淺談農(nóng)村小學(xué)英語的單詞教學(xué)

廣東省梅州市大埔縣楓朗鎮(zhèn)廣德小學(xué) 張惠娟

小學(xué)生學(xué)英語是順應(yīng)時代所需。在小學(xué)英語的教學(xué)中，不管是使用哪一個版本的教材，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞就好比學(xué)習(xí)語文的生字詞，但又不完全一樣，要先學(xué)習(xí)了生字詞才能更好的去學(xué)習(xí)課文。所以說，學(xué)習(xí)好英語單詞對于小學(xué)生來說是很重要的。但由于小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)及英語詞匯的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)好英語并不是一件易事，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教材特色，兩者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。下面就結(jié)合本人的教學(xué)談一下體會。

一、表演教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語PEP的教材中編寫有“Story time”這一內(nèi)容，在這一板塊上，故事性比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演來學(xué)習(xí)英文故事。但不是只有這一部分才可以使用表演的方法，在單詞的教學(xué)中也不例外。如PEP教材四年級上冊Unit 5 What would you like?A Let’s learn.學(xué)習(xí)菜單里面的菜名：rice, fish,beef, soup, noodles, vegetable等，首先，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境說肚子餓了，我?guī)Т蠹乙黄鹑ゲ宛^點(diǎn)餐吃飯，然后大家看看菜單里面會有什么菜可以給我們點(diǎn)，然后逐漸認(rèn)識菜單里面的菜單名，這是初步認(rèn)識新單詞，接著要向服務(wù)員點(diǎn)餐，學(xué)會使用點(diǎn)餐用語“Can I have some noodles, please?” “Sure.Here you are.”新知識呈現(xiàn)完之后。我請一位學(xué)生來扮演服務(wù)員，并為他戴上一頂紙制的帽子，以增加真實(shí)效果，其他幾個學(xué)生就扮演顧客，講臺為服務(wù)臺。經(jīng)過這樣的表演，效果顯示，學(xué)生都很積極地參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很好的記住了新學(xué)的知識。故事對小學(xué)生具有一種普遍的吸引力，課本內(nèi)容提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時空的界限，為小學(xué)生的想象提供了空間和機(jī)會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引小學(xué)生的注意力，喚起小學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

二、直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是一種比較常用的教學(xué)方法，它可以通過實(shí)物、掛圖或簡筆畫、肢體語言來呈現(xiàn)新知識，直觀教學(xué)可以充分的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、吸引小學(xué)生的眼球。如PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag.A Let’s learn.教授學(xué)習(xí)用品：Chinese book, English book, notebook,math book, story-book, schoolbag.上課之前，我先準(zhǔn)備好一只書包，5本不一樣的書，封面分別寫上語文書——Chinese book,數(shù)學(xué)書——math book….上課的時候，先給學(xué)生呈現(xiàn)書包∶

T∶ Look,what’s this?

S∶ It’s a bag.

T∶ Good! We can say “It’s a schoolbag.”(帶讀)

T∶ What’s in the schoolbag? Guess.

S∶…

T∶ OK, let me open the schoolbag.Look, an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.(逐一從書包里拿出書本)I have 6 books.

再如Unit 1 My classroom.教window, door,picture, board, light, classroom.這幾個單詞就可以就地取材，較好的使學(xué)生掌握這些新單詞。

三、詞不離句

有句話叫：詞不離句，句不離文。英語單詞有其特殊性，一個英語單詞可以有很多不同的中文解釋，當(dāng)一個英語單詞放在不同的句子中時，往往是不同的意思。所以，在教授單詞時要做到——詞不離句。如PEP教材四年級上冊Unit 4 A Let’s learn.教study, bathroom, bedroom,living room, kitchen.通過呈現(xiàn)一張大的掛圖（家）,里面有書房、衛(wèi)生間、起居室、臥室、廚房。

T∶ Welcome to my home.What can you see?

S∶ ….

T∶ You can see a study.(教授study這個單詞)

T∶ You can see a bathroom….

四、活動、游戲

由于小學(xué)生好動、好玩、愛表現(xiàn)的天性，在教學(xué)中，一定少不了游戲、活動的設(shè)計。如 在教授phone, bed,sofa, shelf, fridge, table這幾個單詞時，我采用了“觸摸詞卡”的游戲，分組進(jìn)行比賽，看誰的速度最快誰為勝。使學(xué)生在“玩中學(xué)”不想學(xué)英語的學(xué)生也能被這種樂趣吸引到當(dāng)中來。

總之，在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合教材，不斷地變換教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力使英語教學(xué)成為學(xué)生渴望的課堂。