善待幼兒的“奇思妙想”

山東省萊蕪鋼鐵集團金鼎實業(yè)有限公司湖濱幼兒園 婁燕景

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，他們對事物的感受和理解不同于成人，表達自己認識和情感的方式也有別于成人，我們應對他們的行為表現給予充分的理解和尊重?！?/p>

奇思妙想是我們在童年時期的一種普遍心理現象，小瓦特正是有了“開水為什么能把壺蓋頂起來的”疑問，才有了蒸汽時代的到來，萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀飛上天”的異想才有了人類翱翔于天空的現實；牛頓正是有了“蘋果為什么從樹上掉下來”的疑問，才發(fā)現了“萬有引力定律”。正如杜威所說：幼兒有好奇、好問、好探索的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。所以，一個智慧的教育者應該總是善待幼兒的奇思妙想。

一、善待孩子的“突發(fā)奇想”

現在的孩子接觸社會和新鮮事物很早也很廣泛，我們會發(fā)現不少孩子很容易突發(fā)奇想，甚至有意無意的做出一些另我們不解的“出格”行為，不少家長為此苦惱甚至嚴厲呵斥，其實，適當的“突發(fā)奇想”和“出格”有利于孩子的獨立創(chuàng)造性，有利于調節(jié)孩子的情緒，有利于培養(yǎng)孩子的求異思維，使得孩子朝著富有建設性的健康方向去發(fā)展。

在班級里也有這樣的孩子，比如我們班的天天小朋友，當其他孩子都沉浸在我繪聲繪色的故事中時，天天卻站在那自娛自樂，一會兒伸神左手，一會兒伸伸右手，一會撅撅屁股，完全陶醉在自己的世界里，看到他如此的格格不入，我確實有些生氣，我停下來，告訴天天：“天天，小朋友都在認真聽故事，你在干嘛呢？”他有點委屈的說：“老師，你看看，我的這個影子像不像你故事里講的大灰狼，這是尾巴?！蔽翼樦焯熘傅姆较蚩催^去，原來他坐的位置可以投出長長的影子，天天把自己的影子想象成了大灰狼，撅屁股是為了讓自己的身體拉長，伸左手是為了變出尾巴，伸右手是為了變出狼爪，原來，這孩子不僅在聽故事，還加了表演呢，差點冤枉了他。這時，孩子們也發(fā)現了地上的影子，紛紛玩了起來，有的揮動著手臂說自己是小鳥，有的把雙手高高舉起說自己是小兔子，我們的故事生成了手影表演，孩子們在高興的玩著，笑著，感受著。

就像愛因斯坦所說：想象力和創(chuàng)造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術的進步，它甚至是知識的源泉。

二、重視發(fā)展幼兒的想象力

此時，我想到了以前看到的一篇文章：三歲幼兒的想象力是沒有預定目的和主題的，他們常常被外界直接刺激而不自覺產生，如果孩子的“突發(fā)奇想”并沒有超出合理限度，那我們都應當寬容以待，對他們加以引導，調動他們的主動性和創(chuàng)造性，所以當發(fā)現孩子注意力不專注、做出奇奇怪怪的事情時，不要盲目的去批評孩子，蹲下身來，蹲下心來，耐心解讀孩子的內心世界，相信他們會帶給我們無限的精彩。

大哲學家羅素也曾經說過“教育主要在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能”。正如阿姆斯特朗，小的時候在自家后院蹦蹦跳跳，弄出很大的動靜，媽媽問他在干嘛？他說想跳到月亮上面去，媽媽并沒有給兒子潑冷水也沒有打擊孩子，而是對他輕柔輕語的說：“那好呀，但是，別忘了回家吃午飯哦?！焙髞硭蔀榈巧显虑虻谝蝗?。喜歡“異想天開”的孩子，才是最有創(chuàng)造潛力最具有發(fā)展前途的人，正如我們所熟悉的耳罩、雪上摩托車、蛙鞋、水中對講機、盲文，這些都是孩子的杰作，雖然有的孩子不能直接創(chuàng)造和實現發(fā)明，但是他們天真無邪的問題或是奇思妙想的行為都是人類發(fā)明的源泉。

例如，布希曼在德國鄉(xiāng)村看到一個小女孩把紙片一張上一張下的貼在木梳上，竟然吹出了悅耳動聽的聲音，經過自己研究后，他參照小女孩的木梳、中國古代笙和羅馬笛發(fā)聲原理，用象牙制作出了世界上第一把口琴；雷奈克因害羞于聽診女病人心臟，想起曾看到一個孩子輕敲圓木一端，另一個孩子在另一端傾聽，他便抓起一疊紙，將其卷成桶，令他驚奇的是，他聽到了以前從未聽到過的心臟清晰的搏動聲，由此他發(fā)明了聽診器。

“奇思妙想”與想象力密切相關，我們應當重視發(fā)展幼兒的想象力。

首先豐富幼兒的生活經驗。讓孩子走進自然多看多聽多接觸多思考，儲備豐富的知識和表象。

其次要善于引導，利用各種機會激發(fā)幼兒的想象力，如你想讓蘋果變成什么形狀？你認為冰激凌還會有什么口味？

最后，還應當創(chuàng)造條件和孩子一起做想象游戲，如隨音樂做肢體動作或是用顏色、形狀來表達對音樂的感受；可以玩發(fā)散性思維的游戲如：猜謎語、編故事結尾等等。

三、允許孩子“犯錯”

當孩子發(fā)現桌布不夠用了，拿起剪刀把桌布一剪為二；看到小樹有點干了，就往里面撒了一泡尿；老師說多喝牛奶長得快，就給植物喂牛奶。孩子天真、單純，知識經驗不夠，有些事情在我們成人眼里顯得幼稚或不可思議，甚至有的是違背常識，錯誤的，但是我們不要熄滅孩子好奇的火花，折斷了想象的翅膀，扼殺了求知欲，還挫傷了孩子的自尊心。

愛迪生小時候蹲在雞蛋上學母雞孵蛋，媽媽看到后沒有嘲笑，而是引導愛迪生思考，正是這份尊重和支持，促使愛迪生走上了科學研究的道路。

在同樣的世界里，我們覺得稀松平常的事情，孩子卻投入自己最大的想象去感受，去認知，我們覺得枯燥乏味的東西孩子卻覺得新奇有趣，所以，不要用大人的標準去評價孩子的對錯。今天的奇思妙想，或許就是將來的發(fā)明創(chuàng)造。