語文教學目標對語文教學效率的影響

廣東深圳市寶安區(qū)石巖街道上屋小學 王巧麗

任何學科的教學必須有一定的目標，這個目標必須符合教學的實際情況，符合班級學生的實際情況。即使是課堂教學，也可以分課堂前期目標、中期目標、后期目標。相對語文學科而言，語文教學目標的設定，直接關系到語文教學效率的高低。

一、語文教學目標的重要性

語文教學對每個語文教師而言，教學目標的作用是非常重要的。教學目標是很好地貫徹教學大綱的精神，是評估教學質量的依據。一個明確的教學目標，對師生的教與學可以起到指南針的作用，可以控制、協(xié)調、穩(wěn)定、凝聚課堂教學秩序，做到收放有度，學習與練習自如；沒有教學目標的教學，就是失去方向性的教學，方向不明，目標不清，甚至是南轅北轍，“此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳”，這樣上課，教師漫無目的，學生的思維跟著教師天馬行空；沒有教學目標的教學，就是失去訓練重點的教學，教師沒有把握住教學重點，學生當然是一片茫然；在實際的教師備課及課堂教學中，教師很大程度看重一篇課文的整體教學目標設定，而不夠重視一節(jié)課教學目標的達成。其實，只有每節(jié)課教學目標的順利實現(xiàn)，整篇課文教學目標才有可能真正達到。所以，我們所說的備教材、備教法、備學生，就是要在上課之前，充分熟悉教材，了解學生，揣摩教學方法，設定一個合情合理合乎班級學生實際的教學目標，要把優(yōu)等生、中等生、差等生的理解性活動、提問活動、講解活動、師生互動活動、各類學生訓練活動構思清楚，在每個面的實際教學中，怎樣將學生由被動變主動，由教師引導變?yōu)閷W生為主體，達到一個什么樣的目標構成，這些與教師對本節(jié)課的教學目標構想有很大關系。所以教學目標的制定與合理，是決定課堂教學成敗的關鍵。

二、教學目標的制定，不能脫離教材

教材是教師傳授知識的依據，是學生學習知識的依靠。教材的編纂是經過編訂委員會根據學生年級特點、身心特點、年齡特點編寫的，知識點也是由易到難循序漸進的，包括教材課后的習題也是根據教材中的重點內容來設計的，所以，教學目標的制定必須以課本為基礎，脫離課本的教學目標是不切實際的。所以教師在設定教學目標的時候，要充分鉆研教材，吃透教材。如有一次到深圳市寶安區(qū)沙井街道聽一節(jié)作文公開課，教材上要求根據學生自身的體驗，寫出對春夏秋冬四季的感受，并把它們連成一篇文章。教師在臺上教授得神采飛揚，從唐詩宋詞，到雜劇小說，從北國風光到南國春色，教師的表現(xiàn)光彩照人。而且多媒體課件制作也非常精美吸人，春天的百花齊放，夏天的綠樹濃蔭，秋天的果實累累，冬天的雪花飄飄，多媒體圖片一出，教師的文學詞語脫口而出，教師示例將四季景色口頭連成一篇文章，然后學生跟著實習，整堂課可以說是熠熠閃光！可是這些是學生自身的體驗嗎？南方的學生可能連真正的雪花都沒見過，北方的學生又哪里親自感受過荔枝樹上的荔枝呢？所以，教材在設定教學任務的時候，是經過認真考慮的，我們必須根據教材的要求來結合學生的實際設定教學目標，激發(fā)學生寫作的欲望，這樣才能達到有效而有趣的教學目的。

三、合理的教學目標，是提高教學效率的基礎

新課標確立的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。所以教師無論是什么科目的課堂教學，都必須要從三維角度去構思目標的確立，檢查目標確定是否合理。我們給學生上課，傳授知識與技能是第一要務，但是在傳授知識的過程中，我們更要注重方式方法，這種方式方法的考慮，其實就是要讓學生在學習的過程中，更多地投入自己的情感態(tài)度，那么，你的課堂需要學生投入一種怎樣的情感與態(tài)度，來獲得知識與技能，這個目標的確立必須合理。只有注重這些，才能把學生的苦學變成樂學，可以事半功倍地提高教學效率。而且，教師在制定課堂教學目標的時候，要真正了解班級學生，把知識傳授分層化，把問題設置對象化，把激趣引導情感化，把鼓勵與提醒進步化，這樣確立教學目標，才能最大限度地提高課堂教學效率，讓每個層次的學生學得愉快，學得有收獲。

四、落實教學目標，是提高教學效率的保障

任何一門學科，教學目標制定只是一個方向，落實目標尤其重要。目標不能落實，就談不上提高教學效率。如寫字教學，整體教學目標的落實，必須要教會學生字體結構，認讀音節(jié)，書寫方式，要進行領讀、分讀、整體讀等多個環(huán)節(jié)，包括書空練習。但是這樣的方式方法不見得達到了目標，見到了成效，因為學生個體有差異，那么落實這個教學目標，還要考慮每個層次的學生接受能力的差異，將難點字故意拆開，將每個字形象化、情趣化，甚至采用巧妙記憶法。學生理解、牢記，會讀會寫會用，這才叫落實目標，否則，談何教學效率！所以，一個班級教學效率的提高，不是僅僅在一部分優(yōu)等生身上就能體現(xiàn)的，需要關注每一個個體學習者，讓每一位學生通過學習后提升能力，讓全體學生共同進步，對教師教授的知識點，人人清楚，個個明白，這樣的話，才能達到提高課堂教學效率的目的。

五、結論

總之，教學目標是教師對教學過程中的講解、引導、互動學習、鞏固練習的設定結果，是教學效率的具體體現(xiàn)。沒有教學目標的教學一定是不成功的教學。那些只照抄別人的教案，照搬別人的教學目標的課堂，因為不切實際，只會流于形式而以無效的課堂結局告終。作為一名語文教師，既要認識語文教學目標的重要性，還要針對教材實際內容確定好適合班級學生的具體教學目標，讓教學目標合理，在課堂教學中得到有效落實，切實提高教學效率。如果真能做到這樣的話，我們還愁語文課堂的教學效率得不到提高嗎？