讓日記成為習(xí)作的真實(shí)源泉

廣東省肇慶市廣寧縣古水鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄧國英

一、消除畏難，激發(fā)興趣

消除學(xué)生畏難情緒,激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性。首先要從心理上讓學(xué)生不再害怕寫日記，給學(xué)生自信心。我改變傳統(tǒng)“日記”的提法，換為“心靈對話”“我想說說”等說法，不把寫日記當(dāng)作一件神圣的事來做，讓學(xué)生感覺到寫日記，只是遇到有意思的話題彼此交流一下而已，想怎樣寫就怎樣寫。從一句話到表達(dá)一個完整的意思，不要求具體的字?jǐn)?shù)，對語言的組織也不作過多的限制，循序漸進(jìn)，自然上升，讓學(xué)生明白了原來寫日記也不難，自己也能寫。這樣，學(xué)生自然就消除了對寫日記的畏難情緒。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生可以說自己感興趣的話題，教師加以引導(dǎo)，那么他就會產(chǎn)生寫日記的興趣。九月份的一天下午上課前，我剛開門回到辦公室。班上的后進(jìn)生譚步健同學(xué)就興沖沖地跑來向我稟告，班上的智障學(xué)生陳耀威同學(xué)在路邊的垃圾堆旁，撿了一只剛出生不久的小貓回教室，一會兒嚇唬女同學(xué)，一會兒把小貓在男生之間扔來扔去……教室里傳來一陣又一陣的驚叫聲。我三步并作兩步?jīng)_向教室，頓時，教室一下子安靜下來，同學(xué)們正眼睜睜地看我準(zhǔn)備怎樣教訓(xùn)陳耀威呢。還沒等我開口，孩子們就爭先恐后地向我報告事情的來龍去脈。我非常生氣，主要擔(dān)心小貓會給孩子們帶來病毒的傷害。但生氣又有什么用呢？那個智障的孩子還笑咪咪地看著我呢。突然，我靈機(jī)一動，心想這不是寫日記最好的內(nèi)容嗎？于是我嚴(yán)肅地說：“在場的每個同學(xué)，不管你有沒有參與其中，都要把你看的，聽到的和你們想到的寫下來，寫得越詳細(xì)越好，明天大早我來收?！钡诙煸缟?，我剛回到教室，講臺上已放著各種作業(yè)紙，有的滿滿寫了兩張大作文紙，也有的才寫到一百多字。后來，我語重心長地對孩子們說：“昨天在班上發(fā)生的事真不好，這很容易感染病毒的，被貓抓傷還要打狂犬疫苗呢。我看到了很多同學(xué)作了檢討或向老師詳細(xì)講述事情的經(jīng)過，這也是寫日記，這也是寫作啊！”這時，同學(xué)們齊刷刷地向我投來詫異和欣喜的目光，仿佛在說：“原來寫作文就是那么回事，老師不但教育我們，還教導(dǎo)我們寫作文呢?！睆拇耍糠滞瑢W(xué)就喜歡上寫日記，記述自己的見聞與感受了。

二、引導(dǎo)關(guān)注，積累素材

生活是作文的源泉，離開了豐富多彩的生活進(jìn)行寫作，就如無米之飲，無本之木，無源之水。農(nóng)村小學(xué)生的生活是豐富多彩的，但他們對周圍的事物或生活經(jīng)歷，往往缺乏應(yīng)有的細(xì)致的觀察或深刻的認(rèn)識。生活中有許多有意義的，有趣味的、有價值的東西，往往在他們的眼前曇花一現(xiàn)，不能引起他們的注意。因此，我注意引導(dǎo)他們關(guān)注自然，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我，結(jié)合學(xué)校開展“拔河比賽”“力行孝親”“ 防震減災(zāi)”等活動，讓他們走進(jìn)生活，觀察生活，感受生活；開展“夸夸我的家鄉(xiāng)”“參觀美玉校園”“到舊坑村參加創(chuàng)文”等活動，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，深入校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校；開展“快樂度中秋”“ 端午節(jié)包粽子”“六一制作蛋糕”等活動，讓他們領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和奧妙，豐富他們的生活體驗(yàn)。我還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，例如，讓學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，在比賽前，先提示學(xué)生如何觀察，讓他們觀察參賽的同學(xué)怎么說，心情怎樣，表情怎樣，接著指導(dǎo)觀察比賽，同學(xué)們又是怎么說，你心里怎么想，他們的面部表情怎么樣，握繩的同學(xué)怎樣搖，跳繩的同學(xué)幾個人一起跳，腳怎樣跳，要出去的同學(xué)身體應(yīng)該怎么樣，才以防碰到繩子，若違反規(guī)則，又怎樣處置，兩隊(duì)交換過來他們又是怎樣跳，結(jié)果怎么樣，比賽后同學(xué)們的心情怎么樣，都要認(rèn)真觀察和思考。這樣，學(xué)生可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，有順序地進(jìn)行觀察，讓他們在活動中去看，去親身體驗(yàn)，真正激發(fā)他們對生活的熱愛，也為他們積累了寫作的素材。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，明白寫法

生活日記，就是對一景一人，一事一物做真實(shí)的刻畫描寫，看起來易寫，但要寫得準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，還必須掌握一些觀察的方法，才能抓住事物的特點(diǎn)，寫出真情實(shí)感。如寫景時，我指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，可由近到遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)到近。又如寫一件物品，指導(dǎo)學(xué)生可以從整體到局部觀察事物的特點(diǎn),仔細(xì)觀察它的外表是什么形狀，是什么顏色,可以摸一摸，聞一聞，甚至可以嘗一嘗，也可以查一查有關(guān)資料，了解更多相關(guān)的知識。再如怎樣記敘好一件事，要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間,要把事情的經(jīng)過、因果寫具體，并做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，記敘條理清楚。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次，適當(dāng)分段，使文章眉目更清楚。

四、搭建平臺，展示分享

作文能力的提升是一個長期的過程，不僅需要教師的指導(dǎo)，需要學(xué)生自身素材的積累，更需要借助實(shí)際平臺的長期訓(xùn)練與展示。我針對農(nóng)村學(xué)生好奇心強(qiáng)、乖巧聽教的獨(dú)特性，搭建好詞好句識記分享、佳句品評、周記日記朗讀、佳作張貼展覽、課前三分鐘主持、課前一分鐘輪流演講（分享生活日記）、參加各類征文比賽、優(yōu)秀作品和演講在班群中上傳照片或視頻等各種平臺，讓學(xué)生充分展示。這樣，不但讓學(xué)生膽量、信心和寫日記的興趣得到很大的提高，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力和習(xí)作水平也得到了很大的提高，更重要的是讓學(xué)生有了一個勇于展示自己的平臺。孩子們樂于做課前三分鐘的主持人；在學(xué)校開展的關(guān)于消防、感恩、交通、防溺水等征文活動中，班上平時認(rèn)真寫日記的同學(xué)多次獲獎，其中葉袁欣同學(xué)在廣寧縣三友地產(chǎn)“翰城杯”征文活動中，獲得了二等獎；韋英怡、鐘鈺婷、葉袁欣同學(xué)在我的推薦和指導(dǎo)下，被學(xué)校選為晨會主持人……有了平臺的展示，相信孩子們會變得更勇敢、更自信、更優(yōu)秀。

總之，小學(xué)寫作教學(xué)需要教師多下些工夫，要引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)生生活，回歸學(xué)生寫作的生命本原，調(diào)動學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的寫作欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)鮮活而豐富多彩的生活，從紛繁的生活中捕捉寫作靈感，注重日記的練筆，積累生活素材，讓日記成為習(xí)作的真實(shí)源泉，這樣他們的作文才不會言之無物、無病呻吟、華而不實(shí)。