競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

鄭鴻湧

(北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084)

在2017年12月出臺(tái)的 《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱 《指導(dǎo)意見》)，是國(guó)家體育總局和教育部第一次聯(lián)合出臺(tái)的專門闡述競(jìng)技體育后備人才的綱領(lǐng)性文件。從項(xiàng)目角度出發(fā)研讀發(fā)現(xiàn)，該文對(duì)于我國(guó)排球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、競(jìng)技人才選拔、培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練得以有效開展和取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有最高指導(dǎo)意義，從而更有效地促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技排球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 我國(guó)競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前我國(guó)競(jìng)技排球培養(yǎng)模式主要有以下幾種。

一是“三級(jí)訓(xùn)練體制”下的培養(yǎng)模式，即是傳統(tǒng)的體育后備人才培養(yǎng)方式，主要是發(fā)揮舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)，集中力量，重點(diǎn)發(fā)展我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這為我國(guó)排球事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是這種培養(yǎng)方式也造成了一定問(wèn)題的出現(xiàn)，如運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)一味地追求技術(shù)的增長(zhǎng)，而忽視了運(yùn)動(dòng)員文化課的學(xué)習(xí)，不利于運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。

二是體育部門和教育部門提出的“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式，主要是針對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題而提出的，采用的是教育部門主抓運(yùn)動(dòng)員的文化教育，而體育部門主抓運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和競(jìng)賽，這種方式有利于提高運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)，為其退役后的工作、生活創(chuàng)造有利的條件。但是因?yàn)楣芾磉^(guò)程中存在的問(wèn)題，加之運(yùn)動(dòng)員的最終目的是參賽制勝，因此，這種訓(xùn)練方式會(huì)逐漸重走“唯金牌論”的老路。

三是學(xué)校業(yè)余排球訓(xùn)練培養(yǎng)模式，即“教體結(jié)合”，這種培養(yǎng)模式是指在教育系統(tǒng)內(nèi)，將學(xué)校排球、業(yè)余體校排球同時(shí)納入學(xué)校培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)競(jìng)技排球后備人才，這種模式在旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該作為國(guó)家競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的基地，而其他的培養(yǎng)模式作為補(bǔ)充即可，這樣可以擴(kuò)大人才的儲(chǔ)備，也可以使排球后備人才可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)又能解決運(yùn)動(dòng)員文化水平不高的問(wèn)題，所以高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成立是時(shí)事所需。但是，在30年的探索中，高校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)模式并未真正建立起來(lái)，其在目標(biāo)上、管理上、競(jìng)訓(xùn)上以及學(xué)習(xí)上存在的矛盾都沒(méi)有得以解決。

四是依靠社會(huì)力量培養(yǎng)辦學(xué)的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是隨著競(jìng)技體育的職業(yè)化和商業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)而發(fā)展的，主要以青少年排球俱樂(lè)部的形式存在，這種模式促進(jìn)排球市場(chǎng)化進(jìn)行和發(fā)展。但是隨著排球俱樂(lè)部體制的市場(chǎng)化，隨之而來(lái)的是利益的驅(qū)使，從而會(huì)使排球管理和利益追逐的目標(biāo)不一致，從而丟失了最初的培養(yǎng)競(jìng)技排球后備人才的初衷。

2 我國(guó)競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)發(fā)展方向

2.1 健全現(xiàn)存訓(xùn)練體制

運(yùn)動(dòng)員只有通過(guò)比賽取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，體現(xiàn)自己的價(jià)值，而實(shí)現(xiàn)體育夢(mèng)的途徑是通過(guò)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這是使具有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年后備力量成長(zhǎng)為中國(guó)競(jìng)技體育骨干力量的唯一方式。目前，我國(guó)排球在針對(duì)后備人才培養(yǎng)方面，由傳統(tǒng)的三級(jí)訓(xùn)練體制在向體教結(jié)合的方向發(fā)展，這不僅是政策取向，也是競(jìng)技體育人才發(fā)展的大勢(shì)所趨。在完善現(xiàn)有的訓(xùn)練體制的同時(shí)，要注意結(jié)合以下幾個(gè)方面實(shí)施新的舉措。（1）注意青少年運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的發(fā)展不同時(shí)期，根據(jù)其發(fā)展的不同階段來(lái)制訂系統(tǒng)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，切記不可 “一般訓(xùn)練占比較多以及過(guò)早專項(xiàng)化”。（2）建立健全復(fù)合排球運(yùn)動(dòng)員后備人才相適應(yīng)的排球賽事。（3）注意建立中小學(xué)排球后備運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)有信心，讓孩子從事排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。（4）做好中小學(xué)訓(xùn)練隊(duì)的培訓(xùn)、高校訓(xùn)練隊(duì)的發(fā)展以及俱樂(lè)部的管理工作。使多種訓(xùn)練體制結(jié)合發(fā)展，使競(jìng)技排球后備人才的培養(yǎng)達(dá)到良性循環(huán)的目的。

2.2 提供有力的社會(huì)保障

競(jìng)技體育是體育的重要組成部分，是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)。競(jìng)技體育的組成部分主要包括運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和競(jìng)技體育管理這四個(gè)部分。無(wú)論是哪一個(gè)部分都不僅是包含教練員和運(yùn)動(dòng)員這兩個(gè)主體，而是和社會(huì)的聯(lián)系密不可分。運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、家庭等方面都是競(jìng)技體育需要考慮的問(wèn)題，因此，在針對(duì)競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)時(shí)就應(yīng)該給其提供有力的社會(huì)保障。這不僅是競(jìng)技體育的長(zhǎng)期性和艱苦性所決定的，同時(shí)也是因?yàn)榕徘蚋?jìng)技體育后被人才的可持續(xù)性和系統(tǒng)性發(fā)展所決定的。

2.3 科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃

理論和實(shí)踐證明，不經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，就不可能培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員。這主要有三方面的原因。一是排球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移長(zhǎng)期性的要求。 二是競(jìng)技狀態(tài)轉(zhuǎn)移的階段性要求。三是運(yùn)動(dòng)員先天遺傳性競(jìng)技能力和后天訓(xùn)練所得競(jìng)技能力的最佳組合的要求。從這三個(gè)方面看，科學(xué)地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，是將競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)成競(jìng)技體育人才的必然要求。在結(jié)合《指導(dǎo)意見》作為最高政策的同時(shí)，一是要求教練員在制訂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光考慮，以運(yùn)動(dòng)員未來(lái)更好的發(fā)展作為目標(biāo)，貫徹發(fā)展運(yùn)動(dòng)員多年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、周期訓(xùn)練計(jì)劃以及周課次訓(xùn)練計(jì)劃。二是科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃還要求運(yùn)動(dòng)員處理好一般訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)系，立足于科學(xué)發(fā)展排球運(yùn)動(dòng)員體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理和智能。三是要以科學(xué)的訓(xùn)練處理好負(fù)荷和恢復(fù)的關(guān)系，是青少年運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力獲得長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡

在具體落實(shí)《指導(dǎo)意見》中，要求文化教學(xué)、教師配備等交給教育部門管理，競(jìng)賽訓(xùn)練等由體育部門管理，從而建立教育部門和體育部門共同參與培養(yǎng)的模式。比賽是訓(xùn)練的杠桿，只有通過(guò)比賽，運(yùn)動(dòng)員才能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。然而“唯金牌論”阻礙了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展與后續(xù)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員退役之后角色的轉(zhuǎn)變是《指導(dǎo)意見》體現(xiàn)價(jià)值的重要方面，文化課的學(xué)習(xí)要貫穿運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的始終。一是在排球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中要學(xué)習(xí)排球相關(guān)的知識(shí)，具體包括排球教學(xué)與排球訓(xùn)練；二是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才是要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展型人才，體育是素質(zhì)教育的一部分，但絕對(duì)不是全部。任何事物都具有兩面性，在隨著我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展，必然伴隨著一些其他的弊端，如“排球競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員退役后安置問(wèn)題”。我國(guó)競(jìng)技排球的發(fā)展可以作為衡量我國(guó)國(guó)家綜合排球?qū)嵙Φ闹匾獦?biāo)志之一。而體育人才的可持續(xù)發(fā)展與體育人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育排球發(fā)展所遇的一大瓶頸。因此處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡則是緩解比賽和訓(xùn)練、競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

在針對(duì)我國(guó)競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題有一定深刻的認(rèn)識(shí)后，針對(duì)最新出臺(tái)的政策，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段競(jìng)技排球后備人才存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的建議：（1）健全現(xiàn)存訓(xùn)練體制；（2）提供有力的社會(huì)保障；（3）科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃；（4）處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡。