英語單詞妙趣橫生

廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)合作初中 黃海姣

單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多和熟練程度直接影響運(yùn)用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。的確，記憶單詞使許多同學(xué)望而生畏。實(shí)際上，記憶是有規(guī)律可循的，用科學(xué)的方法去記會(huì)事半功倍，在此，我就給同學(xué)們介紹幾種有效的記憶方法，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別

方法一：單詞分類記憶法。

小學(xué)英語課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、

家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，panda, monkey等。

方法二：反義詞記憶法。

歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如dirty(臟的)—clean（干凈的）, good(好的)—bad(壞的)， old(老的)—young(年輕的)，short(短 的)—long(長的)，old(舊的)—new(新的)，short(矮的)—tall(高的)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行意義相反單詞的對比歸納，能夠提高學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，也避免了學(xué)習(xí)的枯燥性，從而加深認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶。

方法三：多從音、形、義等方面進(jìn)行比較，以舊帶新，聯(lián)系學(xué)習(xí)，加深記憶。

1.同音異形異義詞：too—two their—there see—sea

2.同音同形異義詞：orange（形容詞，橙色的；名詞，橙子）

colour（名詞，顏色；動(dòng)詞，上顏色）

old （舊的；老的）short（短的；矮的）

3.形近詞 變首字母：bridge—fridge cat—hat—fat

變中間字母：tall—tail

變尾字母：and—any cat—car

增加一個(gè)字母：all—tall、ball、

減少一個(gè)字母：three—tree

方法四：從詞形的變化中找出內(nèi)在規(guī)律，舉一反三，活學(xué)活用。

1.職業(yè)名詞詞尾—er的用法，是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化而成的。

例如，drive (駕駛)—driver(司機(jī)) work(工作)—worker (工人)

teach﹙教書﹚—teacher（教師） dance﹙跳舞﹚—dancer（舞者）

2.由man—men 推出woman—women postman—postmen policeman—policemen

3.復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞。

blackboard(黑板)—black(黑) + board(木板)basketball(籃球)—basket(籃子) +ball(球)

f o ot ba ll(足球)—fo o t(足) + b al l(球)c l a s s r o o m(課室)—c l a s s(課) + r o o m(室)pencilbox(鉛筆盒)—pencil(鉛筆) + box(盒子) 這樣就化繁為簡，便于學(xué)生理解記憶。

方法五：編兒歌加動(dòng)作，使單詞教學(xué)表演化。

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、充滿童趣，瑯瑯上口的一種說唱形式。而兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，更具有音樂性而深受孩子們的喜愛。兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)無形中增加詞匯量，同時(shí)通過歌曲對新知識(shí)進(jìn)行鞏固，這也是一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)方法。因此，在鞏固階段，也是課堂教學(xué)的最后一步。根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，此時(shí)注意力已不太集中，學(xué)唱歌曲也就能起到激趣的作用了。

單詞是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。放入句中，使單詞教學(xué)整體化。英語是一種交際工具，它教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來教。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，也訓(xùn)練了學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，還有利于培養(yǎng)他們的語感 小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能”。 Play with the words.我們要想出各種方法和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力，“趣”、“能”就一舉兩得了。

總之，形勢在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新的教學(xué)方法層出不窮，但無論怎樣，始終詞不離語，語不離句，句不離篇，只有抓好單詞教學(xué)，才能使教學(xué)方法得到展現(xiàn)。只要給單詞注入新的生命力，學(xué)生便能學(xué)得活、記得牢。我們在教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻想著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，以學(xué)生為中心，全心全意服務(wù)學(xué)生，多思考活動(dòng)的價(jià)值，學(xué)生學(xué)到東西了嗎？照顧全體學(xué)生了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)并訓(xùn)練的是以后在實(shí)際中交流用的英語語言嗎？相信只要我們能這樣做，問心無愧了，學(xué)生學(xué)會(huì)了。