新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育的影響探析

王凱

（貴州醫(yī)科大學馬克思主義學院，貴州貴陽 550025）

1 新媒體環(huán)境的內涵

在信息社會，新媒體環(huán)境下所傳遞的信息量是以往任何媒體所無法企及的。但新媒體時代是一個信息爆炸與信息匱乏的時代，它所傳遞的信息既有進步的、健康的，同時也有消極的、腐朽的。各種信息和思想觀念相互交織、相互碰撞、相互影響，其直接后果是使置身于新媒體環(huán)境中的人們無法準確地獲取自己所需要的信息，同時還伴有信息污染。在這種情況下，負面的媒體信息對涉世未深的大學生帶來諸多的負面影響，其最直接的便是對大學生理想信念教育帶來的影響。同時，對大學生未來世界觀、人生觀和價值觀的形成也具有一定的消極作用。

2 新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育產生的主要影響

新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育的影響是雙重的，既有積極方面的影響，又包括消極方面的影響。具體來講，主要包括以下方面。

2.1 新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育的積極影響

新媒體的出現(xiàn)，對大學生理想信念教育具有深刻的影響，這種影響最主要的體現(xiàn)在新媒體環(huán)境改變了大學生理想信念教育的方式。在傳統(tǒng)的教育教學過程中，理想信念教育主要停留在課堂上，尤其是思想政治教育理論課的課堂上。在教育教學的過程中，教師首先針對理想信念的概念及特征對大學生進行教育，在大學生理解理想信念概念和特征的基礎上，教育大學生如何樹立科學的理想信念，諸如確立馬克思主義的科學信仰，樹立中國特色社會主義共同理想等方面。在教育大學生樹立科學理想信念的基礎，指導大學生理想信念的確立不僅僅停留在理念上，關鍵還要在實踐中放飛青春夢想。這種傳統(tǒng)的教育方式雖然對大學生理想信念的形成和發(fā)展具有至關重要的作用，但缺乏學習的主動性和教育的新穎性，使大學生往往為了應試而學習。新媒體技術的出現(xiàn)，改變了以往的教育教學模式，使大學生可以更多地通過網站、搜索引擎、數(shù)字電視、數(shù)字電影、數(shù)字廣播、數(shù)字報紙、數(shù)字雜志、手機短信、觸摸媒體、移動電視等載體來進行自我教育。在這種環(huán)境下，大學生更多的開闊了眼界，提高了學習的興趣和有效性，并且與傳統(tǒng)課堂相比，獲得的知識和信息更加豐富。此外，新媒體環(huán)境下，大學生理想信念教育較傳統(tǒng)教育相比，更具有感染力和實效性。同時，新媒體環(huán)境下，因為信息量傳播覆蓋范圍的廣泛性使大學生更多地在課堂外獲取了較多的信息儲備。這樣就彌補了任課教師知識儲備的不足。同樣也正是因為新媒體環(huán)境下信息傳遞的有效性和交互性，使大學生更加合理有效的汲取信息和掌握信息，提高了理想信念教育的實效性。

2.2 新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育的消極影響

總體來講，新媒體環(huán)境下，大學生理想信念教育取得了一定的成就。但在這個大環(huán)境下，大學生理想信念教育也存在著一系列的問題。具體來講，主要有以下幾個方面。

（1）新媒體環(huán)境下大學生理想信念缺失的現(xiàn)象普遍存在。受新媒體環(huán)境的影響，大學生理想信念缺失的現(xiàn)象普遍存在，主要體現(xiàn)在其大學時代長期沉溺于新媒體環(huán)境中無法正確處理好新媒體的使用與學習兩者之間的關系，從而影響了學習，造成進入大學時確立的理想信念蕩然無存，最終荒廢了學業(yè)而影響了自身價值和社會價值的實現(xiàn)。此外，在中學時代，大學生由于與新媒體技術接觸較少，更多地以進入大學為目標，換句話來講，中學時代他們的理想信念非常堅定，而一旦進入大學后，受群體和新媒體環(huán)境的影響，他們接觸到了更多與中學時代不同的東西和環(huán)境，再加上新媒體時代本身具有的新穎性即時性等特征，吸引了較多的大學生長期沉溺其中，造成了理想信念普遍缺失的現(xiàn)象。在調研過程中發(fā)現(xiàn)，當問及大學生“您是否具有理想信念并能長期堅持”問題時，僅僅有12.36%的大學生表示從大一開始就確立了長遠的理想并一直保持著實現(xiàn)理想的信念。而近50%的大學生則表示，剛進入大學的時候理想信念十分堅定，但后來逐漸只有理想而缺乏信念，到后來理想信念就都十分模糊了。后來在深度訪談中得知，這些理想信念模糊的大學生并非一開始就缺乏理想信念，相反，一開始理想信念十分堅定，但后來大部分沉溺于網絡游戲而無法自拔，以至于最終喪失理想信念并最終失去自我，由此可以看出，新媒體時代由于受新媒體的影響，大學生理想信念缺失的現(xiàn)象普遍存在，正確把握新媒體成為今后大學生發(fā)展的重要方面。

（2）新媒體環(huán)境沖擊了大學生傳統(tǒng)的理想信念教育。前面提到過，大學生傳統(tǒng)的理想信念教育主要體現(xiàn)在課堂教育。而新媒體環(huán)境的出現(xiàn)，改變了以入大學生理想信念的方式，更多地體現(xiàn)在大學生理想信念的自我教育、自我確立和自我實踐。在新媒體環(huán)境下，大學生理想信念教育的方式多種多樣，除了產生的正面和積極影響之外，新媒體環(huán)境沖擊了大學生傳統(tǒng)的理想信念教育更多地體現(xiàn)在其負面影響方面。諸如，受新媒體環(huán)境中負面信息傳遞的影響，很多大學生世界觀、人生觀和價值觀有了較大的變化，其理想信念也由正面的、積極的理想信念轉變?yōu)橄麡O的或模糊的理想信念。在新媒體出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)課堂上的理想信念教育幾乎全為正面的教育方式和內容。但新媒體出現(xiàn)之后，由于新媒體覆蓋范圍的廣泛性、傳播速度的即時性、傳播信息內容的復雜性，更多的吸引的大學生的目光，但在信息傳遞的過程中，既有積極的、正面的信息，同時也存在著消極負面的信息，尤其是受新媒體覆蓋地域廣泛性和傳遞信息復雜性的特征，當前大學生很容易被西方一些錯誤的社會思潮所沖擊。這些錯誤的社會思潮諸如新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮、普世價值觀等，大多數(shù)為反馬克思主義思潮，這些思潮對我國的主流意識形態(tài)都有一定的沖擊和影響，對大學生來講更是如此。而大學生又正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，其知識水平和社會閱歷尚不能阻擋這些負面社會思潮所帶來的影響，容易受到這些負面思潮的影響，如果不能及時糾正或進行正面的引導，就容易使大學生喪失積極的、具有正能量的理想信念，而形成錯誤的、甚至消極模糊的理想信念，最終加大了理想信念教育的難度。因此，從這個方面來講，新媒體環(huán)境正是由其自身的特征正在沖擊著傳統(tǒng)的理想信念教育。

（3）新媒體環(huán)境下大學生理想信念“知”與“行”存在較大的差異。新媒體環(huán)境下大學生理想信念的“知”主要體現(xiàn)在對理想信念的認知水平和態(tài)度，而“行”則更多地體現(xiàn)在實踐與行動中。對于當前的大學生群體來講，對理想信念的“知”是普遍的，他們都深知理想信念對大學生來講，是指引人生奮斗的目標、提供人生前進的動力，并且能不斷地提高人生的精神境界。對于大學生來講，只有樹立崇高的理想信念，才能明確學習的目的和意義，才能具有更為強烈的責任意識和奉獻精神，更好的為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。但對于大學生來講，他們雖然深知理想信念的重要性，但對理想信念的把握僅僅停留在“知”的層面上，而在現(xiàn)實生活中缺乏“行”的能力，換句話來講，在新媒體環(huán)境下大學生理想信念“知”與“行”存在較大的差異，他們并沒有將遠大的理想和崇高的追念落實在具體的行動中，最終導致理想變成“空想”。在調研過程中就發(fā)現(xiàn)，當問及“在當前新媒體環(huán)境下您是否能夠堅持自己的理想信念”時，有62.35%的大學生表示“能夠堅持”。但在深度訪談中通過多種途徑了解到，真正能夠堅持自己大學伊始理想信念的學生僅僅占到調研人數(shù)的10.21%。諸如有大約80%左右的大學生在入學時就認為自己在大學期一定要通過大學英語等級考試，但這個理想一理真正落實在具體行動中的時候卻遇到了很多的問題，很多同學到后期就很難堅持下去，也有些同學到后來以種種理由就放棄了最初的理想信念。因此，在新媒體環(huán)境下，大學生理想信念“知”與“行”還存在著較大的差異。同樣，我們也深知，如果理想沒有付諸行動，到最終會成為空想或幻想。

3 存在問題的原因分析

究其新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育產生的負面影響的原因，筆者認為主要有新媒體環(huán)境自身的原因，高校理想信念教育的缺失以及大學生自身的原因等三個方面。

我們家不看電視已經2年多了，打開電視只有白花花看不清的中央一臺。甄小美說的“看電視”，指的是看碟——每個周五、周六晚上，一起吃爆米花、擁在沙發(fā)上看碟。偶爾遇到她生病要在家里待一天，或我必須不受打擾地在某件事上集中精神時，她也可以看碟，但只能是20～30分鐘。一年多來，這樣的例外情況很少，我們家基本維持了“周末看電視”的規(guī)則。但近1個月來，甄小美再三挑戰(zhàn)這個規(guī)則。有時早上剛起床，有時放學剛回家，有時睡覺前，幾乎每天都是一句話：“媽媽，我要看電視。媽媽，我要看電視……”

第一，新媒體自身的原因。新媒體環(huán)境下，大學生的確通過新媒體技術獲得了諸多信息，通過這些新技術和新環(huán)境，使大學生豐富的視野、開拓了新的境界。但與此同時，由于新媒體自身的原因，在傳播信息的過程中傳遞了更多負面意識形態(tài)的信息，這些信息對大學生傳統(tǒng)的理想信念教育具有很大的沖擊性，使世界觀、人生觀和價值觀尚處于形成階段的大學生受到較大的影響而造成理想信念的缺失。

第二，高校理想信念教育的缺失。高校理想信念教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，對于大學生來講，理想信念就是其精神之鈣。一旦傳統(tǒng)理想信念教育不到位，就會造成大學生理想信念的缺失，而一旦傳統(tǒng)的理想信念教育缺失，新媒體環(huán)境下具有負面影響的社會思潮就會乘虛而入，占據(jù)大學生的意識形態(tài)的主渠道和主陣地，這對大學生的健康成長以及今后成就事業(yè)都會造成較大的影響。

第三，大學生自身的原因。自身理想信念不堅定或只有理想沒有信念，是造成新媒體環(huán)境下產生理想信念教育缺失的主要原因。雖然新媒體技術的確帶來很多具有負面影響的東西，但只要大學生自身理想信念堅定，很多具有負面影響的信息就能拒之門外而不會乘虛而入。此外，大學生自身節(jié)制能力差，很多時候沉溺于網絡中而無法自拔，造成了其理想信念缺失的現(xiàn)象。因此，從主觀方面來講，大學生理想信念教育更應該從自身做起，加大自身的培育力度。

4 新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育的有效途徑探索

基于以上原因分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育的有效途徑探索可以從以下方面著手，一是發(fā)揮新媒體環(huán)境下新媒體技術的積極作用，不斷拓展大學生理想信念教育的載體和空間；二是需要不斷加大新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)理想信念教育的力度；三是在新媒體環(huán)境下還要不斷凈化大學生理想信念教育工作的環(huán)境等。

4.1 新媒體環(huán)境下不斷拓展大學生理想信念教育的空間

首先，高校教育工作者可以借助新媒體環(huán)境下信息傳遞即時性、覆蓋內容廣泛性等特征，組織學生借助新媒體開展理想信念教育。教育工作者可以利用新媒體環(huán)境中豐富的資源，尤其是當前與大學生緊密聯(lián)系的資源開展理想信念教育，不斷地提高理想信教育的實效性。同時，借助于新媒體環(huán)境下提供的多種平臺，開展理想信念教育工作坊、數(shù)字化理想信念教育平臺等方式，與高校學生進行關于理想信念教育的溝通和交流。這種交流可以貫穿大學生的整個大學過程，甚至在大學畢業(yè)后，也可以隨時關注，更好的通過新媒體環(huán)境加強大學生的理想信念教育。

其次，在媒體環(huán)境下，要不斷地加大傳統(tǒng)理想信念教育的力度。做到在課堂內外都堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果來武裝大學生頭腦，并指導他們如何在新媒體環(huán)境中去鑒別哪些是馬克思主義的思想，哪些是反馬克思主義的思潮，讓他們在傳統(tǒng)學習的過程中分清是非、澄清認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過加大傳統(tǒng)理想信念教育的力度，讓他們在認清當代大學生崇高歷史使命的同時，確立馬克思主義科學的信仰并樹立堅定中國特色社會主義理想的信心，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

最后，新媒體環(huán)境下還要不斷地鼓勵大學生將理想信念付諸實踐中。只有理想信念付諸實踐，才能更好地實現(xiàn)自我的價值和社會價值。雖然理想信念在實現(xiàn)過程中會遇到很多的艱難阻，但只要大學生堅持下去，認清實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性并以艱苦奮斗的心態(tài)來對待理想信念，最終會搭起理想彼岸的橋梁。

4.2 新媒體環(huán)境下不斷提升師生雙方的新媒體素養(yǎng)

新媒體的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在新媒體時代師生共同對待新媒體環(huán)境的態(tài)度。

首先，對于高校師生來講，要做到思想觀念的轉變，師生雙方都要將新媒體納入教與學的過程中，而不僅僅是學生一方接受新媒體技術，而教師僅僅限于傳統(tǒng)教學手段和技術，對新媒體技術持反對甚至排斥的態(tài)度。這種現(xiàn)象在當前高校屢見不鮮，很多年齡較大的教師對新媒體都持反對和懷疑的態(tài)度，這與新媒體時代的發(fā)展是格格不入的，甚至會阻礙新媒體技術的傳遞和發(fā)展。

其次，新媒體的素養(yǎng)還體現(xiàn)在師生共同遵守新媒體環(huán)境下的規(guī)則。規(guī)則意識至關重要，它關系到新媒體時代各種信息傳遞的安全。對于高校教師來講，在理想信念教育的過程中要遵守新媒體環(huán)境中平臺操作的規(guī)則和安全，并主動監(jiān)督大學生在平臺上的一言一行。而對于學生來講，更要注重新媒體環(huán)境下的規(guī)則，對自身的言行舉止都要注意，切勿散播網絡謠言等不文明的行為。

最后，新媒體環(huán)境下還要著眼創(chuàng)新能力的提高。新媒體技術的發(fā)展是突飛猛進的，這種發(fā)展需要創(chuàng)新。因此，對于師生來講，在新媒體環(huán)境下各種技術的操作和使用過程中，要不斷地探索新的教育規(guī)則和體系，不斷地提高理想信念教育的新手段、新載體、新方法，使理想信念教育更有效的傳遞到大學生的頭腦中。

4.3 新媒體環(huán)境下不斷凈化大學生理想信念教育工作的環(huán)境

新媒體環(huán)境與大學生理想信念教育的環(huán)境是辯證統(tǒng)統(tǒng)一、相輔相成的關系。大學生理想信念教育的工作環(huán)境優(yōu)化了，其相應的新媒體技術也會得到更為廣泛的利用；同樣，新媒體環(huán)境優(yōu)化了，對大學生理想信念教育也會具有更好的作用。因此，新媒體環(huán)境下凈化大學生理想信念教育工作的環(huán)境就顯得非常重要。

首先，需要建立新媒體平臺與傳統(tǒng)理想信念教育工作環(huán)境相融合的制度。高校在發(fā)展過程中，要科學分析傳統(tǒng)宣教工作體系和新媒體平臺的優(yōu)劣，立足于學校自身的特點，探索和建立有利于推動兩者優(yōu)勢互補、共通融合的導向性的制度體系，促進兩者合力的發(fā)揮。

其次，在凈化大學生理想信念教育工作環(huán)境的過程中，還要建立相對完善的監(jiān)督管理體系，這種監(jiān)督管理體系不僅僅監(jiān)督個人，還要在面對新媒體環(huán)境中不良的意識形態(tài)時，能夠有效地過濾負面信息，引導并及時把握大學生思想的導向，從而針對問題及時地做出相關決策，使輿論導向朝著好的方向發(fā)展。

最后，在凈化大學生理想信念教育工作環(huán)境的過程中，還要建立責任追責體系，對于不文明思想和輿論的傳播，要通過體系制度來加大懲罰力度，這尤其體現(xiàn)在當前的校園網絡謠言傳播過程中，一旦發(fā)現(xiàn)新媒體環(huán)境中不文明的言論，就立即啟動相關措施，在追責的同時，也起到警示的作用。