推進(jìn)信息化教育 促進(jìn)產(chǎn)教融合 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育

遼寧省北鎮(zhèn)市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 王 晨

一、中職院校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義

2015年3月，李克強(qiáng)總理在《2015年政府工作報(bào)告》中，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，正式把“互聯(lián)網(wǎng)+”納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”是專門針對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型所提出的概念，指的是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，進(jìn)而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

2017年1月19日國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知：推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展，繼續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)數(shù)字教育資源普遍開放共享。面向教育發(fā)展落后地區(qū)和特殊人群，提供公益性數(shù)字教育資源服務(wù)。加快教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與開放共享。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和在線教育，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”行動(dòng)，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指在線教育有助于改善教育資源分配不均等現(xiàn)狀，讓每個(gè)人以更低的成本獲得更適合自己的學(xué)習(xí)資源。教育理念要轉(zhuǎn)型步入信息化時(shí)代，要以人文主義為基礎(chǔ)，滿足每個(gè)孩子個(gè)性化發(fā)展需求。

二、中職院校實(shí)施信息化教育發(fā)生的巨大改變

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前大概有1500萬(wàn)所學(xué)校運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)模式，規(guī)模已超過(guò)美國(guó)?，F(xiàn)在的課堂早己從最初“一支粉筆一張嘴，一塊黒板一本書”的傳統(tǒng)課堂過(guò)渡到了多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)課堂，正在向移動(dòng)課堂發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。

雖然信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份以及以學(xué)生為主體的教學(xué)根本是不會(huì)改變的。而信息化教學(xué)模式為學(xué)生提供了更為靈活、個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，另一方面，學(xué)習(xí)空間也不再局限于教室。

教育信息化不應(yīng)再局限于信息系統(tǒng)“碎片化”的應(yīng)用，而是要利用信息技術(shù)形成“學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”，構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標(biāo)志的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用云計(jì)算、社交技術(shù)、大數(shù)據(jù)支持個(gè)性化的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及線上線下學(xué)習(xí)融合的混合學(xué)習(xí)模式。

從信息技術(shù)基礎(chǔ)條件來(lái)看，最快的網(wǎng)絡(luò)、好用便宜的終端，教育云、大數(shù)據(jù)等最新的信息化技術(shù)為教育信息化進(jìn)一步推動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從教師、學(xué)生的素養(yǎng)以及新教學(xué)信息化模式來(lái)看，各種新理念、微課程等數(shù)字化課堂在中國(guó)各地如“雨后春筍”般頻繁運(yùn)用。

基于這幾方面我們有理由認(rèn)為，今天的教學(xué)現(xiàn)狀已處在多媒體教學(xué)向信息化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。由教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，信息技術(shù)由多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用終端之后，學(xué)校就可以時(shí)時(shí)采集到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切數(shù)據(jù)，教師可以基于這些數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行360度的個(gè)性化分析。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，由之前僅是考試結(jié)果性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能真正做到因材施教，這些都是數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來(lái)本質(zhì)的區(qū)別。

教師走出傳統(tǒng)課堂，拿著PPT就能錄直播。教師不僅要會(huì)運(yùn)用PPT取代板書，更重要的是在教學(xué)策略和行動(dòng)中具有更開放的思維，共享優(yōu)質(zhì)資源，增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)，通過(guò)管理信息化分析學(xué)情、制訂個(gè)性化方案。

學(xué)生不必拿著厚厚練習(xí)冊(cè)，打開微信線上答題。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂之外，老師與學(xué)生更加自由。學(xué)生可以在家里，在線發(fā)言自由自在，老師能看到你的每一個(gè)聲音。不必?fù)頂D在課堂。

科技的迅猛發(fā)展，為教育改革提供支撐，催生教育體制機(jī)制的變革，讓“個(gè)性化”的教育不再只是夢(mèng)想，“因材施教”能關(guān)照更多人。互聯(lián)網(wǎng)更讓人驕傲的事情是：教育的平等。不僅可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受入學(xué)年齡的限制！

三、中職院校實(shí)施信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中職院校教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)。信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)需要大量的人力、物力和財(cái)力，致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

2. 信息化教育資源的建設(shè)與利用

信息化教育教學(xué)過(guò)程的開展與控制，有賴于通過(guò)對(duì)各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話說(shuō)，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無(wú)從談起。由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。造成這種局面的根本原因就是教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏，這一問(wèn)題也成為了制約中職院校教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。

3. 信息化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中職院校教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

教育信息化是教育科學(xué)發(fā)展的要求，在教育領(lǐng)域全面深入的用現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和發(fā)展，是教育改革的創(chuàng)新動(dòng)力，開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化的實(shí)施、以現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的開放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，進(jìn)一步保障了國(guó)民接受教育的平等性。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。