淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 寧 濤

如何在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呢？這是我自從接手這門課程以來，一直關(guān)注和不斷改善解決的問題。因此，多年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我獲益頗多。對(duì)此做以下闡述。

一、利用資源、巧立主題、開展教學(xué)

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》中指出：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程,它具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，與其他課程相比，它更具有開放性。這一開放性不僅體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程的開放，更體現(xiàn)在確立主題的開放。就農(nóng)村小學(xué)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的活動(dòng)課程，它的內(nèi)容設(shè)置和選擇原則體現(xiàn)在：

（1）以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線；

（2）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題；

（3）適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色；

（4）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新

農(nóng)村依山傍水，自然資源較豐富，然而“靠山吃山、靠水吃水”，使得農(nóng)村的自然資源也在遭受著一些無知人的破壞，捕鳥、捕魚的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。于是根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，我提議與學(xué)生共同探究一下“鳥是人類的朋友”主題活動(dòng)。這一活動(dòng)遵循了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容中，既可以由學(xué)生自行確立主題或項(xiàng)目，也可以由教師提出建議的思想。研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，要重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、自我等方面提出感興趣的問題，并進(jìn)行探究。使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不受書本束縛，又?jǐn)U大了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍?；顒?dòng)課程資源是活動(dòng)主題的源泉，決定著主題活動(dòng)開展的可行性和有效性。其實(shí)在農(nóng)村可開發(fā)的主題很多，而且這樣貼近孩子，貼近生活的主題讓學(xué)生研究起來興趣更濃。

二、激發(fā)興趣、以學(xué)生為主、選擇主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本就是開放性和探究性，對(duì)于天真活潑的農(nóng)村孩子來講，他們知識(shí)面比較窄，除了書本上的知識(shí)外，課外閱讀量與探究性體驗(yàn)活動(dòng)都相對(duì)較少，不是教材上所有主題都適用。例如“小小攝影師”這樣主題對(duì)于農(nóng)村孩子來講就不適合開展，只有從孩子們身邊感興趣的內(nèi)容選擇教材中的主題。選擇探究主題時(shí)依據(jù)孩子的興趣、年齡特點(diǎn)和自身能力來選擇，引導(dǎo)孩子從生活實(shí)際出發(fā)，從教材中選擇自己感興趣的主題，并把主題分為長期主題和短期主題，確定主題后，制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。按計(jì)劃分為校內(nèi)、校外兩個(gè)活動(dòng)時(shí)間，主要是因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村小學(xué)一線教師來講，自己可支配的時(shí)間很少，在農(nóng)村開展綜合實(shí)踐活動(dòng)受時(shí)間、空間、安全等因素的制約，所以計(jì)劃要詳細(xì)，主題要盡早選擇，因此每個(gè)學(xué)期開學(xué)第一節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就應(yīng)該讓孩子們先了解教材，了解主題，確定本學(xué)期學(xué)習(xí)主題。人文主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人生來就具有學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力，并能確定自己的學(xué)習(xí)需求。因此，教師任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，也不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是設(shè)置一種有利于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)所需要的一切。

三、注重學(xué)法引導(dǎo)、掌握策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

每次主題研究結(jié)束，都讓我感到有意外的收獲，看著學(xué)生對(duì)這樣的課程這么感興趣，而且研究起來的認(rèn)真勁，真像是一個(gè)小小的研究員，這樣研究歷時(shí)時(shí)間長，需要有耐心，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)掌握一些策略。

1. 觀察訪談

教師首先是學(xué)生群體的發(fā)現(xiàn)者，生活現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者。在自然輕松的狀態(tài)下。尋找學(xué)生探索活動(dòng)的切入點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的話題。

2. 問卷調(diào)查

針對(duì)學(xué)生熱點(diǎn)話題，通過問卷形式，了解學(xué)生的真實(shí)想法，明確學(xué)生所思、所想、集中課題范圍。

3. 啟發(fā)生成

綜合實(shí)踐課具有生成性，在探索中，教師抓住問題生成點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生研究，探索興趣使問題研究不斷深入。

4. 有效的評(píng)價(jià)

是激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的動(dòng)力，在實(shí)驗(yàn)中注重評(píng)價(jià)的策略。

5. 作品展示

學(xué)生能夠通過手工作品表演，文字資料的展示形成使其有成功的喜悅，從而激發(fā)其競賽意識(shí)，提高自信心，自評(píng)，互相欣賞。通過客觀自評(píng)，他評(píng)等形式。培養(yǎng)學(xué)生，公平對(duì)待他人，對(duì)待自己，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足的良好心態(tài)。

6. 課堂用語評(píng)價(jià)

活動(dòng)中教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生生成自信的加油站，使其在活動(dòng)中克服困難，不斷成功。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，首先小組合作，是提高學(xué)習(xí)效果的捷徑，學(xué)生依據(jù)感興趣的研究活動(dòng)主題。自愿合作，分工，教師協(xié)助明確分工，指導(dǎo)方法。使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)氛圍。其次，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，資源共享達(dá)到自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)法指導(dǎo)要以學(xué)生積極參與為前提條件。二是學(xué)法指導(dǎo)要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。三是學(xué)法的指導(dǎo)，要以具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為落腳點(diǎn)。

首先，教師在可以研究過程中滲透具體的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供研究的方法，讓學(xué)生實(shí)踐，在調(diào)查過程中身體也調(diào)查方法，在實(shí)踐過程中滲透實(shí)踐的目的等。

其次，在每次主題研究的過程中，教師從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)控，發(fā)揮本門課程開放性的優(yōu)勢。

教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，給具體的學(xué)習(xí)方法，還要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生探尋具有“本人特色”的學(xué)習(xí)方法，這就要求教師深入的研究資源，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異。對(duì)不同的學(xué)習(xí)方法做不同的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短。

總之，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展任重道遠(yuǎn)，不僅要求教師在教學(xué)中提高業(yè)務(wù)能力水平，還要在開展活動(dòng)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛在能力，在實(shí)踐中給學(xué)生提供充足的探究空間。除此之外，就是教師工作要用心，認(rèn)真工作我們能做到，但是用心工作不是每個(gè)人都能做到的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程恰恰是走心的一門課程。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師用心思考，引導(dǎo)孩子完成課程。從活動(dòng)的準(zhǔn)備階段到活動(dòng)實(shí)施階段和活動(dòng)的總結(jié)階段。因此開展好這門課程需要我們用心去做。