師愛永恒，做孩子的引路人

廣東惠州市水口中心小學 何美英

冰心老人說過，愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。那么，師愛到底是什么？有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。蘇霍姆林斯基有句名言：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生?！睙釔蹖W生是教師的天職，是“教育的全部奧秘”。那么，如何讓學生理解師愛，從而增強教育效果呢？

一、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人

教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會，理解孩子的心靈世界，理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關(guān)愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領(lǐng)路人。教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。同時要關(guān)注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝?！比绻覀兘o學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。我們班上有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量，教師只有愛心，對學生一視同仁，用愛關(guān)心每個學生，才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

二、盡一切努力去開發(fā)學生的潛能

教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人的行業(yè)，所以，作為傳道授業(yè)解惑的老師，更應該盡一切可能去幫助學生提升自我。教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現(xiàn)，我們應該給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己去找答案，給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走。因此教師必須做好引導工作，讓學生自己管理好自己。

我在擔任班主任的期間，都會在班內(nèi)組建合理的組織體系，除了安排了班委以外，還增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對小學階段的孩子來說是很大的動力，對于那些平時難于管理好動不守紀律的學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理。遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。

三、微笑與師愛同行

教師的微笑體現(xiàn)了教者的人格魅力。一個有魅力的教師，懂得如何用微笑來收獲愛，用微笑來獲取信任。有時，不是我們愛得不夠，而是我們表達得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達師愛，讓學生理解師愛，感受師愛，這樣就會增強教育效果。因為教師的微笑永遠是學生克服困難的力量，是最美麗最動人語言。微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，照亮自己。教育需要微笑，學生也需要微笑的老師。交談中，教師親切的微笑會讓學生理解和信任；上課時，教師甘甜的微笑活躍課堂的氣氛；解惑時，春風潤雨的微笑將點燃學生智慧的火花。記得有一個學生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進教室時，總是對他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。是我們教育工作者的人生寫照。其實教師的工作沒有任何豪言壯語，也沒有驚天動地的偉績，唯有的是默默地耕耘，腳踏實地地踐行著為人之師的職責，同時我也堅信我對教育事業(yè)無怨無悔的執(zhí)著的追求，會使教書育人這一神圣的天職得到最真實、最鮮明、最生動的詮釋和升華，那就是——師愛永恒。