淺析多媒體輔助小學數(shù)學教學

四川省遂寧市蓬溪縣吉星鎮(zhèn)學校 唐林泉

隨著科學的發(fā)展,社會的進步,現(xiàn)代教育技術和教學思想的發(fā)展,多媒體在各個領域里越來越顯示出其重要意義。近年來,國際上的教育技術正在迅速地走向多媒體化。因此,在這種多媒體巨浪的沖擊下,小學教學不再是一支粉筆、一塊黑板可以完成的。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音于一體,創(chuàng)造主動、形象的教學環(huán)境,促使學生積極思維,主動參與語言實踐,大大提高教學效率,使學生在舒適愉快的教學環(huán)境中掌握知識。在實施素質教育的今天,利用多媒體課件輔助教學更顯示其巨大的優(yōu)勢。

一、多媒體的概念及特點

多媒體是指計算機輔助教學 (computer assisted instruction ),即CAI。自美國于1959 年生產(chǎn)出第一臺用于輔助教學的計算機到現(xiàn)在，CAI 的理論基礎經(jīng)歷了三個階段。以瑞士的心理學家皮亞杰為代表，在認知主義學習理論的基礎上，使建構主義學習理論成為CAI 的主要理論基礎，為CAI 的普及和推廣運用奠定了堅實的理論基礎。目前我國在多媒體方面的研究運用正處于起步階段，這些研究和實踐都預示著外語教學發(fā)展的一種趨勢。因此我們作為一線的數(shù)學教師了解運用多媒體輔助教學已勢在必行。

多媒體計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設的情景就比錄像、投影更為生動、形、逼真；還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學重、難點，培養(yǎng)學生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運用還能為教學提供多種形式的訓練方式，時課堂教學的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。

二、小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學：

從古到今，小學數(shù)學教學手段最常用的是粉筆，黑板，教鞭，教科書等，這些教學工具簡單易用，但隨著人類科學技術水平的不斷提升，這類教學手段逐步在改善，越來越先進。就在八十年代出現(xiàn)的教學模型是很有實效的。

現(xiàn)代小學數(shù)學教學：

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為我們的學習生活帶來了翻天覆地的改變。在小學數(shù)學教學中，老師可以利用多媒體課件進行教學，運用這種方式不僅可以做到圖、文、聲并茂外，還可以根據(jù)小學生的思維發(fā)展水平與認知規(guī)律，設置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，同時對提高小學生的學習興趣、牢固地掌握學習知識、促進形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。

總之，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著教師教學水平的發(fā)揮，使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在數(shù)學教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為數(shù)學課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學方法有了突破性的進展，并給小學數(shù)學帶來教學技術和教育思想的巨大變革。

三、多媒體輔助小學數(shù)學教學的特點

多媒體輔助小學數(shù)學教學的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學生最好的老師?！崩枚嗝襟w，創(chuàng)設教學情境，能激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學課堂教學中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創(chuàng)設情境、渲染氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數(shù)學教學的質量和效益。

2. 放大細微的景象，突破教學重點和難點

在多媒體教學輔助數(shù)學教學中，用一些形象直觀、動態(tài)演示呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，將圖像復合、對比，將細微的景象放大，減少學生觀察的困難和思辯的難度，能有效地突出重點、突破難點。

這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

3. 利用多媒體課件教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的。”創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解法。

4. 動態(tài)模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能力

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

5. 明確主體，建立融洽的師生關系

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學的倡導者，起主導作用，學生雖然是學習的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機多媒體技術之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。對于教師，由于微機在很大程度上代替了教師在課堂教學中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導作用，使之在教學中的激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強。

多媒體體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，多媒體技術應用于小學數(shù)學教學，對小學數(shù)學教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業(yè)務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

總之、時代在發(fā)展，教育在進步，作為一線教師的我們更要與時懼進，不僅要在理論方面學習現(xiàn)代教育思想，更要在實踐方面掌握先進教學技術，從心理上轉變自身角色，科學的將現(xiàn)代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。