如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

廣東省惠州市龍門縣永漢鎮(zhèn)第二小學(xué) 劉鳳玲

一、在語文課堂中營造心理健康教育的氛圍

課堂是心理健康教育的主陣地。我們在語文課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展。現(xiàn)在推廣的學(xué)習(xí)方式是“自主合作、探究、交流”，在這樣的理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳聘想象，敢于標(biāo)新立異。要重視形成平等、民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學(xué)取得成功的前提。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生在合作交流活動中不僅體驗(yàn)向別人學(xué)習(xí)的好處，還能感受到合作的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、從語文教材中挖掘蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容

高爾基說：“讀一本好書就像跟高尚的人交朋友”。小學(xué)語文教材有幾百篇文質(zhì)兼美的課文，這些文章除了反映了自然、社會、藝術(shù)、科學(xué)之美，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。如有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不有，為學(xué)生認(rèn)識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間，為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了有血有肉的憑借物。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，使之自覺改變心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理品質(zhì)。

例如，在設(shè)計(jì)《晏子使楚》這一課時，在課文學(xué)習(xí)中除了加深學(xué)生對字、詞、語句等知識的理解，提高對語言的感悟能力外，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，適時地進(jìn)行心理健康教育。當(dāng)今課標(biāo)中不是提出了要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)嗎？這一課中，充分體現(xiàn)了晏子的機(jī)智敏捷、能言善辯的才干。在強(qiáng)權(quán)之下，晏子并沒有畏縮，也沒有暴跳如雷，而是表現(xiàn)得很有風(fēng)度，沉著地面對楚王的刁難，大方的應(yīng)對，不失禮節(jié)。教學(xué)中就要抓住這個鍥機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生不管在什么時候面對怎樣的情況都要控制好自己的情緒，不要做出過激的行為，做自己情緒的主人，要從容地面對生活中遇到的任何困難，并用自己的智慧去解決。

又如在講授人教版四年級上冊《給予是快樂的》這一篇略讀課文，文中講述了圣誕節(jié)前夜，保羅在與一位窮苦小男孩的短暫交往中，受到心靈的震撼，體會到“給予是快樂的”。這樣一篇簡短樸素又情味濃厚的課文，我們要使學(xué)生憑借課文的具體語言材料獲得“給予是快樂的”的真切感受，使他們在不知不覺中去感受、體會，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的情感，使學(xué)生心靈得到了凈化、情趣得到了提升。

三、在語文學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

語文的學(xué)習(xí)活動豐富多彩，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)提供一個新的平臺。學(xué)生大量的心理困擾都來源于學(xué)習(xí)過程中，因此教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中幫助他們順利地解決。課外活動是課堂的延伸，是教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師可充分利用語文課外活動內(nèi)容的豐富性與形式的多樣性，讓學(xué)生在活動中受到教育，在教育的前提下進(jìn)行心理健康教育。

如語文活動“名言警句的收集和整理”，不僅要讓學(xué)生收集，還讓他們就某一條名言講它的含義與喜愛的理由，更要讓學(xué)生熟讀成誦。讓每一條名言警句對學(xué)生的思想都是一次震動，學(xué)生在品味、誦讀中自然會懂得一些做人、做事的道理。

演講比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，此外，對心理健康有很大的幫助。如《我愛我的祖國》主題演講，在同學(xué)演講后，再組織小組里的同學(xué)剖析討論，不僅讓學(xué)生克服自卑膽怯的心理，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力，還強(qiáng)化了學(xué)生的愛國情感。

角色表演，在一些人物比較多的課文中，我們可以試著讓學(xué)生分角色朗讀或情景表演，能使學(xué)生進(jìn)一步走近教材，走近人物的心理世界，在潛移默化中受到心理健康教育。如《最后一截蠟燭》中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演劇本，指導(dǎo)學(xué)生在演劇本的語言實(shí)踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)靜及熱愛祖國的思想感情，從中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)活動形式還有很多，如“口語交際活動”“交流平臺”“作品展示”等等，教師要著眼于心理素質(zhì)教育來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手、動筆的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)，逐步形成良好的個性和健全的人格。

四、在合理的評價中激勵學(xué)生身心健康成長

教師對學(xué)生適時、恰當(dāng)、合理的評價，會使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，也是對學(xué)生的心理具有極大影響的一個過程。通過評價促進(jìn)學(xué)生深層次的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。教師對學(xué)生適時、恰當(dāng)、正確的評價，會使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。在評價中我們始終堅(jiān)持以下點(diǎn)：①保護(hù)學(xué)生的自尊；②營造和諧、寬松、平等的環(huán)境，最大限度地理解寬容，善待學(xué)生；③發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)；通過評價找出學(xué)生不足的原因，提出合理的，有針對性的改進(jìn)建議。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展.隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生心理健康教育工作更是任重而道遠(yuǎn)。作為一名語文教師，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生生理和心理健康和諧的發(fā)展。