淺談幼兒美術(shù)教育的一些方法

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗蒙古族幼兒園 高彥茹

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)教育是在幼兒園一日生活教育中是必不可少的內(nèi)容。不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。下面，我根據(jù)自身3年從事美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，淺談幼兒美術(shù)教育的一些方法。

一、培養(yǎng)幼兒的感受力和觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

在美術(shù)教育活動中我們首先應(yīng)該教會幼兒學(xué)會觀察，只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個(gè)較完整、生動、形象的了解。才能更好地創(chuàng)作和表達(dá)。多姿多彩的社會和自然環(huán)境給孩子直接有豐富的體驗(yàn)。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并將這些美轉(zhuǎn)化成藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。這就需要教師引導(dǎo)幼兒多欣賞。

1. 引導(dǎo)幼兒欣賞自然

神奇的大自然有各種各樣的顏色，春天來了萬物復(fù)蘇，這時(shí)我們可以到戶外找找有幾種綠，幾種紅。秋天到了，我們可以帶孩子們撿落葉、採果實(shí)，涂涂畫畫感受宜人的秋色。神奇的大自然是對幼兒進(jìn)行色彩審美的最佳素材。

大自然中也蘊(yùn)含各種各樣的造型，每一種小動物的特征都不一樣，每一種植物的造型也不相同。長頸鹿的脖子為什么那么長，斑馬的黑白色是怎樣搭配的，孔雀的羽毛上有多少種顏色？這些問題足以引發(fā)孩子對大自然這個(gè)神奇的調(diào)色板的探知欲望。

2. 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品

藝術(shù)作品包括名畫、繪本插畫、工藝品、攝影作品、裝飾畫、農(nóng)名畫等等。梵高的向日葵色彩明快、熱情布置在環(huán)境中有利于孩子們積極地情緒體驗(yàn)。水墨畫的焦、濃、重、淡、清豐富的墨色變化足以引發(fā)幼兒無盡的遐想。裝飾畫得形式美，農(nóng)名畫的單純，夸張的艷麗美，名族工藝品的特色美等等這些藝術(shù)作品，直接快速的豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

3. 引導(dǎo)幼兒欣賞兒童美術(shù)作品，參觀畫展

幼兒感想敢畫，作品稚嫩大膽。多欣賞幼兒作品無形中可以增強(qiáng)孩子的創(chuàng)作欲望和自信心。還可以帶領(lǐng)孩子多參觀畫展博物館豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

二、教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)舒適、寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展”。在幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)為幼兒提供舒適、寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境。

一是提供幼兒喜歡的游戲情境，活動以情景化導(dǎo)入。激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。二是提供多樣化的活動材料，教師應(yīng)為幼兒提供品種豐富的美術(shù)材料，供不同發(fā)展和興趣需要的幼兒選擇。三是設(shè)計(jì)游戲化的美術(shù)活動過程。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適宜的游戲貫穿美術(shù)活動，幼兒才能以主人公的角色置身于游戲中，不斷建構(gòu)情節(jié)，豐富內(nèi)容。孩子的創(chuàng)作本身就是游戲。四是用心展示幼兒美術(shù)作品。通過展評幼兒作品可以豐富幼兒之間的交流，幼兒之間可以彼此分享相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。

“愛游戲”是幼兒最重要的天性，游戲是幼兒的基本活動。幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展。幼兒只有在愉快的游戲環(huán)境中才能充分感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

三、適宜的指導(dǎo)，支持幼兒合理地設(shè)色、造型和構(gòu)圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者合作者和引導(dǎo)者”。“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。這就說明了幼兒的自主性和教師的主導(dǎo)性是相輔相成，互為補(bǔ)充的。所以單純的讓幼兒自由發(fā)揮，任意想象，否認(rèn)教師在美術(shù)活動中的選擇和引導(dǎo)作用是片面的。如果不給孩子適宜的指導(dǎo)來支持幼兒的基本設(shè)色、造型和構(gòu)圖，幼兒會在盲目創(chuàng)作中受挫，逐漸失去美術(shù)興趣。那么如何提供適宜的指導(dǎo)來支持幼兒基本設(shè)色、造型和構(gòu)圖能力的發(fā)展呢？以中班造型能力培養(yǎng)為例。

首先，教師可以選擇怪獸作為主題繪畫。怪獸沒有固定形象和模式，適合處于“畫不像”的年齡階段的幼兒。

其次用經(jīng)驗(yàn)重組的方法引導(dǎo)幼兒在造想象。教師可以選擇老虎引導(dǎo)幼兒觀察，再出示不同動物植物的一部分讓幼兒自由大膽的重組。北京奧運(yùn)會的吉祥物福娃就是運(yùn)用了這樣的造型方法。

再次，使用巧妙的提問方式。如“你的怪獸有什么特異功能，他的厲害之處是噴火還是武器，他的顏色是什么樣的，是像火一樣的樣色嗎？”老師的提問能幫助幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫造型能力。

最后，個(gè)別幼兒個(gè)別指導(dǎo)。對于能力弱的幼兒可以給予簡單，貼近生活的引導(dǎo)。對于細(xì)心的幼兒可以提出更具體，更詳細(xì)的要求。

四、多種表現(xiàn)方式支持幼兒創(chuàng)作

幼兒的創(chuàng)作方式越多越能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)使用多種表現(xiàn)方式。

水粉創(chuàng)作、油畫創(chuàng)作、水彩畫創(chuàng)作。玩色、涂鴉這些嘗試讓孩子們感受到色彩的沖擊力和無拘無束的自由創(chuàng)作樂趣。水墨畫創(chuàng)作，濃淡相宜，輕柔、淡雅無形中形成孩子細(xì)膩豐富的感知覺。彩色卡紙創(chuàng)作，大面積的鮮亮顏色色彩沖擊力強(qiáng)。適合小班幼兒，教師可以用卡紙做底減輕幼兒在繪畫中的涂色時(shí)間，卡紙還能讓幼兒感受到完整的畫面。撕、剪、粘貼和折紙創(chuàng)作，這種作品可以降低創(chuàng)作難度，畫面豐富，有層次，立體作品給孩子不一樣的視覺體驗(yàn)。刮花、版畫、砂紙畫、肌理畫創(chuàng)作不同的紙張上創(chuàng)作會出現(xiàn)不同的效果，不斷嘗試新材料、新方式會帶給孩子全新的體驗(yàn)。拓印畫創(chuàng)作，這種創(chuàng)作方式操作簡單效果非凡適合中小班的幼兒。黏土創(chuàng)作，黏土色彩艷麗，極易造型可以平鋪也可以創(chuàng)作立體形象，是孩子們做喜歡的材料之一。多樣化材料創(chuàng)作，扎染材料，水拓畫材料，科技不斷進(jìn)步的當(dāng)今材料也層出不窮，教師應(yīng)盡可能讓幼兒嘗試新材料創(chuàng)作出新作品。

總之，幼兒時(shí)期的美術(shù)并不是要培養(yǎng)美術(shù)大師，而是帶孩子在美術(shù)中感受美，欣賞美，漸漸學(xué)會表達(dá)美，這樣孩子就可以在藝術(shù)的海洋里汲取營養(yǎng)豐富自己，從而收益終身。