流，先后與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，實(shí)踐教學(xué)基地21個(gè)。研究生在第二學(xué)年到聯(lián)合單位由單位導(dǎo)師指導(dǎo)并參與相關(guān)項(xiàng)目和工程的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，鼓勵(lì)并支持學(xué)生申請(qǐng)與科研實(shí)踐相關(guān)的發(fā)明專利，進(jìn)一步提高科研與創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三學(xué)年，由“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)研究生完成與其研究實(shí)踐相關(guān)的學(xué)位論文，升華聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中的科研結(jié)晶。以下為自動(dòng)化學(xué)院2011年—2017年示范基地聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（圖1）：

我校和科研院所同一些企事業(yè)單位以培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型的高層次科研創(chuàng)新人才為基準(zhǔn)，并開(kāi)設(shè)產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的高新科技研發(fā)平臺(tái)，以這一優(yōu)質(zhì)資源展現(xiàn)出“示范基地聯(lián)合培養(yǎng)”。為學(xué)校的研究生及專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，良好實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的互動(dòng)，并且為廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持和技術(shù)支撐?！笆痉痘亍钡慕ㄔO(shè)與人才培養(yǎng)的業(yè)績(jī)，已經(jīng)被省高校學(xué)科建設(shè)評(píng)估列為特色指標(biāo)，在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目遴選、科研項(xiàng)目和科研平臺(tái)立項(xiàng)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核、重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選中成績(jī)優(yōu)異者，給優(yōu)先推薦權(quán)。endprint

（三）持續(xù)推進(jìn)海外交流項(xiàng)目，引入國(guó)外創(chuàng)新資源。

廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院從2011年開(kāi)始對(duì)學(xué)術(shù)型研究生實(shí)施“海外交流聯(lián)合培養(yǎng)”，自2015年步入高水平大學(xué)建設(shè)行列后，開(kāi)始加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“海外交流聯(lián)合培養(yǎng)”的資助力度，為更多渴望成才的學(xué)子提供了更多學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。以下為自動(dòng)化學(xué)院2011年—2017年海外交流聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（圖2）：

參與“海外交流聯(lián)合培養(yǎng)”的研究生在入學(xué)第一學(xué)年，可向?qū)熀退趩挝惶岢鰠⑴c意向，可由導(dǎo)師或自行聯(lián)系聯(lián)合培養(yǎng)單位，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成與研究方向相關(guān)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；研究生在第二學(xué)年，開(kāi)始進(jìn)行“海外交流聯(lián)合培養(yǎng)”計(jì)劃，到指定的培養(yǎng)單位報(bào)到并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，隨時(shí)報(bào)告科研進(jìn)展，并在返校后提交學(xué)術(shù)成果報(bào)告；進(jìn)入第三學(xué)年后完成與學(xué)位和學(xué)科研究方向相關(guān)的論文撰寫。

（四）問(wèn)題與反思。

在海外交流方面，為防止學(xué)生濫用學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，我們建立了比較完善的跟蹤和反饋機(jī)制。一方面，要求導(dǎo)師與培養(yǎng)單位、研究生保持密切聯(lián)系，實(shí)時(shí)跟進(jìn)科研進(jìn)度。另一方面，返校時(shí)由培養(yǎng)單位提供在學(xué)期間的科研成果證明，研究生提交科研成果報(bào)告。通過(guò)這些措施，保證海外交流的質(zhì)量。然而，當(dāng)前海外交流大多依賴于導(dǎo)師個(gè)人的海外關(guān)系。如何建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定和公開(kāi)的海外科研合作平臺(tái)，仍然需要我們進(jìn)一步努力。

在校企合作方面，必須防止基地或企業(yè)把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，不提供科研指導(dǎo)和實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生收獲不到實(shí)踐成果。為此我們實(shí)施雙導(dǎo)師責(zé)任制，合作單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師定期交流研究生指導(dǎo)進(jìn)度等。發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后學(xué)生留基地就業(yè)率低。這表明校企合作在質(zhì)量提升方面仍然有巨大的空間。

結(jié)語(yǔ)

在新一輪產(chǎn)業(yè)升級(jí)浪潮下，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)最終會(huì)落實(shí)到人才競(jìng)爭(zhēng)。地方高校為了實(shí)現(xiàn)廣東省產(chǎn)業(yè)制造智能升級(jí)，必須培養(yǎng)與之相匹配的高素質(zhì)的具有服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。這要求我們主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化，從學(xué)校研究的象牙塔走出來(lái)，與產(chǎn)業(yè)界深度融合，以產(chǎn)促學(xué)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面做出有益的探索和勇敢的嘗試。目前，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒匀恍枰粩鄡?yōu)化，多維度、多渠道地發(fā)掘創(chuàng)新資源，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

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