華科大科技園雙創(chuàng)教育實(shí)踐研究

沈重耳

（華工大學(xué)科技園發(fā)展有限公司，湖北武漢 430000）

在我國(guó)實(shí)際發(fā)展期間制定了驅(qū)動(dòng)發(fā)展方面的戰(zhàn)略方案，應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在黨中央重大戰(zhàn)略部署的情況下，促進(jìn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，承擔(dān)自身的工作責(zé)任。對(duì)于大學(xué)科技園而言，屬于國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要因素，也是自主創(chuàng)新中的重要基地，在一定程度上，可促進(jìn)特色高等教育工作的良好實(shí)施。在高等院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的情況下，可為社會(huì)提供高質(zhì)量服務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才。由此可見(jiàn)，大學(xué)科技園在發(fā)展中應(yīng)為高校技術(shù)創(chuàng)新提供基地，創(chuàng)建高新技術(shù)的孵化體系，聚集更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成產(chǎn)業(yè)的輻射催化體系，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。

對(duì)于大學(xué)科技園而言，主要依靠的是高校優(yōu)勢(shì)資源的建立與發(fā)展，在成立初期，就承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任。自從2011年提出《國(guó)家大學(xué)科技園“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，就要求在大學(xué)科技園實(shí)際發(fā)展中，可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為其創(chuàng)建可靠的支撐體系，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理體系。

對(duì)于大學(xué)科技園而言，主要的發(fā)展功能就是根據(jù)高校育人與學(xué)科等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建良好的管理機(jī)制，可為高校大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，在一定程度上，可建設(shè)良好的教育環(huán)境，與高校相互聯(lián)系，通過(guò)合理的方式創(chuàng)新整體工作方式與方法，加大工作力度，實(shí)現(xiàn)多元化的管理目的，在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的過(guò)程中，全面提升整體工作效果。

華中科技大學(xué)科技園依托華中科技大學(xué)，是高新區(qū)國(guó)家大學(xué)科技園的重要組成部分之一。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，華中科技大學(xué)科技園內(nèi)已經(jīng)建設(shè)了具有主導(dǎo)地位特點(diǎn)的光學(xué)產(chǎn)業(yè)，可將激光技術(shù)、新材料與軟件產(chǎn)業(yè)等劇集在一起，形成國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的示范工程基地，例如：數(shù)控系統(tǒng)類型、激光類型、敏感類型、光器件類型、光纖互感器類型、CAD軟件類型等產(chǎn)業(yè)化基地，可以形成良好的企業(yè)品牌體系，更好的建設(shè)創(chuàng)新基地，將研發(fā)型的企業(yè)作為主要內(nèi)容，創(chuàng)建現(xiàn)代化與多元化的管理機(jī)制。在此期間，華中科技大學(xué)科技園能夠以最快速度、最高的質(zhì)量與最低的經(jīng)濟(jì)支出作為依托，更好地進(jìn)行管理與控制。在實(shí)際管理工作中，應(yīng)明確高校人才優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)文化資源與政策資源的支持下，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供高質(zhì)量的管理依據(jù)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基地的支持下，更好地開(kāi)展項(xiàng)目評(píng)估與融資等工作，提升整體工作效果。

1 高?？萍紙@雙創(chuàng)教育概況

1.1 高?？萍紙@發(fā)展歷程

對(duì)于大學(xué)科技園而言，可將其作為教育工作、科技工作與產(chǎn)業(yè)一體化工作的依托，在20世紀(jì)50年代起源于美國(guó)，在1951年的時(shí)候，美國(guó)的斯坦福大學(xué)，已經(jīng)創(chuàng)建了世界第一大學(xué)科技園，也就是斯坦福研究園，之后又發(fā)展成為全球創(chuàng)新高地，也就是硅谷。在1959年的時(shí)候，依托麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)在波士頓128公路地區(qū)等，都建立了大學(xué)科技園，可促進(jìn)大學(xué)科技園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在1972年的時(shí)候，英國(guó)赫利奧瓦特大學(xué)就已經(jīng)建設(shè)了第一大學(xué)科技園，可通過(guò)合理的方式進(jìn)行管理。在1975年的時(shí)候，劍橋大學(xué)也建設(shè)了劍橋科學(xué)園。在1983年的時(shí)候，德國(guó)建設(shè)了大學(xué)科技園，在西柏林革新與創(chuàng)業(yè)中心區(qū)域。在此之后，在世界范圍之內(nèi)形成了大學(xué)科技園的浪潮，各個(gè)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)始建設(shè)大學(xué)科技園，形成了技術(shù)成果的支持，在商品化與產(chǎn)業(yè)化基地的支持下，提升整體工作效果。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)開(kāi)始經(jīng)濟(jì)體制的改革活動(dòng)，改革了傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)管理模式，可在先進(jìn)科技體制的驅(qū)動(dòng)之下，加大大學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系力度，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研究合作模式。在1988年的時(shí)候，東北大學(xué)就開(kāi)始針對(duì)美國(guó)斯坦福大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)的第一大學(xué)科技園。在1992年到1993年的時(shí)候，上海工業(yè)與哈爾濱工業(yè)大學(xué)等等，都開(kāi)始建設(shè)大學(xué)科技園。在1999年的時(shí)候，我國(guó)科技部、教育部就開(kāi)始在15個(gè)大學(xué)科技園中進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)于改革。在2001年的時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始針對(duì)大學(xué)科技園試點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估與管理。在2014年的時(shí)候，經(jīng)過(guò)國(guó)家的審批，已經(jīng)有110多個(gè)大學(xué)創(chuàng)建了大學(xué)科技園，形成了研究熱潮，在多年研究的過(guò)程中，取得了良好的成效，促進(jìn)各方面工作的良好實(shí)施[1]。

對(duì)于我國(guó)的大學(xué)科技園而言，與其他大學(xué)科技園較為相似，將研究型大學(xué)作為主要的依托，在人才資源、技術(shù)資源、信息資源與機(jī)械資源的支持下，形成綜合化的資源優(yōu)勢(shì)，在一定程度上，可針對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，創(chuàng)建多元化的渠道，可在政府政策指導(dǎo)之下，在大學(xué)附近的區(qū)域，建設(shè)從事科技創(chuàng)新的高科技園區(qū)，以此提升整體工作效果[2]。

1.2 高校科技園與雙創(chuàng)教育

在某美等發(fā)達(dá)國(guó)家中，已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)新教育工作，我國(guó)可以在創(chuàng)建大學(xué)科技園的過(guò)程中，從發(fā)達(dá)國(guó)家中總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，滲透當(dāng)?shù)氐奶厣珒?nèi)容。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，屬于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，可通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，使其樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)精神，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，提升整體工作效果，促進(jìn)教育工作的良好實(shí)施[3]。

在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)科技園主要是將科研實(shí)力作為依托，總結(jié)智力方面的資源，在提升整體資源優(yōu)勢(shì)的情況下，促進(jìn)其他社會(huì)資源的合理整合與處理，創(chuàng)建良好的自主創(chuàng)新基地，在產(chǎn)學(xué)研相互融合的情況下，通過(guò)高校師生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐方式進(jìn)行處理，制定完善的戰(zhàn)略方案與創(chuàng)新類型的管理機(jī)制。在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，可促進(jìn)高校技術(shù)與科技成果的良好轉(zhuǎn)化，在企業(yè)孵化人才的情況下，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，形成綜合科技創(chuàng)新平臺(tái)，提升整體管理工作效果[4]。在我國(guó)大學(xué)科技園實(shí)際發(fā)展期間，可創(chuàng)建良好的管理體制，在一定程度上可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理與控制機(jī)制，創(chuàng)建合理的教育基地與平臺(tái)，提升整體工作效果。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言，對(duì)綜合素養(yǎng)的要求很高，除了可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向管理之外，還可以將實(shí)踐操作作為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)綜合教育發(fā)展目的。在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)科技園進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與管理，整合各類資源，在一定程度上，可以為大學(xué)生創(chuàng)建合理的創(chuàng)業(yè)與實(shí)習(xí)基地[5]。在實(shí)際工作中，需做好功能定位工作，明確大學(xué)科技園的主要學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)人才與平臺(tái)資源等進(jìn)行深度融合，在一定程度上可針對(duì)科技內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新，形成成果方面的轉(zhuǎn)化目的。在此期間，應(yīng)明確各方面工作任務(wù)，建立現(xiàn)代化的管理與控制機(jī)制，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，提升整體管理工作效率與質(zhì)量，在先進(jìn)管控方式的支持下，明確各方面工作目的與要求，增強(qiáng)管理工作效果，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。

1.3 高?？萍紙@雙創(chuàng)教育存在的問(wèn)題

在大學(xué)科技園實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才屬于最為基礎(chǔ)的職能，但是，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)科技園在發(fā)展中，只能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到示范作用，可通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系的明確，針對(duì)教學(xué)模式與科技園的教育等工作進(jìn)行合理分析。且在大學(xué)科技園實(shí)際建設(shè)期間，未能充分發(fā)揮各方面工作功能，與其他先進(jìn)國(guó)家的大學(xué)科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較存在很大差距，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的分析與探索[2]。在此期間，應(yīng)進(jìn)行大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的合理分析與了解，明確是否存在問(wèn)題，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機(jī)制，提升整體工作效果。在對(duì)大學(xué)科技園進(jìn)行綜合分析的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)在大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題，具體如下[6]。

1.3.1 大學(xué)生的能力存在問(wèn)題

大學(xué)生在實(shí)際發(fā)展中屬于其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，受到專業(yè)因素、品格因素與社會(huì)閱歷因素的影響，會(huì)導(dǎo)致自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率降低，在分析中可以發(fā)現(xiàn)其中主要的原因?yàn)椋?1)大學(xué)生在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中缺乏正確創(chuàng)新觀念，在創(chuàng)業(yè)方面存在一定畏難情緒，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣，未能養(yǎng)成良好的意志力。(2)大學(xué)生在一定程度上，缺乏實(shí)踐操作與組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)合理的團(tuán)結(jié)協(xié)作與社交能力，未能全面提升整體學(xué)習(xí)效果。(3)大學(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理方面、營(yíng)銷方面、產(chǎn)權(quán)方面與金融方面存在創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，未能掌握豐富經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與管理。(4)大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏較高的技能，沒(méi)有合理在職場(chǎng)中使用創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書，在一定程度上，沒(méi)有養(yǎng)成良好的經(jīng)驗(yàn)，未能針對(duì)各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理探索，嚴(yán)重影響各方面教育工作效果。

1.3.2 社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在問(wèn)題

第一，在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，缺乏合理的制度與完善的配套政策內(nèi)容，未能針對(duì)扶持政策進(jìn)行合理的宣傳語(yǔ)貫徹落實(shí)。第二，在我國(guó)高等院校實(shí)際發(fā)展期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間很晚，只有10年左右，沒(méi)有創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在缺乏教材內(nèi)容的情況下，未能針對(duì)教育模式與方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，導(dǎo)致整體工作受到嚴(yán)重影響。第三，在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育模式的過(guò)程中，教師缺乏專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，只能使用傳統(tǒng)的教育方式開(kāi)展工作，教育工作流于形式。第四，社會(huì)在實(shí)際發(fā)展中未能樹(shù)立正確認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性，未能加大輿論的宣傳力度，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍匱乏。

1.3.3 大學(xué)科技園存在的問(wèn)題

當(dāng)前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的時(shí)候缺少資金的良好支持，在創(chuàng)業(yè)期間，啟動(dòng)資金多來(lái)源于家庭或是朋友。雖然一些大學(xué)科技園已經(jīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，但是，在創(chuàng)業(yè)之后還是存在很多問(wèn)題，未能創(chuàng)建合理的資金管理機(jī)制。很多大學(xué)科技園還沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方式與渠道等進(jìn)行處理，沒(méi)有創(chuàng)建合理化與現(xiàn)代化的管理機(jī)制，在一定程度上，無(wú)法創(chuàng)建合理的融資服務(wù)機(jī)制，如果沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的管理將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的投資風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的管理與控制，創(chuàng)建先進(jìn)性與可靠性的管控體系，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。

2 華科大科技園雙創(chuàng)教育探索

2.1 華科大科技園發(fā)展理念

華科大科技園位于“武漢·中國(guó)光谷”的核心地帶，占地面積1000畝。2000年至今，園區(qū)累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷售收入726.19億元，稅收44.86億元?？萍紙@建成孵化與產(chǎn)業(yè)化面積46.31萬(wàn)m2，入園企業(yè)260家，上市公司10家。高新技術(shù)企業(yè)51家，瞪羚企業(yè)12家，千人計(jì)劃11人，城市合伙人6人，百人計(jì)劃5人，3551人才計(jì)劃25人。園區(qū)從業(yè)人員20320人。

華科大科技園培育了華工科技、華中數(shù)控、天喻信息、銳科光纖、灣流科技等知名企業(yè)，引進(jìn)了江鉆股份、中元華電、地中海航運(yùn)、北京鐵道、四方繼保等知名企業(yè)，已成為“武漢·中國(guó)光谷”重要的自主創(chuàng)新源泉之一。

華科大科技園的發(fā)展理念是 “把握世界新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的歷史機(jī)遇，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新常態(tài)，華中科技大學(xué)科技園緊緊依托華中科技大學(xué)科研人才優(yōu)勢(shì)，圍繞武漢市建設(shè)國(guó)家中心城市、東湖高新區(qū)建設(shè)‘有全球影響力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心’的戰(zhàn)略方向，堅(jiān)持‘服務(wù)乃宗旨，貢獻(xiàn)即發(fā)展’的指導(dǎo)思想，探索大學(xué)科技園的創(chuàng)新發(fā)展之路，為華中科技大學(xué)‘雙一流’設(shè)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”

華科大科技園的發(fā)展目標(biāo)是 “構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)‘科技園區(qū)-科技服務(wù)-科技金融-科技企業(yè)’四位一體的良性循環(huán)。成為學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化的承載地、高新技術(shù)企業(yè)的孵化地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)地、孵化資源的集聚地。力爭(zhēng)通過(guò)‘十三五’的發(fā)展，成為國(guó)內(nèi)顯著影響力的大學(xué)科技園，向世界知名大學(xué)科技園邁進(jìn)！”

2.2 華科大科技園在雙創(chuàng)教育中的實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)華科大科技園“十三五”規(guī)劃的目標(biāo)，提出了“聚力行動(dòng)計(jì)劃”，即聚合“科技力、創(chuàng)新力、資本力、智慧力”，通過(guò)對(duì)“空間、資本、人才、科技”等資源的整合與協(xié)同，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校科研發(fā)展和人才培養(yǎng)的反哺、形成科技資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。在聚力行動(dòng)計(jì)劃中，實(shí)施了“8個(gè)1工程”，即：

（1）開(kāi)設(shè)一門精品課程。

（2）辦好一個(gè)啟航創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。

（3）設(shè)立一支創(chuàng)業(yè)投資基金。

（4）建設(shè)一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

（5）擴(kuò)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

（6）建設(shè)一批依托院系服務(wù)于學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐的校園專業(yè)化眾創(chuàng)空間。

（7）建設(shè)一個(gè)專業(yè)化的中國(guó)大學(xué)科技園雙創(chuàng)在線服務(wù)平臺(tái)。

（8）打造一個(gè)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主體的“眾創(chuàng)空間+創(chuàng)業(yè)苗圃+孵化器+加速器”的孵化鏈條服務(wù)示范體系。

在“8個(gè)1工程”中，開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)課程、建設(shè)雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍以及開(kāi)辦啟航創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)都是雙創(chuàng)教育的具體實(shí)踐；與華中科技大學(xué)各院系合作建立多個(gè)眾創(chuàng)空間，為雙創(chuàng)教育提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)抄輔導(dǎo)；設(shè)立創(chuàng)投基金、建設(shè)雙創(chuàng)在線服務(wù)平臺(tái)可以為雙創(chuàng)教育提供更好的服務(wù)，最終打造以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主體的“眾創(chuàng)空間+創(chuàng)業(yè)苗圃+孵化器+加速器”的孵化鏈條服務(wù)示范體系。

2.3 成果展現(xiàn)

2017年是華科大科技園“十三五”規(guī)劃的第一年，科技園舉辦了第一期啟航創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。訓(xùn)練營(yíng)面對(duì)的對(duì)象為：具有創(chuàng)業(yè)熱情和意愿的大學(xué)生（含研究生）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自愿報(bào)名，組委會(huì)篩選，選取了10個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加。

訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)期間，以華中科技大學(xué)校友為基礎(chǔ)、包含大學(xué)教師、企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、政府領(lǐng)導(dǎo)等組成的雙創(chuàng)輔導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)理論課程：《創(chuàng)業(yè)之道》《創(chuàng)業(yè)規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力》《虛擬與現(xiàn)實(shí)》《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷及商業(yè)模式》《商業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)融資》《商務(wù)談判與口才》等，以及雙創(chuàng)實(shí)踐課程：《動(dòng)手體驗(yàn)》《虛擬與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)》《頭腦風(fēng)暴/拓展》《項(xiàng)目路演》等。通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程的培訓(xùn)，達(dá)到了以下效果。

(1)掌握關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。在高等院校教育的過(guò)程中，可促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)概念與原理方法等開(kāi)展管理工作。

(2)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的能力。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)學(xué)生的思考能力與敏銳能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念與意識(shí)，可在實(shí)際徐誒西中挑戰(zhàn)自我，能夠更好地面對(duì)挫折，形成堅(jiān)持的精神與品質(zhì)。

(4)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的商戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)業(yè)的資源，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

訓(xùn)練營(yíng)中，還組織雙創(chuàng)輔導(dǎo)導(dǎo)師針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的“痛點(diǎn)”“對(duì)癥下藥”，實(shí)戰(zhàn)解決。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)期中、期末路演，評(píng)委不單由老師組成，還有行業(yè)專家和投資人，以實(shí)際投資為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)第一期啟航創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，培育出蜂鳥(niǎo)智能團(tuán)隊(duì)、集絲廣益團(tuán)隊(duì)、Howdy app團(tuán)隊(duì)、成妝團(tuán)隊(duì)、木業(yè)工作室等多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，孵化出3D打印定制鞋墊、超聲波清潔筆、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)用平臺(tái)等多個(gè)項(xiàng)目。

3 展望

華中科技大學(xué)科技園作為全國(guó)高?？萍紙@的理事單位，有責(zé)任和義務(wù)在大學(xué)科技園發(fā)展方向上進(jìn)行探索。華中科技大學(xué)科技園根據(jù)自身的核心理念和戰(zhàn)略方向，提出了華科大科技園“十三五”發(fā)展目標(biāo)：(1)規(guī)?；l(fā)展。到2020年：主園區(qū)孵化面積新增20萬(wàn)m2的空間建設(shè)，園區(qū)面積實(shí)現(xiàn)70萬(wàn)m2；輻射建設(shè)分園4～5個(gè)；實(shí)現(xiàn)企業(yè)聚集1000家；投資5個(gè)億運(yùn)營(yíng)投資基金，培育20家有規(guī)模和影響力的企業(yè)。(2)專業(yè)化發(fā)展。到2020年：完成服務(wù)體系的專業(yè)化，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，向創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)軍，培育100個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；新增合作專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)100家；與學(xué)校院系合作共建專業(yè)化眾創(chuàng)空間10個(gè)。(3)國(guó)際化發(fā)展。到2020年：與4～5個(gè)國(guó)際頂級(jí)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院、孵化器建立合作關(guān)系，進(jìn)行專業(yè)化人才交流與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。