美術(shù)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐嘗試

陳鑒輝

（江門市江海區(qū)天鵝灣小學(xué)，廣東江門 529000）

信息時(shí)代的到來使教育領(lǐng)域開始逐漸形成了信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，為我國教學(xué)改革提供了相應(yīng)的支持。而從美術(shù)教學(xué)角度進(jìn)行分析，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富，并且在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)也必然會得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的未來發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。因此新時(shí)期十分有必要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用積極探索美術(shù)教學(xué)改革措施，為美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)提供有效的支持。

1 在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用

美術(shù)教學(xué)活動中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)改革提供相應(yīng)的支持，對教學(xué)組織活動進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，進(jìn)而循序漸進(jìn)的改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究。在對美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)重要作用進(jìn)行解析時(shí)，可以從以下幾個(gè)角度入手進(jìn)行深入的探索：

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促使理論教學(xué)更加直觀形象

在美術(shù)教學(xué)活動中教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對美術(shù)教學(xué)活動中的理論教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可以使用視頻或者圖片的方式向?qū)W生呈現(xiàn)不同的美術(shù)概念以及美術(shù)藝術(shù)原理等，使學(xué)生對美術(shù)理論知識形成形象化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的逐步強(qiáng)化。如針對”靜物寫生構(gòu)圖原理 “開展教學(xué)活動的過程中，教師使用3DMAX技術(shù)對靜物寫生構(gòu)圖進(jìn)行建模，進(jìn)而完成對不同類型貼圖的制作，讓學(xué)生能夠?qū)θS世界和二維世界的轉(zhuǎn)換形成更為明確的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生三維空間思維能力的強(qiáng)化，提高學(xué)生對美術(shù)理論知識的整體學(xué)習(xí)效果。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全程跟蹤

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師不僅可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展教學(xué)活動，還能將其應(yīng)用到學(xué)生評價(jià)工作中，全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的記錄，使教師可以客觀把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合學(xué)生的情況制定有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方案提高教學(xué)效果，為學(xué)生更好地參與到美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)活動中奠定基礎(chǔ)。如教師使用信息技術(shù)將學(xué)生在美術(shù)訓(xùn)練中從起稿構(gòu)圖到最終完成創(chuàng)作的整個(gè)過程錄制下來，并且向?qū)W生分享自己的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生可以在觀察視頻的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的問題，結(jié)合教師的指導(dǎo)加以改正，促進(jìn)教學(xué)效果的系統(tǒng)化提升[1]。

1.3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生作品講評的優(yōu)化

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師也能對美術(shù)教學(xué)講評活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R點(diǎn)形成更加形象化的系統(tǒng)認(rèn)識，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)強(qiáng)化。如教師在組織學(xué)生參與靜物素描寫生學(xué)習(xí)活動的過程中，教師就發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一定的共性問題。因此為了能夠?qū)W(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo)，教師使用Photoshop軟件打開學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，并且嘗試使用“圖像、調(diào)整”等命令中的“曲線”功能對學(xué)生的畫作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使畫面的對比度明顯的增強(qiáng)，這樣畫面的效果就與學(xué)生最初的作業(yè)形成鮮明的對比。在此基礎(chǔ)上，教師在講評課程中有針對性地開展教學(xué)講解活動，學(xué)生能對創(chuàng)作過程中存在的共性問題形成更為明確的認(rèn)識，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也會得到適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，可以促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)增強(qiáng)。

2 在美術(shù)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐嘗試

由于信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，因此在教學(xué)組織活動中，教師要積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)組織活動中的應(yīng)用，爭取能夠發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)組織活動中，教師基于美術(shù)教學(xué)需求，可以從以下方面探索整合信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動，為美術(shù)教學(xué)改革提供有價(jià)值的支撐。

2.1 電子郵件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶和背誦相關(guān)知識內(nèi)容，也不是要組織學(xué)生反復(fù)參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，而是要在教學(xué)組織活動中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]。因此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)高度集中注意力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

如教師在美術(shù)教學(xué)組織活動中可以采用電子郵件的方式向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠結(jié)合美術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究。在具體教學(xué)組織活動中，教師隨機(jī)在電子郵件中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)前將不同任務(wù)發(fā)送到不同小組的郵件中，學(xué)生在課堂上打開自己的郵箱，獲得與本節(jié)課美術(shù)知識相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生熟悉任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師按照任務(wù)要求參與學(xué)習(xí)活動，能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行明確，并且學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下參與學(xué)習(xí)活動，也能高度集中注意力進(jìn)行主動探究，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。例如一個(gè)小組接到的任務(wù)就是為某裝潢公司設(shè)計(jì)紋樣簡單地磚的排列方案。學(xué)生以小組為單位對任務(wù)需求進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且最終應(yīng)用所學(xué)知識完成對地磚排列方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和知識應(yīng)用能力都得到了適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。

2.2 基于Photoshop軟件實(shí)施比較鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生掌握新的知識點(diǎn)

Photoshop軟件教學(xué)是美術(shù)教學(xué)體系中的重要組成部分，教師結(jié)合對Photoshop軟件的應(yīng)用不僅能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，還能形成對美術(shù)知識點(diǎn)的形象化感知，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)活動中教師應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用Photoshop軟件，確?？梢哉嬲l(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，為美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在教學(xué)組織活動中組織學(xué)生分析東西方經(jīng)典美術(shù)作品的差異，進(jìn)而感受中國意象化創(chuàng)作以及西方寫實(shí)創(chuàng)作風(fēng)格[4]。在教學(xué)活動的組織和設(shè)計(jì)活動中，教師就應(yīng)該嘗試使用Photoshop軟件對不同經(jīng)典畫作的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，讓學(xué)生可以更加直觀的了解不同創(chuàng)作風(fēng)格下畫家藝術(shù)表現(xiàn)方式和所要傳達(dá)的思想等，在對比鑒賞中對美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的技法、顏色搭配、情感表達(dá)等形成更為全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在使用Photoshop軟件輔助學(xué)生進(jìn)行對比鑒賞教學(xué)的過程中，還能在新舊知識點(diǎn)的對比分析中使學(xué)生對新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)形成更為深入的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 網(wǎng)上瀏覽，對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行拓展

在使用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)嘗試構(gòu)建在線課堂，讓學(xué)生能夠結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)作為載體和依托對教學(xué)組織活動進(jìn)行優(yōu)化，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知能力的拓展和延伸，為學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)[5]。在教學(xué)組織活動中，教師為了讓學(xué)生對美術(shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系形成形象化的認(rèn)知，就讓學(xué)生在網(wǎng)頁上瀏覽“四方連續(xù)紋樣”在生活中的廣泛應(yīng)用，并要求學(xué)生模仿紋樣在生活中的應(yīng)用對紋樣的應(yīng)用方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，融入自己的設(shè)計(jì)思想。如此學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，不僅能夠提高美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果也會明顯的增強(qiáng)，對學(xué)生美術(shù)認(rèn)知能力的強(qiáng)化起到相應(yīng)的拓展和促進(jìn)作用，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響。

2.4 微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用還表現(xiàn)在微課教學(xué)方面，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動中的重難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)成為微視頻，并且在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入微視頻，輔助開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生對美術(shù)相關(guān)知識形成形象化的認(rèn)識，確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)，提高教學(xué)有效性[6]。

例如在組織學(xué)生針對我國傳統(tǒng)美術(shù)文化中園林設(shè)計(jì)方面知識進(jìn)行分析的過程中，教師就可以將我國園林美術(shù)設(shè)計(jì)方面的典型案例在微視頻中展現(xiàn)出來，輔助學(xué)生結(jié)合理論知識對這部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊徒庾x，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)際案例結(jié)合的基礎(chǔ)上提高認(rèn)識和理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[7]。

3 結(jié)語

綜上所述，在逐步探索美術(shù)教學(xué)改革的過程中，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的需求嘗試探索現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)組織活動中的應(yīng)用，能夠循序漸進(jìn)的改善教學(xué)基本情況，對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動質(zhì)量的全面提升，保障學(xué)生美術(shù)綜合藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上也為我國美術(shù)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。