陜北公學(xué)創(chuàng)立的歷史背景和意義

周 石，王學(xué)軍，楚艷紅

（中國人民大學(xué) 校史辦公室，北京 100872）

1938年10月，毛澤東在《援助陜北公學(xué)》的宣傳冊上再次為陜北公學(xué)題詞：“陜北公學(xué)是屬于中華民族的，因?yàn)樗麨橹谷站韧龆O(shè)，因?yàn)樗占{了全國乃至海外華僑的優(yōu)秀兒女。”[1]關(guān)于陜北公學(xué)，時(shí)任校長的成仿吾說：“陜北公學(xué)是中國共產(chǎn)黨中央直接領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的第一所革命的大學(xué)，是在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的形勢下，為滿足全國的全民族抗日戰(zhàn)爭的需要，堅(jiān)持國防教育培養(yǎng)萬千謀求民族解放和社會(huì)解放的干部而創(chuàng)辦的大學(xué)?！盵2]13這段話表明，興辦陜北公學(xué)不僅是為抗日培養(yǎng)大批干部，也是為未來的中國培養(yǎng)高級(jí)專門優(yōu)質(zhì)人才奠基紅色基因。正因如此，研究中共中央親手創(chuàng)立陜北公學(xué)的歷史背景及其意義，既有利于厘清中國高等教育的發(fā)展脈搏，亦有益于辦好今天的中國高等教育。

一、陜北公學(xué)創(chuàng)立的歷史背景

（一）抗日救亡需要大批抗戰(zhàn)干部

中國共產(chǎn)黨從建黨起就十分重視教育工作。因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨是馬克思主義的革命政黨，是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，一貫重視對黨和人民群眾的教育，這是黨的性質(zhì)對黨建的當(dāng)然要求，在延安時(shí)期同樣如此。自1933年1月起，日軍步步向華北進(jìn)逼，國內(nèi)抗戰(zhàn)形勢日趨緊迫。1935年12月，剛剛經(jīng)歷萬里長征駐足陜北的中共中央即在陜北瓦窯堡召開政治局會(huì)議。會(huì)議作出《中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議》，且明確提出：“必須大數(shù)量的培養(yǎng)干部。黨要有成千成萬的新干部，一批又一批的送到各方面的戰(zhàn)線上去?！盵3]“但當(dāng)時(shí)延安只有中央黨校和紅軍大學(xué)，它們的任務(wù)是輪訓(xùn)黨的高級(jí)干部和高級(jí)軍事指揮員，無法容納來延安的廣大知識(shí)青年?！盵4]395面對現(xiàn)實(shí)，盡快擴(kuò)大辦學(xué)組織和力量的任務(wù)便擺在了眼前。

1937年5月8日，毛澤東在中國共產(chǎn)黨全國代表會(huì)議上明確指出：“我們黨的組織要向全國發(fā)展，要自覺地造就成萬數(shù)的干部，要有幾百個(gè)最好的群眾領(lǐng)袖。這些干部和領(lǐng)袖懂得馬克思列寧主義，有政治遠(yuǎn)見，有工作能力，富于犧牲精神，能獨(dú)立解決問題，在困難中不動(dòng)搖，忠心耿耿地為民族、為階級(jí)、為黨而工作。”[5]在當(dāng)時(shí)，我們黨和軍隊(duì)的革命干部數(shù)量銳減。1935年10月，紅軍雖然歷經(jīng)二萬五千里長征到達(dá)陜北，實(shí)現(xiàn)勝利會(huì)師，卻付出了慘重代價(jià)。紅軍由最初參加長征的8萬多人銳減到3萬多人，加之面對接踵而來的全民族抗日戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨已深感干部數(shù)量的不足，迫切需要大批培養(yǎng)各類人才。對此，劉少奇同志明確指出：“過去我們的干部，特別是有經(jīng)驗(yàn)的干部大批犧牲，我們要在最短期內(nèi)補(bǔ)救這個(gè)缺陷，要訓(xùn)練上萬的干部?！盵6]此時(shí)，全國人民已認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)離不開共產(chǎn)黨。廣大知識(shí)青年亦清醒地看到，一是中國共產(chǎn)黨及其軍隊(duì)雖身處敵后仍堅(jiān)持開展全民抗戰(zhàn)，迫切需要以最快速度吸收和培養(yǎng)大量的抗戰(zhàn)干部人才；二是中國共產(chǎn)黨擯棄前嫌和平解決西安事變。與此相反的卻是，國民黨執(zhí)行片面抗戰(zhàn)路線，致使廣大國土相繼淪陷。面對這一現(xiàn)實(shí)，東北、華北、華中、華南等淪陷區(qū)奔赴延安的青年與日俱增，邊區(qū)政府組織抗日軍政大學(xué)并及時(shí)擴(kuò)大第三期招生，然而，即便是擴(kuò)大招收各地到延安的知識(shí)青年已達(dá)470人，卻仍不能容納源源不斷來延安的知識(shí)青年。于是，1937年8月，中共中央政治局召開擴(kuò)大會(huì)議決定：“為了開展全民抗戰(zhàn)，以最快速度培養(yǎng)他們成為抗戰(zhàn)的人才，黨中央決定，在積極擴(kuò)大抗大的同時(shí)，創(chuàng)辦陜北公學(xué)。”[4]395

中共中央原定創(chuàng)辦陜北大學(xué)，后定名“陜北公學(xué)”。據(jù)成仿吾先生回憶：陜北公學(xué)“開始原決定叫陜北大學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)問題向國民黨政府報(bào)告，申請批準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)國共合作，陜甘寧根據(jù)地是國民黨政府所屬的一個(gè)特區(qū)政府，重大問題要向他們報(bào)告。誰知蔣介石不批準(zhǔn)，他說什么，陜北一塊小小地方，已經(jīng)批準(zhǔn)成立了一個(gè)抗日軍政大學(xué)（紅軍大學(xué)改為中國人民抗日軍政大學(xué)時(shí)，得到了國民政府的正式批準(zhǔn)），足夠了，不能再成立什么大學(xué)了。這怎么辦呢？我們不能被蔣介石捆住手腳。于是改個(gè)名稱，仿照過去上海公學(xué)的辦法，改為陜北公學(xué)。這樣，蔣介石就沒有理由反對了?！盵2]181937年8月，陜北公學(xué)的籌建工作正式開始。黨中央委派組織部長李富春直接領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦陜北公學(xué)的工作，并任命成仿吾為校長。與此同時(shí)，陜北公學(xué)開始招收全國各地及海外華僑青年入學(xué)。9月1日首期編班上課。9月9日，《新中華報(bào)》報(bào)載：創(chuàng)辦陜北公學(xué)的目的是“為了實(shí)施國防教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)人才”。11月1日正式舉行開學(xué)典禮。陜北公學(xué)最初的學(xué)員有5個(gè)班約300人，他們來自五湖四海、四面八方：從黨派來說，既有共產(chǎn)黨員，也有國民黨員，以及其它持不同政見者；從民族來說，既有漢族，也有藏、蒙、回、彝等少數(shù)民族；從地域來說既有來自祖國內(nèi)地，邊疆東北、西康、云南，也有來自朝鮮、泰國（暹羅）、馬來西亞的歸國華僑。從家庭、經(jīng)歷等方面看，有來自各地的紅軍戰(zhàn)士，白區(qū)的地下黨員，也有陜北的農(nóng)民兒女，大批淪陷區(qū)的失業(yè)或失學(xué)青年以及國民黨高級(jí)將領(lǐng)的子女，等等。這一學(xué)員構(gòu)成說明，培養(yǎng)大批抗日救亡干部不僅是黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的需要，也是廣大青年知識(shí)分子的需求和愿望。

（二）形勢發(fā)展需要培養(yǎng)大批青年知識(shí)分子

抗戰(zhàn)時(shí)期，黨著力培養(yǎng)大批青年知識(shí)分子，是客觀形勢的需要。1939年12月1日，中共中央發(fā)出由毛澤東起草的《大量吸收知識(shí)分子》一文，充分肯定了知識(shí)分子在民族解放戰(zhàn)爭和建立新中國的偉大斗爭中的地位和作用，明確要求各地大量吸收知識(shí)分子參加軍隊(duì)、學(xué)校和政府工作。毛澤東同志指出：“沒有知識(shí)分子的參加，革命的勝利是不可能的?！盵7]618“工作沒有知識(shí)分子，不能治國、治黨、治軍。政府中，黨部中，民眾運(yùn)動(dòng)中，也要吸收革命的知識(shí)分子?！盵8]233并進(jìn)一步論證了知識(shí)分子在中國革命中的先鋒和橋梁作用。1939年12月，毛澤東的《中國革命和中國共產(chǎn)黨》一書發(fā)表，書中寫道：“數(shù)十年來，中國已出現(xiàn)了一個(gè)很大的知識(shí)分子群和青年學(xué)生群。在這一群人中間，除去一部分接近帝國主義和大資產(chǎn)階級(jí)并為其服務(wù)而反對民眾的知識(shí)分子外，一般地是受帝國主義、封建主義和大資產(chǎn)階級(jí)的壓迫，遭受著失業(yè)和失學(xué)威脅。因此，他們有很大的革命性。他們或多或少地有了資本主義的科學(xué)知識(shí)，富于政治感覺，他們在現(xiàn)階段的中國革命中常常起著先鋒的和橋梁的作用?！盵7]641

事實(shí)證明，中國共產(chǎn)黨正確的路線和方針政策，在解放區(qū)乃至全國各地的青年知識(shí)分子中產(chǎn)生了積極影響。特別是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍和敵后抗日武裝力量的不斷發(fā)展及其取得的輝煌戰(zhàn)果，與國民黨政府消極抗日、不斷退讓的不作為及其惡劣后果形成了鮮明對照。延安和西安分別成了代表兩個(gè)政黨、兩種社會(huì)、兩種前途、兩種命運(yùn)的政治性概念?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)，僅1938年5月至8月，各地八路軍辦事處等單位介紹奔赴延安的知識(shí)青年就有2 288人之多。”[8]282“廣大有志青年和知識(shí)分子，掀起了奔向延安和解放區(qū)、投身革命的熱潮。全國各地奔向延安的知識(shí)分子就有4萬多人?！盵9]4-8在延安，邊區(qū)政府為了滿足青年學(xué)生的要求，曾在抗日軍政大學(xué)附設(shè)第四大隊(duì)。第四大隊(duì)從起初的200人迅速增至600人。面對這種情況，1937年9月，由林伯渠、吳玉章、董必武、徐特立、成仿吾和張?jiān)埔?人倡議在延安縣創(chuàng)辦陜北公學(xué)。“七七事變后最初幾個(gè)月……幾乎每天都有幾十人甚至上百人涌到陜北公學(xué)來，幾天就可以編起一個(gè)隊(duì)。十一月正式開學(xué)時(shí)已經(jīng)有了五個(gè)隊(duì)，不到一個(gè)月，又成立了六個(gè)隊(duì)（第六隊(duì)至第十一隊(duì)）。一九三八年一月以后，更迅速發(fā)展，兩三個(gè)月內(nèi)陸續(xù)成立了十六個(gè)隊(duì)（第十二隊(duì)至第二十七隊(duì)）?！盵2]42在“陜北公學(xué)辦學(xué)兩年內(nèi)，培養(yǎng)了6 000多名抗戰(zhàn)干部（吸收3 000多人入黨），加上1939年冬天復(fù)辦的陜北公學(xué)（史稱后期陜公）在兩年內(nèi)培養(yǎng)的3 000多名干部，共培養(yǎng)了10 000多名干部”[10]。正是這些知識(shí)青年，他們到延安后，通過在陜北公學(xué)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，刻苦改造世界觀，自覺接受戰(zhàn)火的考驗(yàn)，成長為堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，成為治黨治軍治國的骨干力量。正如陜北公學(xué)教務(wù)長邵式平所說：“陜北公學(xué)，已經(jīng)在事實(shí)上成了全國青年‘高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之’的一所學(xué)校。”[11]

（三）延安處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)

1935年，“一二·九”運(yùn)動(dòng)中北平學(xué)生發(fā)出了一句對時(shí)代的怒喊：“華北之大，已經(jīng)安放不下一張平靜的書桌了?！比毡镜蹏髁x在企圖把中國變成其殖民地的同時(shí)，對中國的文明、教育進(jìn)行了毀滅性的打擊。全國108所高?！笆軘橙似茐恼?，共九十一校，其中全部受敵人破壞者計(jì)十?！?，“三十七校已被迫遷移于后方，十五校則雖屢遭敵機(jī)轟炸，而勉力支持”。“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，教授老師共七千五百六十一人，職員共四千二百九十人，學(xué)生四萬一千九百二十二人。戰(zhàn)事發(fā)生之后，受影響的教員計(jì)二千人，學(xué)生達(dá)二萬余人，已達(dá)到全數(shù)百分之五十?！盵12]1937年7月29日，日軍在天津召開記者會(huì)公然宣稱：“今天，我們要轟炸南開大學(xué)。”是夜兩點(diǎn)，轟炸開始?！敖紖^(qū)的南開大學(xué)遭受猛烈的轟炸，幾乎夷為平地?！薄?月30日以后，日軍占領(lǐng)學(xué)校，‘門外橋頭、有兵士數(shù)名、荷槍而立’，開始了長達(dá)八年的盤踞?！薄澳祥_大學(xué)是抗戰(zhàn)以來中國第一個(gè)罹難的高等學(xué)府，當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)財(cái)產(chǎn)損失300萬元（法幣），占全國高等學(xué)府全部戰(zhàn)爭損失的十分之一！”[13]。此間，“原設(shè)在青島的很著名的山東大學(xué)，在日本強(qiáng)盜還未打到山東的時(shí)候，就搬了家，六、七百人帶著圖書、儀器，向西南大后方轉(zhuǎn)移，一路走一邊減員，圖書、儀器也一邊丟散，結(jié)果到四川后，人和東西幾乎丟散殆盡，辦不成學(xué)校了。山東大學(xué)如此，其他學(xué)校也有類似的情況”[2]9。在這一形勢下，許多高校開展抗日教育都不順利。正如成仿吾所說：“‘七七’事變爆發(fā)后，要求我們?nèi)褡迮囵B(yǎng)出大量的政治、軍事、文教、財(cái)經(jīng)、群眾運(yùn)動(dòng)等各方面的干部，以適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要。”然而“國民黨統(tǒng)治區(qū)的高等教育和干部教育，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)這種需要了”[2]12。

國家需要安定，青年學(xué)生更需要相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和成才環(huán)境。這一時(shí)期，紅軍長征勝利到達(dá)延安，宣告了國民黨政府圍剿紅軍失敗，紅軍和中共中央長期作戰(zhàn)的狀態(tài)宣告結(jié)束；1936年“西安事變”和1937年“七七事變”迫使國民黨政府不得不放棄“攘外必先安內(nèi)”的方針，終止內(nèi)戰(zhàn)而轉(zhuǎn)向抵抗日本帝國主義的侵略。在廣州、武漢失陷后，抗戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)入相持階段，日軍暫停正面戰(zhàn)場大規(guī)模攻勢作戰(zhàn)，國民政府在進(jìn)行幾次慘烈會(huì)戰(zhàn)后也無力展開反擊。因而，此時(shí)的延安尚處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。于是，大批的青年知識(shí)分子來到了位于敵后的抗日根據(jù)地——延安。陜北公學(xué)正是中國共產(chǎn)黨在這一時(shí)期創(chuàng)辦的高等學(xué)校。

此時(shí)的延安與全國其它地區(qū)對待人才培養(yǎng)的態(tài)度和方式不同。面對嚴(yán)峻的抗戰(zhàn)教育形勢，“在全國各地學(xué)校紛紛關(guān)門、遷校、逃散的時(shí)候”，延安“迎著敵人飛機(jī)的轟炸，大辦抗戰(zhàn)教育，創(chuàng)建陜北公學(xué)，挽救中國教育的危機(jī)”[2]9。成仿吾在《半年來的陜北公學(xué)》一文中寫到：“我們相信在很短的時(shí)期內(nèi)，我們是給了陜公學(xué)生充分的革命理論與精神，加強(qiáng)了他們的工作能力，養(yǎng)成了刻苦耐勞的作風(fēng)，提高了他們的民族自信。”“我們把一千多熱烈的青年在思想上武裝起來，分發(fā)到各個(gè)方面工作去了?！盵14]他認(rèn)為：“舊中國的教育制度是不能適應(yīng)無產(chǎn)階級(jí)的政治需要的，是不能適應(yīng)中國新民主主義革命的需要的?！盵2]5正因如此，中國共產(chǎn)黨充分利用這一時(shí)期的環(huán)境，積極建立和創(chuàng)新高等教育，努力培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)和未來的高級(jí)人才。在延安，邊區(qū)政府大力開展教育工作。毛澤東同志在1939年6月指出：“兩年來，在中央直接指導(dǎo)下建立了抗大、陜公、黨校、馬列學(xué)院、魯藝、青訓(xùn)班、女大、工人學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、通訊學(xué)校、組織部訓(xùn)練班、行政人員訓(xùn)練班、邊區(qū)黨校、魯迅師范、邊區(qū)中學(xué)、魯迅小學(xué)、兒童保育院等十七所學(xué)校，學(xué)生多的萬余人，少的幾百人幾十人，幾千個(gè)干部從事教育工作，教育出來的及尚未出來的學(xué)生三萬以上。這是一個(gè)很大的成績，十八年來未有過的現(xiàn)象。這些學(xué)生現(xiàn)在還不能看出他們大的工作成績，但數(shù)年以后就可以看見了?！盵8]223可見，如果沒有這么一段相對穩(wěn)定的階段，我們黨是不可能創(chuàng)辦這么多的大學(xué)，陜北公學(xué)也不可能順利創(chuàng)立和成功發(fā)展下去的。

相對穩(wěn)定的辦學(xué)形勢，不僅來自外在環(huán)境，也來自陜北公學(xué)師生確信抗日必勝的內(nèi)心。事實(shí)上，陜北公學(xué)師生自辦學(xué)之日起就抱著必勝的信心，為著徹底戰(zhàn)勝日寇，為建立新中國而努力學(xué)習(xí)。這種自信，不僅來自陜北公學(xué)“忠誠、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑”的校風(fēng)、“學(xué)習(xí)第一”“一切為了學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)和“處處以身作則，言行一致，誨人不倦，既教書又教人”的教學(xué)方式方法，也來自黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不間斷的正確教育和引導(dǎo)。在辦學(xué)過程中，陜北公學(xué)的學(xué)生經(jīng)常得到中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)。1938年3月 3 日，在陜北公學(xué)第 6、7、8、9、10 隊(duì)同學(xué)的畢業(yè)典禮上，毛澤東說：“中國會(huì)不亡，因?yàn)橛嘘児?。”[15]這句話不僅給學(xué)員們以莫大的鼓舞，也使學(xué)員們的內(nèi)心獲得了不斷戰(zhàn)勝困難的必勝信心。

二、陜北公學(xué)創(chuàng)立的意義

（一）為新中國建設(shè)培養(yǎng)大批干部

中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建陜北公學(xué)，不僅是為抗日培養(yǎng)干部，也是為新中國的建設(shè)培養(yǎng)大批干部。在過去的研究中，多只強(qiáng)調(diào)陜北公學(xué)是為抗日培養(yǎng)人才，卻忽視了陜北公學(xué)更是為新中國建設(shè)培養(yǎng)大批干部這一點(diǎn)。正如毛澤東同志所說：“我們必須戰(zhàn)勝日本帝國主義，必須建設(shè)新中國，也一定能夠達(dá)到這些目的。”[8]519

1937年11月1日，陜北公學(xué)舉辦開學(xué)典禮。成仿吾校長回憶說：“下午一點(diǎn)鐘，陜公第一期六百多名學(xué)生，身穿灰藍(lán)色的制服，排著整齊的隊(duì)伍，精神抖擻地走進(jìn)會(huì)場。這些英姿勃勃的青年，將是我們偉大抗日戰(zhàn)爭的骨干，也將是未來新中國的棟梁。”[2]231938年3月3日，毛澤東對陜北公學(xué)畢業(yè)同學(xué)臨別贈(zèng)言：“陜公是全中國的一個(gè)縮影。同學(xué)們來自不同的地方、不同的職業(yè)和不同的階層，但有著同一個(gè)傾向，即建立新中國的傾向。你們是進(jìn)步分子，是創(chuàng)造新中國的分子”，“我們陜公的方向是要打倒日本帝國主義，建立新中國，這個(gè)方向我們要堅(jiān)持下去。誰違反這個(gè)方向，誰就是違反陜公的宗旨，我們同學(xué)們應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相監(jiān)督”[8]104。1939年1月，在陜甘寧邊區(qū)政府對邊區(qū)第一屆參議會(huì)的工作報(bào)告上，林伯渠同志亦明確提出：“邊區(qū)實(shí)行國防教育的目的：在于提高人民文化政治水平，加強(qiáng)人民的民族自信心與自尊心，使人民自愿的積極的為抗戰(zhàn)建國事業(yè)而奮斗，培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部，供給抗戰(zhàn)各方面的需要，教育新后代使成為將來新中國的優(yōu)良建設(shè)者。”[16]有關(guān)文獻(xiàn)記載，在延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨通過開展干部教育，在較短的時(shí)間里培養(yǎng)了大批干部，成為政治、軍事、經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)技術(shù)、文化、教育等各方面的高素質(zhì)人才，為順利建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，使黨的政治路線、思想路線和組織路線得到卓有成效的貫徹執(zhí)行，為完成新民主主義革命的任務(wù)作出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為新中國的建立準(zhǔn)備了大量的領(lǐng)導(dǎo)骨干。

應(yīng)當(dāng)說，中國共產(chǎn)黨為新中國建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，表明了它的高瞻遠(yuǎn)矚和對未來的自信。1939年9月，陜北公學(xué)等校聯(lián)合在延安成立華北聯(lián)合大學(xué)，1948年8月在河北正定成立華北大學(xué)，新中國成立后的1950年11月3日，在華北大學(xué)基礎(chǔ)上于北京建立了中國人民大學(xué)。這一過程很好地證明了在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，陜北公學(xué)師生成功地將他們的理想帶進(jìn)了新中國的建設(shè)事業(yè)。并且，有大量的陜北公學(xué)畢業(yè)生，在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、新民主主義和社會(huì)主義的革命和建設(shè)中發(fā)揮了十分重要作用。對此，李維漢同志指出：“建國以后，當(dāng)年的陜公學(xué)員、干部中不少人已成為黨和國家各方面的重要骨干”?！瓣児依畋樯裰荩児墓鈽s傳統(tǒng)將永遠(yuǎn)哺育我們的后代。”[4]42480年來，從陜北公學(xué)到中國人民大學(xué)，共為共和國培養(yǎng)了26萬各類人才。

（二）探索新型大學(xué)的開端

1934年1月，在第二次全國蘇維埃代表大會(huì)上，毛澤東指出：“為著革命戰(zhàn)爭的勝利，為著蘇維埃政權(quán)的鞏固和發(fā)展，為著動(dòng)員民眾一切力量，加入于偉大的革命斗爭，為著創(chuàng)造革命的新時(shí)代，蘇維埃必須實(shí)行文化教育的改革，解除反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)所加在工農(nóng)群眾精神上的桎梏，而創(chuàng)造新的工農(nóng)的蘇維埃文化。”[17]12他強(qiáng)調(diào)指出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級(jí)斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人?！盵17]15可以說，黨的這一教育思想的實(shí)踐落實(shí)始于包括陜北公學(xué)在內(nèi)的高等教育實(shí)踐。這一實(shí)踐過程，不僅為贏得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利，也為新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備了大批的領(lǐng)導(dǎo)骨干，為新中國的高等教育事業(yè)奠定了可持續(xù)發(fā)展的紅色基因。

應(yīng)當(dāng)說，陜北公學(xué)對中國高等教育的積極探討，實(shí)際上是黨領(lǐng)導(dǎo)和探索新型大學(xué)辦學(xué)方式方法的開端，它與東西方的舊式高等教育具有顯著的不同。這些不同集中體現(xiàn)于下述四點(diǎn)。

第一，有一批以馬克思主義為指導(dǎo)、研究中國現(xiàn)實(shí)問題的老師。由于陜北公學(xué)集中了一批掌握馬克思主義基本理論，且具有相應(yīng)研究成果的老師，從而有效地促進(jìn)了黨的理論創(chuàng)新。與此同時(shí)，他們將這些研究成果傳播給學(xué)生，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析中國的現(xiàn)實(shí)問題。在這些老師中，有被毛澤東同志稱為“全國第一流的法學(xué)家”的何思敬，也有始終站在理論研究最前沿的何干之、艾思奇、王若飛夫人李培之和紅十軍的創(chuàng)建者與領(lǐng)導(dǎo)者之一的邵式平等人。

第二，建立了黨的組織。陜北公學(xué)在成立之初就建立和完善了黨的各級(jí)組織，成仿吾為黨組書記兼校長，學(xué)校實(shí)施黨組領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，黨總支在黨組領(lǐng)導(dǎo)下專管黨務(wù)工作。建立了黨的基層組織。據(jù)文獻(xiàn)記載：“1937年8月，中共中央委派組織部長李富春直接領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦陜北公學(xué)，調(diào)任并任命中央黨校教務(wù)長成仿吾為陜北公學(xué)校長兼黨組書記。陜北公學(xué)實(shí)行黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，直屬中共中央領(lǐng)導(dǎo)?！盵18]不僅如此，“陜公的每個(gè)隊(duì)都設(shè)有黨支部，支部由指導(dǎo)員、隊(duì)長和政治助理員組成，支部以上是總支（在分校期間，總支設(shè)在區(qū)隊(duì)），這是學(xué)校專做黨務(wù)工作的機(jī)構(gòu)。”[9]4這一體制不僅首創(chuàng)實(shí)踐了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，并且為此后黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校建立輔導(dǎo)員制度奠定了基本工作框架。

第三，開設(shè)了一系列思想政治理論課。陜北公學(xué)在普通班開設(shè)了社會(huì)科學(xué)概論、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、游擊戰(zhàn)爭、民眾運(yùn)動(dòng)等課程，在高級(jí)班開設(shè)了中國革命運(yùn)動(dòng)史、馬列主義、辯證唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。特別值得一提的是，還開設(shè)了資本論學(xué)習(xí)課程。正如成仿吾校長所說：“我們的政治教育從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都和舊學(xué)校根本不同，我們在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了一整套革命的教育制度和教學(xué)方法，這在中國教育史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！盵2]31

第四，培養(yǎng)抗日的先鋒隊(duì)和建設(shè)新中國的干部。陜北公學(xué)對未來中國高等教育的探索是成功的。1937年10月19日，毛澤東在陜北公學(xué)紀(jì)念魯迅逝世一周年大會(huì)上講話，指出陜北公學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)抗日先鋒隊(duì)。1937年10月23日，毛澤東為陜北公學(xué)題詞：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)，這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神，這些人是胸懷坦白的，忠誠的，積極的，正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的、勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利地解決。”[19]為培養(yǎng)這樣的先鋒分子，陜北公學(xué)制定的教育方針是：“堅(jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)行國防教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部?！盵17]12依據(jù)這一方針，陜北公學(xué)的教育內(nèi)容主要是：中國共產(chǎn)黨關(guān)于抗戰(zhàn)的路線、方針、政策和基本理論，領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的基本知識(shí)以及對時(shí)局的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛羞@樣的教育方針，經(jīng)過陜北公學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在“很短時(shí)間內(nèi)，從小姐少爺轉(zhuǎn)變成勞動(dòng)能手；從自由散漫的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變成紀(jì)律嚴(yán)明的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，從一般的愛國者轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄伯a(chǎn)主義理想的革命青年。這是陜北公學(xué)教育的偉大成果”[2]67。

陜北公學(xué)所以能在那樣的歷史背景下，創(chuàng)造性地實(shí)踐培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的，根本原因是，它在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、支持和關(guān)懷下，學(xué)員在學(xué)校不僅看到了今天，也懂得了未來。1938年2月20日中共中央政治局黨委會(huì)議決議：中央負(fù)責(zé)同志要經(jīng)常到陜北公學(xué)作“時(shí)事報(bào)告”。據(jù)成仿吾校長回憶：“每逢國內(nèi)外形勢發(fā)生重大變化或發(fā)生重大政治事件時(shí)，毛澤東和中央領(lǐng)導(dǎo)同志就到陜公做報(bào)告，幫助學(xué)員及時(shí)掌握階級(jí)斗爭和民族斗爭的脈搏。在陜公，毛主席講過‘中國憲法運(yùn)動(dòng)’和‘青年運(yùn)動(dòng)的方向’；周恩來同志講過‘大后方的抗日形勢’和‘平江慘案情況’；朱德同志講過‘?dāng)澈髴?zhàn)場的開辟與發(fā)展’和‘根據(jù)地經(jīng)濟(jì)’；董必武同志講過‘正統(tǒng)觀和六法全書的批判’；張聞天同志講過‘新民主主義文化’等?！盵2]30“任弼時(shí)、林彪、陳云、李富春、凱豐、劉少奇、彭德懷、王若飛、羅瑞卿、王明、張國燾、項(xiàng)英等也都到陜公作過講演?！盵20]不僅如此，陜北公學(xué)的生活物資、教師和干部配備、教學(xué)方針及其課程設(shè)置等，毛主席都要親自過問，他說：“我們陜公的方向是要打倒日本帝國主義，建立新中國，這個(gè)方向我們要堅(jiān)持下去?！盵2]42黨中央的領(lǐng)導(dǎo)人這樣說這樣做，陜公的教師亦是如此。1938年5月6日，陜北公學(xué)教育長在《陜北公學(xué)實(shí)施國防教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)——四月十三日在邊區(qū)國防教育代表大會(huì)上的報(bào)告》中指出：“我們相信，陜公在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有著學(xué)校本身的奮斗，有著全國前進(jìn)人士與青年學(xué)生的愛護(hù)，更有著各方面的幫助，它——陜公——必然能夠完成偉大的時(shí)代給予它的歷史使命——成為國防教育的模范，培養(yǎng)成千成萬抗戰(zhàn)骨干，配合全國各方面的力量，驅(qū)逐日寇，創(chuàng)造新的中國?！盵21]

按照培養(yǎng)新中國的干部人才這一辦學(xué)思想脈絡(luò)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，1939年9月在延安，陜北公學(xué)等校聯(lián)合本地各校成立了華北聯(lián)合大學(xué)，1948年8月在河北正定，華北聯(lián)合大學(xué)重組成為華北大學(xué)。新中國成立后，1949年11月12日，劉少奇寫信給毛澤東和中共中央政治局報(bào)告籌備創(chuàng)辦中國人民大學(xué)的建校計(jì)劃：“即以原華北大學(xué)、革命大學(xué)及王明謝老之政法大學(xué)三校合并為基礎(chǔ)來成立人民大學(xué)。”[22]至此，陜北公學(xué)的師生已成功地將他們理想的紅色基因辦學(xué)思想帶進(jìn)新中國，并且融入國家培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人的高等教育事業(yè)。正如1950年10月3日，劉少奇在中國人民大學(xué)開學(xué)典禮講話中所說：“這個(gè)大學(xué)是我們新中國第一個(gè)辦起來的新型的大學(xué)，中國將來的許多大學(xué)都要學(xué)習(xí)我們中國人民大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，按照中國人民大學(xué)的樣子來辦。”[23]76并強(qiáng)調(diào)：“人民的國家是以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)而建立起來的，是以為工農(nóng)服務(wù)為目的的”，因此“我們的大學(xué)要教育出為人民服務(wù)的干部”[23]92-93。應(yīng)當(dāng)說，從陜北公學(xué)帶來的這一辦學(xué)思想傳承至今，也影響著未來。

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[20]中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會(huì).造就革命的先鋒隊(duì)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：45.

[21]邵式平.陜北公學(xué)實(shí)施國防教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)——四月十三日在邊區(qū)國防教育代表大會(huì)上的報(bào)告[G]//陜甘寧邊區(qū)教育資料：上.西安：教育科學(xué)出版社，1981：318.

[22]劉少奇.建國以來劉少奇文稿：第1冊[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2005：154-155.

[23]劉少奇.劉少奇論教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.