智慧課堂在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究

許建春

（江蘇省泰興市元竹初級中學(xué)，江蘇泰興 225412）

1 智慧課堂概述

當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域?qū)τ谥腔壅n堂所具有的定義并沒有統(tǒng)一明確，但是智慧教育所具有的概念對于我們了解智慧課堂的概念具有啟示意義。智慧教育是一種幫助受教育智慧建構(gòu)的教育方式，這種教育方式不僅重視引導(dǎo)受教育者發(fā)現(xiàn)自身所具有的智慧，而且強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)受教育者對自身的智慧做出發(fā)展、應(yīng)用以及創(chuàng)造。智慧課堂則同樣以此為宗旨，并以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，在課堂中打造數(shù)字化、輕松化以及個性化的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，基于智慧課堂所開展的就教學(xué)活動，與傳統(tǒng)課堂教育活動以及單純依托于多媒體所開展的教學(xué)活動都具有一定差異。具體而言，本文所提出的“智慧課堂”指的是智慧的教育工作者在智慧的教學(xué)環(huán)境中，使用智慧的教學(xué)手段推動學(xué)生完成智慧建構(gòu)的課堂教學(xué)活動。

2 智慧課堂構(gòu)成要素

從智慧課堂的概念可以看出，智慧課堂的要素包括智慧的教育工作者、智慧的教學(xué)環(huán)境、智慧的教學(xué)手段以及重視完成自身智慧建構(gòu)的學(xué)生。在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，智慧的教育工作者不僅應(yīng)當(dāng)具備較高的教學(xué)能力，而且需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念。具體而言，智慧的教育工作者需要對基礎(chǔ)教育工作的本質(zhì)做出理解，并在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系，對學(xué)生展現(xiàn)出關(guān)愛與關(guān)注，與此同時，智慧的教育工作者還應(yīng)當(dāng)在把控教學(xué)過程的過程中，對教學(xué)效果做出評估與反思，從而為基礎(chǔ)教育智慧課堂的持續(xù)優(yōu)化以及自身教學(xué)能力、課堂教學(xué)成效的提升提供依據(jù)，繼而推動基礎(chǔ)教育教學(xué)成效的提升。

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，智慧的環(huán)境對于教學(xué)成效的提升也發(fā)揮著不容忽視的作用。一方面，智慧的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)橛行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此方面，教師需要重視在課堂中創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，通過與開展充分的互動完成知識的傳授與反饋信息的收集，從而為課堂教學(xué)策略的調(diào)整提供依據(jù)；另一方面，智慧的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)能夠提升教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率，在此方面，現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的運(yùn)用能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升提供支撐。

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，智慧的教學(xué)手段指的是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具以及教學(xué)方法的選取。具體而言，教師不僅需要重視針對教材開展教育工作，還應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，與此同時，教師不僅需要重視使用板書等工具開展教學(xué)活動，而且需要重視使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動，而在教學(xué)活動中，教師不僅可以使用課堂講授法進(jìn)行知識傳授，而且可以利用生活場景以及與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的實(shí)踐活動開展教學(xué)活動。

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，由于教學(xué)活動的開展過程也是教師與學(xué)生開展互動的過程，因此，重視完成自身智慧建構(gòu)的學(xué)生，也是智慧課堂中重要的構(gòu)成要素。為了能夠提升學(xué)生對自身智慧建構(gòu)進(jìn)行重視的程度，教師需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生主體性及其主觀能動性的尊重，并善用提問、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極探究，從而在確保學(xué)生具有充足思考空間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具有對自身智慧完成自主構(gòu)建的機(jī)會，繼而實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)成效的提升。

3 智慧課堂在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

智慧課堂與基礎(chǔ)教育的融合，讓基礎(chǔ)教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了轉(zhuǎn)變，在此過程中，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是確保智慧課堂在基礎(chǔ)教育工作中實(shí)現(xiàn)良好滲透的核心內(nèi)容，因此，如何依托于信息化教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育工作成效的提升，也是基礎(chǔ)教育工作者需要重點(diǎn)探索的問題。

3.1 重視師生互動

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，教師需要樹立正確的教學(xué)工具觀，即現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)避免對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性與主觀能動性產(chǎn)生負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上，教師需要重視與學(xué)生開展充足的互動，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，并對學(xué)生所難以理解的內(nèi)容做出詳細(xì)的解答。與此同時，教師需要重視為學(xué)生留下充足的思考空間以及探討空間，從而促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化，并為學(xué)生智慧的自主建構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，教師需要重視運(yùn)用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而為教學(xué)引入環(huán)節(jié)成效的提升以及良好教學(xué)氛圍的營造提供保障。在此方面，現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育的整合，能夠?yàn)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)建提供良好的基礎(chǔ)支撐，為此，教師有必要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)引入問題，從而促使學(xué)生進(jìn)入生動、直觀的教學(xué)情境當(dāng)中，繼而有效推動教學(xué)成效的提升。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，具有良好學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，是智慧課堂中重要的構(gòu)成要素，因此，教師需要重視技法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，一方面，教師需要重視將具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容融入基礎(chǔ)教育當(dāng)中。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的場景與內(nèi)容融入基礎(chǔ)教育工作中，不僅有利于提升教學(xué)效率，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師有必要合理控制教學(xué)難度。具有過高難度的教學(xué)內(nèi)容，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且過低難度的教學(xué)內(nèi)容，也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在對學(xué)生學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力做出充分了解的基礎(chǔ)上，合理把握教學(xué)難度，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要路徑。

3.4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在將智慧課堂應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，教師需要重視推動學(xué)生智慧的持續(xù)發(fā)展，為此，教師所開展的教學(xué)活動不僅著眼于當(dāng)前階段教學(xué)成效的提升，而且也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及智慧自主建構(gòu)能力的提升，也正因?yàn)槿绱?，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是教師在構(gòu)建智慧課堂中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。具體而言，基礎(chǔ)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣、提問習(xí)慣、合作習(xí)慣、自主評價(jià)習(xí)慣、資料收集習(xí)慣等。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要重視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做出及時、耐心的指導(dǎo)，并對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵與贊揚(yáng)，從而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障。

4 結(jié)語

基礎(chǔ)教育中的智慧課堂包括智慧的教育工作者、智慧的教學(xué)環(huán)境、智慧的教學(xué)手段以及重視完成自身智慧建構(gòu)的學(xué)生，在推動智慧課堂與基礎(chǔ)教育整合的過程中，教師不僅需要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，而且需要重視強(qiáng)化師生互動、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為教學(xué)成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。