淺談提升九年級數(shù)學(xué)試卷講評的策略

楊克昌

摘 要：試卷講評是授課的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生測評后解題方法的再指導(dǎo)，知識的再歸納，是對學(xué)生思維能力的一種提升，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和解決實際問題的一種重要手段.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷講評；策略

臨近總復(fù)習(xí)，試卷講評在教學(xué)中所占的比例不斷增加，而學(xué)生在試卷講評課堂上狀態(tài)不佳，一味地被動接受知識，很少主動回答問題.導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，課堂效率較低.經(jīng)過仔細分析，個人認為還是講評試卷時出現(xiàn)了問題：只是限于解釋學(xué)生出現(xiàn)的錯題，忽略了題目的針對性和目的性，忽略了詳細過程及板書；從頭到尾每題都講，忽略了中考的側(cè)重點與難點的講評；集體核對答案，挑個別題目講解，忽略了一題多解，一題多變.因此，上好九年級試卷講評課對整個復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用.

一、及時批改，分類統(tǒng)計

學(xué)生考試最重要的目的為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到查漏補缺，及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué).總復(fù)習(xí)期間，學(xué)生要進行大量的模擬考試，一旦考試結(jié)束，教師盡快完成試卷的批閱工作，以便統(tǒng)計每題做對的人數(shù)，做錯的人數(shù).在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進行深入的分析，分析學(xué)生錯誤的共性和不同，按照錯誤的題型或思想方法進行歸納，對錯誤更進一步的分析，找出學(xué)生錯誤的點或老師教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并研究教學(xué)策略.

二、試卷講評的策略

根據(jù)數(shù)學(xué)試卷講評課有效性的評價標準和具體的教學(xué)實踐，我認為只要適合于本校學(xué)生的學(xué)情，確定合理的教學(xué)策略，這樣試卷講評課會起到事半功倍的效果.

1.確定目標，有的放矢

每當一套試卷測試結(jié)束，面對在試卷中出現(xiàn)不同的錯誤，經(jīng)過老師認真的分析歸納，總結(jié)出錯誤的不同類型，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同程度，設(shè)置適合本班學(xué)生的教學(xué)目標，做到“對癥下藥”.

2.認真閱讀，仔細審題

一次次的考試中，許多同學(xué)感覺數(shù)學(xué)試卷很容易，然而當考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)正確率低、考試分數(shù)低，同時也常聽到學(xué)生說：“我少讀了一個字”、“我讀了一半題目”、“我覺得和課本上的例題一模一樣，試卷發(fā)下來才知道問題不同”等.因此，可以看出學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)審題錯誤，在試卷講評中滲透合理地審題方法：①粗讀題，是自己大致了解題目的意思.②精讀題，要逐字逐句地仔細理解題目中各個條件的含義.讀的過程中不妨用筆把題目中重要的條件，重要的語句畫下來，以提醒自己，引起重視.③在時間充裕的情況下，重讀題，做完一道題應(yīng)回過頭來重新審題，看看哪些數(shù)據(jù)、關(guān)系還有沒有用上，已用上的用的是否準確；關(guān)鍵詞的理解是否準確、到位；結(jié)果是否符合題意，符合生活經(jīng)驗.

3.注重基礎(chǔ)，合理引申

任何一張中考試卷，其大部分都是基礎(chǔ)知識.在平時的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生對每一個單元的掌握情況也是不相同的，所以考試中，部分學(xué)生在一些基礎(chǔ)題型上也常見丟分.

題1 將圓心角為90°，面積為4πcm2的扇形圍成一個圓錐的側(cè)面，則此圓錐的底面圓的半徑為（ ）.

A.1cm B.2cm C.3cm D.4cm

我班有三分之一的學(xué)生忘記了扇形的面積公式或者扇形與圓錐之間的轉(zhuǎn)化，所以錯誤率比較高.因此，在試卷講評中注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，善于總結(jié)歷年中考試題中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，有針對性的解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中的主要問題，將知識轉(zhuǎn)化為能力，并適當拓寬學(xué)生的解題思路和解題技巧.

4.重視思維推理，落實解題方法

蘇聯(lián)加里寧說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操”.可以說，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力、發(fā)展智力方面都有不可替代的作用，所以課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極的思考、推理，提高解決問題的能力.因此，九年級的數(shù)學(xué)試卷講評要更加注重學(xué)生思考問題角度的培養(yǎng)，還要加強解題方法的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力.

題2 在ABCD中，一角平分線把一邊分成3cm和4cm的兩部分，則ABCD的周長是cm.

本道題大部分學(xué)生只做了一個角的平分線，得到一個正確答案；還有一部分學(xué)生是做了兩個角的平分線，都落在一條邊上也是一個正確答案.因此啟發(fā)學(xué)生，角平分線能否落到另一邊上，角在什么情況下能落到另一邊上，讓學(xué)生先思考在操作，最后得到正確結(jié)果.

5.注意格式，規(guī)范書

規(guī)范就是對每一種類型題解答的格式，每題書寫要嚴謹，滴水不漏，做到無懈可擊.從解題的嚴密性和完備性角度來說，一個清晰的初中數(shù)學(xué)的解題過程，就是反映一個同學(xué)對本道題的思路證明.所以，不論在平時的作業(yè)還是考試，都要嚴格要求學(xué)生有理有據(jù)的寫出完整的過程.尤其是在解答題經(jīng)常出現(xiàn)：①題目的表達不清楚.②會漏寫一些關(guān)鍵步驟.③會經(jīng)常省略一些自認為沒有必要的步驟，導(dǎo)致失分.④關(guān)注按步驟給分，在每次的考試時，都是按步給分的，這就要求學(xué)生在解答題目時會多少就寫多少.

要將解題過程轉(zhuǎn)化為得分點主要靠準確完整的語言表述，往往學(xué)生忽略了這一點，例如上題①中的分式方程，學(xué)生經(jīng)常性的會忘記驗根，②中由平行四邊形ABCD中，直接得到DE∥BF，DE=BF，省去這一關(guān)鍵步驟，所以試卷解題正確而不能的全分.

6.按需分類，集中講評

試卷講評時，盡可能的不要逐一的去講解，學(xué)生聽的很枯燥，還會引起學(xué)生的疲勞，講評效率會大打折扣.因此，根據(jù)學(xué)生錯誤的類型進行分類歸納，集中講評，收效甚好.

（1）錯誤率高的題型，集中講評

每次考試中，學(xué)生都有收獲，也都有錯誤，每個學(xué)生失分都反映在不同類型的題目上.通過歸納，總會有大部分學(xué)生在同一道題目上失分較多，仔細分析是沒有掌握算理、沒有找準關(guān)鍵詞、沒能挖掘隱含條件還是沒有識別題目中的“陷阱”，確定學(xué)生出現(xiàn)的問題，有正對性的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（2）知識點雷同的題型，集中講評

一份試卷中，總會考查一些知識點相同或相近，對于這些試題應(yīng)集中起來進行講評，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更加深刻.

總之，試卷講評課是上課的一個重要環(huán)節(jié)，為了使試卷講評更有意義，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重反饋和總結(jié).同時，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式.要給學(xué)生思考的時間和空間，注重學(xué)生的思維推理和語言表述，積極給予學(xué)生肯定和評價.講評課是學(xué)生有效提高成績的“加油站”，所以我們一定要重視它，最終達到教學(xué)相長的目的.endprint