幼兒園環(huán)保教育主題活動的開展與實施

福建省福清市漁溪中心小學(xué)幼兒園 周麗玲

一、幼兒園環(huán)保教育主題活動的開展實施

（一）開展主題環(huán)保教育活動是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑

探索型的主題活動是指幼兒圍繞著一個主題，進(jìn)行自主觀察，探索周圍的事物和現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予支持和指引的一種系列活動。能夠強烈地激發(fā)幼兒的自主性與創(chuàng)造性思維，展示幼兒的個性，發(fā)展幼兒的社會能力，是促使環(huán)境保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（二）開展主題環(huán)保教育活動中教師的角色定位

幼兒教師作為環(huán)保教育的引導(dǎo)者，是幼兒的典范，在言行方面對幼兒的發(fā)展有著重大的影響。同樣，教師在與幼兒的交往中，自身的環(huán)保意識、環(huán)保知識以及對環(huán)保問題的看法等，都影響并傳遞給幼兒。

在主題活動的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵幼兒與教師分享豐富的經(jīng)驗，還可以與同伴一起分享的共同經(jīng)驗，讓幼兒在別人面前能夠大膽說出自己心里的想法。教師也可以分享幼兒獨特經(jīng)驗，在分享中激勵幼兒探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果。

教師要學(xué)會反思經(jīng)驗，反思就等于成長。教師要確立新的教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)與掌握新的教育要求和專業(yè)技能，關(guān)注發(fā)展中的幼兒，與幼兒共同成長，與喜歡課程同行。

（三）樹立正確的教育理念，注重教學(xué)形式，對幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育，促進(jìn)幼兒“知”與“行”的轉(zhuǎn)變

環(huán)保教育要重視對幼兒獨立與責(zé)任的培養(yǎng)。活動時，教師不能只局限于教學(xué)設(shè)計。教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)卻是無限的。教師在組織活動時，既要注重教學(xué)的成果，更要關(guān)注活動的整個過程，關(guān)注在活動中的培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自主精神。從小處著手，先實現(xiàn) “小”的目標(biāo)，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

二、滲透在幼兒園其他主題活動中的環(huán)保教育

環(huán)保教育與語言領(lǐng)域的相互滲透

1.通過談話活動，結(jié)合周圍的環(huán)境讓幼兒了解必要的環(huán)境常識

在談話教學(xué)中對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育必須以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒經(jīng)常看到與見到并能摸得著的水、樹木、鳥、魚等環(huán)境為活動的基本內(nèi)容，讓幼兒獨自思考或與同伴一起討論為幼兒提供交流合作的機會，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為。

2.通過講述故事、欣賞詩歌、朗誦兒歌，激發(fā)初步的環(huán)保情感

選擇有關(guān)環(huán)保的兒歌、故事、兒童劇等和幼兒一起學(xué)、一起講、一起表演，讓環(huán)保知識滲入孩子的心靈；在故事與兒歌的教學(xué)中可借助情景教學(xué)和多媒體手段，使幼兒能通過視覺直接感知，快速捕捉認(rèn)知的線索，表現(xiàn)因理解而產(chǎn)生的共識，體會語言表述的模范，釋放對大自然的情感。

3.設(shè)置問題，提升幼兒已有的環(huán)保意識

在教學(xué)中教師要讓幼兒的思想得到解放，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，利用圖片盡量設(shè)計和提出一些開放性的不同層次的問題，讓每個幼兒主動地、自由地參與活動，積極主動地進(jìn)行遷移講述。幼兒說出了許多環(huán)保措施，讓幼兒有充分思考、想象和發(fā)表意見的空間。

（二）環(huán)保教育與科學(xué)領(lǐng)域的相互滲透

科學(xué)領(lǐng)域中的環(huán)保內(nèi)容多，也是幼兒掌握環(huán)境知識的主要渠道。把環(huán)保教育滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)中，如讓幼兒認(rèn)識四季，讓幼兒感知季節(jié)變化，自然界與人類生活中的變化；讓幼兒知道解決環(huán)境問題的方法和所做的努力等，讓幼兒懂得環(huán)保要從我做起，從小做起。

（三）環(huán)保教育與藝術(shù)領(lǐng)域的相互滲透

在藝術(shù)領(lǐng)域，為幼兒選擇一些有關(guān)人類與自然和諧共處和歌唱美麗大自然的歌曲，通過歌曲陶冶幼兒的情感，在音樂活動《喂小鳥》《愛護(hù)小樹苗》等，教師可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，讓幼兒通過歌曲和肢體動作表達(dá)對大自然和動物的熱愛。在繪畫教學(xué)中《干凈的小路》《小鳥的家》，引導(dǎo)幼兒了解人類破壞環(huán)境后帶來的嚴(yán)重后果，通過繪畫讓幼兒畫出心中美好的愿望。手工《變變變》《廢物變寶物》等活動，讓幼兒在手工教育活動過程中，認(rèn)識到一些廢舊的物品，通過手工活動將其變廢為寶，使幼兒親身感受到廢物還可以再利用并可以變成漂亮的東西，從而樹立幼兒節(jié)約的意識。

（四）環(huán)保教育與社會領(lǐng)域的相互滲透

在社會實踐活動中，積極開展課外實踐活動，讓幼兒在真實情景中直觀感知并表達(dá)出自己的所見所聞。在社會教學(xué)中，教師可以通過《城市美容師》《小小環(huán)保員》《吸煙有害人》等，讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中接受環(huán)保教育。教師還可以組織幼兒調(diào)查幼兒園周圍的環(huán)境；并與幼兒一起分析討論調(diào)查對象與環(huán)境、人、動物和植物的危害；一起研究對策。

（五）環(huán)保教育與健康領(lǐng)域的相互滲透

在健康領(lǐng)域中，教師可以通過讓家長一起收集廢舊物品制作體育器械，如易拉罐制作成的拖拉玩具，梅花樁，啞鈴；廢報紙做的“高爾夫球”、蛋糕盤做的飛盤等等，戶外活動時，通過這些新穎、創(chuàng)意的器械，激發(fā)幼兒對體育活動的熱愛，使幼兒的走、跑、跳、投、爬等動作技能得到提高，這些運動器械不但鍛煉了幼兒的體質(zhì)，節(jié)約了資源，又讓幼兒知道“變廢為寶”的意義。

三、滲透于幼兒園非主題性的其他活動中的環(huán)保教育

（一）在日常生活中滲透環(huán)保教育

3～6歲是幼兒身體、智力、情感和社會性迅速發(fā)展的時期。日常生活中的內(nèi)容非常豐富，所觸及的面很廣，教師要做個留心人隨時捕捉環(huán)境教育的契機，適當(dāng)?shù)卦谟變旱娜粘Ｉ钪袧B透相關(guān)環(huán)保教育有著重要的作用。

（二）通過節(jié)日，滲透環(huán)保教育

幼兒園開展有關(guān)環(huán)保的節(jié)日活動，讓幼兒置身于節(jié)日的氣氛中，這是教育幼兒環(huán)保的有效時機，對幼兒的環(huán)保意識的培養(yǎng)有著非常重大的意義。

（三）環(huán)保教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會教育三者是息息相關(guān)的：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育需要家長的支持與配合，教師可以通過家園互動欄，和家園互動網(wǎng)站讓家長了解幼兒園對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性與必要性，使得家長的配合能夠延伸到用自己的言行舉止去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

家長與教師要以朋友的角色引導(dǎo)幼兒環(huán)保，從身邊的事情入手，自然并深入地影響幼兒，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣。