淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

廣西田林縣平塘鄉(xiāng)中心校 李高智

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個主要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，該如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

首先，變?nèi)后w性閱讀為個性化閱讀。

群體性閱讀，是指全班師生共同讀一篇文章，師生之間通過對文章的主題思想、寫作方法等的分析，逐步地找出文章的精華。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)該變?nèi)后w性閱讀為個性化閱讀。個性化閱讀教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習(xí)慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎(chǔ)上對作品進行或深或淺、或多或少的感悟，最大限度地發(fā)揮他們的閱讀主動性。在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動中實現(xiàn)認知教學(xué)、智能訓(xùn)練和人格教育三位一體的閱讀功能。教師的主要任務(wù)就是提供自主閱讀和訓(xùn)練的機會和環(huán)境，放手讓學(xué)生讀自己喜歡的作品，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相提問、互相答疑，在學(xué)生與學(xué)生的交流中，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣;在學(xué)生與教師對文章的互動中，升華學(xué)生的閱讀情感，感悟文章的魅力。通過開展個性化閱讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀興趣，有了對閱讀的興趣，我們才能讓學(xué)生加大閱讀量。

其次，要加大課外閱讀量。

新課標(biāo)以全新地理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富地積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確地規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議，這就要求教師在平時的教學(xué)中注意提高學(xué)生的閱讀能力，增大學(xué)生的閱讀量是提高學(xué)生閱讀水平的根本。

作為高年級的小學(xué)生來講，學(xué)生的識字量已經(jīng)足夠獨立閱讀一篇文章的了。增大學(xué)生的閱讀能力，第一是要激發(fā)學(xué)生對課外讀物的閱讀興趣，語文書的三十余篇文章，遠遠不夠作為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的數(shù)量，學(xué)生們可以從浩如煙海的課外讀物中去增大閱讀量。當(dāng)然學(xué)生讀紙質(zhì)書更加有味道，教師要放手讓學(xué)生以自己喜歡的讀書方式去讀自己喜歡的作者的作品，這樣從學(xué)生們喜歡的作品讀起來，一定能激發(fā)起他們的讀書習(xí)慣。第二就是學(xué)生讀完一本書后，不能讓它被扔到了學(xué)生的腦后，一定要讓他有機會和其他學(xué)生交流，或者和教師交流，交流讀此書的心得，同時也能培養(yǎng)他們對讀書的情感。

總之，一堂吸引人的閱讀教學(xué)課一定不是死板的，而一定是既有學(xué)生的感知、互動，也有重點突破及對學(xué)生語言訓(xùn)練的閱讀教學(xué)的。如果我們語文教師實現(xiàn)了這些課堂因素，我們的閱讀教學(xué)一定能起到較為明顯的效果，學(xué)生的閱讀能力就會得到明顯提高。