淺探激發(fā)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)課堂教學(xué)

廣州市海珠工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)校 李鳳玲

當(dāng)前正值我國職業(yè)教育發(fā)展的黃金時(shí)期，黨的19大報(bào)告中明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)擁有精湛技能的人才，更重要是打造綜合素質(zhì)高的技能人才；辦好職業(yè)教育，充分發(fā)揮職業(yè)教育在構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用，一方面需要全化會的高度重視和支持，提高技能型人才的社會地位，另一方面更需要處于中職教育一線的教師們艱苦努力，不斷深化教育教學(xué)改革，提高中職基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。中職數(shù)學(xué)雖然不是職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程，但卻是中職學(xué)校非常重要的文化基礎(chǔ)課和必修課，能否學(xué)好中職數(shù)學(xué)直接影響學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的終生教育是密不可分的。

中職生的共同特點(diǎn)是他們以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主要目的，文化類科目基礎(chǔ)較差,普遍表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)不高，或者是外部學(xué)習(xí)動機(jī)要明顯高于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，底子差，跟不上教學(xué)的進(jìn)度,也不是很喜歡數(shù)學(xué)這門課。如果再加之教師沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這種情況會愈演愈烈，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)會越來越低。同時(shí)中職學(xué)生父母的文化水平普遍較低，而父母的文化素質(zhì)和自身的言行以及教育孩子的方式、內(nèi)容和方法都對孩子的學(xué)習(xí)有著很大的影響，父母對孩子的期望也很容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，怎樣上好中職的數(shù)學(xué)課程，如何使學(xué)生明白數(shù)學(xué)課程的重要性，増強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題了。

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的主要戰(zhàn)場,如何在課堂上利用每一個閃光點(diǎn)激發(fā)和持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?具體來說有以下四個步驟：

第一，要引起學(xué)生做某件事情的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)內(nèi)容的積極展現(xiàn)，是教學(xué)積極化的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生積極動機(jī)的有效感知。教師能夠基于教學(xué)內(nèi)容，把內(nèi)容中的積極信息有效的提煉，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對于積極動機(jī)的正確感知。同時(shí)，基于積極教學(xué)內(nèi)容，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良情緒，化及消除了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)動機(jī)。因而，基于積極教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，可從學(xué)習(xí)動機(jī)上，引導(dǎo)學(xué)生積極的心理感知。

讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性，當(dāng)學(xué)生的興趣和注意力被吸引后，他們常常會問起一些問題，如我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這個內(nèi)容？等等問題，積極地回答這些問題讓學(xué)生明白這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生是有很重要的關(guān)系的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；

第二，課堂教學(xué)氛圍指教學(xué)中課堂的各要素及各要素之間相互結(jié)合并形成一個融洽的整體。

融洽的課堂教學(xué)氛圍對當(dāng)代中職學(xué)生參與意識的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生真摯的愛換取學(xué)生對教師的好感，師生之間產(chǎn)生積極的情感交流。這種積極的情感交流有助于學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)，不再把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)做苦差事，而是當(dāng)做一件快樂的事情。所在教學(xué)中往往要求數(shù)學(xué)老師能夠態(tài)度親切、語言溫和和教法巧妙，這有助建立和諧愉悅共振的心理氛圍，形成一種積極的、支持型和保護(hù)型的環(huán)境，助長學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師在巧堂上盡量發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，重視學(xué)生提出的問題和回答問題的見解，努力營造師生之間的平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

第三，要讓學(xué)生相信有可能會學(xué)得好，要讓學(xué)生有一定的自信，幫助學(xué)生增加自信，興趣與動機(jī)是一對相互作用的共同體。

學(xué)習(xí)興趣有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育與學(xué)習(xí)應(yīng)盡量提煉其中的樂趣，有樂趣同行，學(xué)習(xí)起來事半功倍。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要措施。通過把學(xué)生所學(xué)材料或研究對象的生動趣味化，有助于把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”獲得一種積極的教學(xué)效果。在實(shí)踐中可采取下方法促進(jìn)學(xué)生的課堂興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。

（1）利用美感激發(fā)動機(jī)

數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，數(shù)學(xué)雖然不是藝術(shù)學(xué)科，但也一樣充滿美感。數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在美的環(huán)境和氛圍中愉快學(xué)習(xí)。例如，數(shù)字“0.618”被譽(yù)為最佳比例的黃金數(shù)。從相關(guān)的實(shí)踐數(shù)據(jù)來看，愛神維納斯的身體下肢的長度與整個身體的長度比為0.618；主持人所站的舞臺最佳位置是舞臺寬度的0.618處，人們的身如感到最舒服，此時(shí)氣溫（23°C）與人體體溫（23°C）的比為23：37=0.618；這種黃金分割比在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，在繪畫藝術(shù)、在建筑藝術(shù)都可看到黃金分割比的妙用，教師講課可通過送樣的一些有趣規(guī)律幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的興趣，有助于提高對數(shù)學(xué)實(shí)用性自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。

（2）増強(qiáng)實(shí)用激發(fā)動機(jī)

數(shù)學(xué)的生命力在于廣泛的應(yīng)用性。職業(yè)學(xué)校特別重視應(yīng)用性，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要兼顧應(yīng)用性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)能有意識把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與職業(yè)生活與職業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在自己職業(yè)實(shí)踐中的效用和力量，看到數(shù)學(xué)除了理論性的同時(shí)還具備一定的生活服務(wù)與應(yīng)用。如學(xué)習(xí)了數(shù)列組合的知識后，可探討和計(jì)算摸彩票中大獎的可能性和現(xiàn)實(shí)性；另外，在學(xué)了函數(shù)的圖像后，讓學(xué)生走訪證券市場和股票的走勢，幫助學(xué)生理解函數(shù)。上述的多種實(shí)踐活動注重趣味性與生活實(shí)際內(nèi)容相貼近，容易引起學(xué)生的興趣。

（3）通過史料激發(fā)動機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是數(shù)學(xué)史高度濃縮展現(xiàn)的過程。在數(shù)學(xué)史的歷史長河中，有許多有趣的故事可激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)盡可能多的與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史文化和人文知識，如在講數(shù)學(xué)家們的刻苦專研時(shí)可講述高斯定理、阿基米德定理等；在介紹等比數(shù)列時(shí)，可通過介紹海王星與冥王星的發(fā)現(xiàn)過程來幫助教學(xué)；通過對數(shù)學(xué)大師歐拉的非凡數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和頑強(qiáng)的毅力的介紹來體現(xiàn)函數(shù)的艱辛旅程等等。

第四，要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容后有成就感，這樣學(xué)生就可能越來越想學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生青春年少，競爭性很強(qiáng)。競爭能體現(xiàn)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，可大量激發(fā)和積累學(xué)生的動機(jī)和動力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。對此，可在課堂上各種各樣的競爭和比賽，如記公式、定理、公理及做典型題等。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于存在自信也不強(qiáng)、興趣不濃等原因，他們對數(shù)學(xué)抽象的語言和符號一籌莫展，自嘆不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料。所課后復(fù)習(xí)時(shí)也達(dá)不到好的效果。一分鐘競賽用的時(shí)間少，可迅速幫助教師和學(xué)生開展必需的小競爭，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的注意力，提離了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，増強(qiáng)了學(xué)生們的效率觀念和意識，使不少學(xué)生養(yǎng)成了競爭的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該首先明確目標(biāo)，確定具體的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后分鐘為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。

例如，“學(xué)生助教”式數(shù)學(xué)教學(xué)

簡單的說，“學(xué)生助教”式就是輪流選定學(xué)生在每節(jié)課中擔(dān)任助教的角色，負(fù)責(zé)解答本節(jié)課中的老師預(yù)先設(shè)計(jì)的或者是同學(xué)提出的若干問題。當(dāng)然，“學(xué)生助教”在上崗之前要在老師的幫助下充分備課，對預(yù)設(shè)問題必須與教師或同學(xué)探討，務(wù)必確保能把問題進(jìn)行清楚詳細(xì)的解答。這既是確保課堂的安全高效，又何嘗不是對學(xué)生的成功體驗(yàn)的一種保護(hù)。

“學(xué)生助教”式是引導(dǎo)中職生參與到教學(xué)中來的一種大膽嘗試，契合了中職生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可有效提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的積極性。為確保每人都有機(jī)會參與，“助教生”采取輪流制?！皩W(xué)生助教”式教學(xué)成功的使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而先行一步的“助教生”又是一個很好的榜樣，對于部分借口忙于專業(yè)訓(xùn)練而無暇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中職生是一種鞭策?！爸躺边@種多邊互動的新方式既鍛煉了助教生，又帶動了同學(xué)，給學(xué)生帶來了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大滿意感。

綜上所述，有效的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)能顯著提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，有助于提高學(xué)習(xí)的成績。對中職院校學(xué)生來說，這有助于他們從心理到學(xué)業(yè)的全方位成長，是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展技術(shù)人才的重要條件。提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來改善其學(xué)習(xí)動機(jī)，富有學(xué)習(xí)動機(jī)理念的中職教師，營造積極的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)動機(jī)理念滲透到具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中去，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。