打開那扇心靈的窗
——家訪工作對后進生轉化的積極作用

河北省石家莊市天苑小學 劉萌蛟

一、家訪之初

躬耕于三尺講臺，伏案于辦公桌備課、批改作業(yè)，每天家庭學校兩點一線的生活，似乎成為了我這個年輕班主任的基本寫照。然而，在日常教學中，班級里成績較差的學困生、后進生，行為習慣不好的孩子卻一直是我的心病，給我的工作帶來了極大困擾，我也經(jīng)常思考應對的辦法。后來，在上級領導“萬名教師訪萬家”的活動號召下，在聆聽了校內外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任老師家訪經(jīng)驗交流后，我也堅定了自己家訪的決心。在近年的家訪中我受益頗多，尤其是進行過家訪的后進生有了不小的進步，特作本篇總結。

二、家訪的含義及形式

家訪，是家庭訪問的簡稱，是教師進行個別家庭教育指導，了解學生家庭學習情況的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別家庭教育問題，促進學校與家庭的溝通。家訪包含多種形式，可以是教師入戶走訪，也可以是建立家訪聯(lián)系卡、預約家長到校座談、電話家訪、網(wǎng)絡溝通等。當然，這其中最為行之有效的還是教師到學生家中走訪。尤其對于班內的后進生走訪能起到意想不到的效果。

三、家訪對后進生轉化的作用及其原因的思考

在學校里，后進生常是班主任的一塊心病，許多后進生漸漸成為了班級里的灰色地帶，課堂上聽講不夠專心，課后也不時惹些麻煩。

為此，許多班主任老師也想方設法的幫助他們：建立生與生間的包教組，以生帶生、布置梯度作業(yè)，緩解課業(yè)壓力、課下單獨輔導，解難答疑……總之在學校里能想到的辦法都用上了，收效卻差強人意。

究其原因，很重要的一點，便是忽略了家庭教育對孩子的關鍵作用，沒有讓家庭教育與學校教育同步協(xié)作，形成合力。在多次走訪了幾名后進生家庭后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些孩子的作業(yè)比之前工整了，行為習慣也有了很大的改觀，性格上也變得陽光自信了。這些后進生的面貌發(fā)生了不小的變化。隨著時間的推移，多次深入的家訪后，許多后進生已經(jīng)躍居班里的中上游，取得了令人震驚的改變。

因為，在班級里，后進生往往因為不如意的成績而缺乏自信，課堂上不愛舉手回答問題，課后不敢與老師主動交流，缺少與老師的互動，因此也缺乏感知教師足夠的關愛與鼓勵。而家訪，能使他們感到被老師關注、重視，明白了自己并不是不受喜愛的孩子，心靈上得到了慰藉，與老師的距離近了，學習的熱情也自然會好。老師走到家中，詢問孩子在家中的表現(xiàn)，了解家庭教育中的問題，盡力幫助解決家長在教育中的失誤與不足，讓孩子的學習引起家長足夠的重視，并且教之以法，自然也有利于孩子在家中的學習有序進行，肯定也會促進學生的進步。總之，上門家訪，對孩子、家長甚至是教師的自身成長，都大有裨益。

四、家訪實例

李新業(yè)（化名）是班里的倒數(shù)第一名，三年級了，之前考試數(shù)、語、英三科加起來也超不過100分，其他科目也不理想，不僅如此，他的行為習慣也很不好，課堂上愛找同學說閑話，課間愛捉弄他人。學習差，行為差，是一個問題多多的“雙差生”。我曾經(jīng)詢問孩子，平時在家都是誰輔導功課，他說沒有人，原來他父母都在菜市場賣菜，早出晚歸，知識水平也有限，回了家都是年事已高的奶奶管著，但奶奶目不識丁，對小孫子也十分溺愛，只管著他的吃喝，對學習卻很少過問，久而久之，他成了家里的“小皇帝”，還把在家中養(yǎng)成的壞習氣帶到了學校。

為了改變孩子的不良狀況，我多次走訪了他家，和他的父母、奶奶都交流了孩子的表現(xiàn)。在向他們介紹孩子在校的表現(xiàn)時，我先肯定了孩子打掃衛(wèi)生積極賣力，班級榮譽感強的優(yōu)點，也指出了他在學習、紀律上的不足。家長也反映了平時他在家不能自覺完成作業(yè)，愛與家長頂撞的問題。我們仔細尋找孩子產生問題的根源：一是父母工作太忙，疏于對孩子的關愛與管理。二是家長文化水平較低，對孩子功課上的監(jiān)督與輔導不夠。三是長期與奶奶生活，缺乏足夠的歸屬感，內心仍是孤獨的。四是家庭中奶奶對孩子有些溺愛，家長缺少管教。

找到了這些問題，我和家長就開始商量對策，首先是建立一個家校溝通的日?；脚_，讓孩子準備一個“家校表現(xiàn)本”，放學時讓老師填寫上“在校表現(xiàn)”，回家父母看后簽字，然后父母寫一個“家中表現(xiàn)”，第二天找老師看后簽字，這樣家校溝通的渠道就變得方便快捷，信息反饋及時。之后我也給他父母提出了一些建議：盡量抽時間陪孩子寫作業(yè)、讀書，培養(yǎng)孩子到家后先寫作業(yè)的好習慣。多和孩子溝通，傾聽孩子的心聲，關注孩子成長過程中的困惑。老人不要溺愛孩子，做了錯事就要批評懲罰。

經(jīng)過了一段時間的觀察，孩子在學校的表現(xiàn)越來越好。“家校表現(xiàn)本”上的記錄也都是表揚。趁熱打鐵，我在課堂上也多次提問李新業(yè)，他的回答并不好我也會盡量鼓勵他，培養(yǎng)他認真聽講的習慣。久而久之，李新業(yè)的成績也有了很大的起色，各科分數(shù)都能接近及格。學生們也很少給他告狀，都反映李新業(yè)比原來好多了。后來的家訪中，孩子奶奶也夸李新業(yè)比原來懂事了。一個“雙差生”終于慢慢化繭成蝶，向著一個優(yōu)秀生邁進。

五、家訪策略

結合家訪的實例，總結三點基本的家訪策略。

（一）家訪前要有必要的準備和目的

在家訪前，最好先和孩子在學校里談一談，了解家庭的基本情況，之后總結好孩子在校的表現(xiàn)，提前想好都要說哪些大的問題，這樣去家訪才會有的放矢。

（二）欲抑先揚

到了孩子家中，首先要肯定孩子的優(yōu)點，即使是后進生，也會有他的閃光點。在表揚孩子的過程中，可以消除孩子的畏懼感，同時拉近與家長的距離，明確家訪不是去家里給孩子告狀。之后再適時地點到孩子存在的問題上，與家長深入溝通。

（三）做好家訪記錄

總結家訪中的成功與不足之處，為日后的家訪總結經(jīng)驗，這樣也能提高教師的家訪能力，幫助自身成長。

六、總結

沒有調查，就沒有發(fā)言權。當我們在教育后進生的過程中，遇到了困惑，不知如何下手時，不妨進行一次或者多次的家訪，走進孩子的成長環(huán)境中，慢慢理出思路頭緒。為了孩子的成長，為了祖國的明天，讓我們一起努力。