基于協(xié)作式學(xué)習(xí)模式下的武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作

溫曉利，杜芳芳

1 前言

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，為中華民族的生存與健康發(fā)展建立了卓越的歷史功績，當(dāng)今，它作為健身、防身、修身等多種功能于一身的體育項(xiàng)目[1]。目前，武術(shù)項(xiàng)目作為中小學(xué)直至高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一， 在教學(xué)上秉承了傳統(tǒng)的示范、講解和練習(xí)等方法和手段，但是在隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，武術(shù)教學(xué)手段缺少根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而增加新的內(nèi)容[2]。

協(xié)作學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)者之間的交互作用，共同達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)就是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的協(xié)作學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的提高，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握都存在著積極的意義。協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊[3]。

將最新的教育理論和技術(shù)引入體育教學(xué)正成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，本研究基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式中Blackboard教學(xué)平臺進(jìn)行武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作，正是網(wǎng)路和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，在武術(shù)課程教學(xué)中尚屬起步階段，以期在新一輪的學(xué)校教學(xué)改革中起到先頭作用，為武術(shù)相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作積累經(jīng)驗(yàn)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作。

Blackboard平臺是在全球超過2800所學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)使用，以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境，教師可在平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程，教師與學(xué)生、助教與學(xué)生以及不同學(xué)生之間可圍繞所教所學(xué)的課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、交流討論。Blackboard平臺構(gòu)架為B/S/S結(jié)構(gòu)，前臺是瀏覽器，服務(wù)器端包括Web服務(wù)器，Blackboard應(yīng)用程序(用Java和Perl語言編寫)服務(wù)器與后臺數(shù)據(jù)庫(oracle8i或MS-SQL Server2000)進(jìn)行交互。它是一個基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具軟件包，包括課程創(chuàng)建和管理類工具，內(nèi)容管理工具，協(xié)作工具，評價工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源和系統(tǒng)管理工具等，應(yīng)用這些工具可以方便學(xué)生隨時進(jìn)行教學(xué)資料的共享和查詢，學(xué)習(xí)小組和個人可以在平臺中進(jìn)行交流、討論，收集學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)管理工具的不同功能區(qū)中活動的相關(guān)數(shù)據(jù)[3]。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱武術(shù)規(guī)定套路各種教材與武術(shù)裁判法書籍及其相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用光盤與資料。

2.2.2 專家訪談法

在設(shè)計(jì)與制作武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程之前，對從事武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的教師教練進(jìn)行訪談，重點(diǎn)對當(dāng)前武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中普修教材和需要通過計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的影像視頻資料進(jìn)行訪談記錄。

2.2.3 計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)中心推薦學(xué)習(xí)和使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中Blackboard教學(xué)平臺。

3 武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作

3.1 內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)與制作

本網(wǎng)絡(luò)課程主要以大學(xué)體育課程中武術(shù)普修內(nèi)容為主進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，充分咨詢和采納了從事多年的武術(shù)套路教學(xué)的專家意見后，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)和武術(shù)項(xiàng)目特點(diǎn)特點(diǎn)，根據(jù)武術(shù)課的大綱要求以及教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容，進(jìn)行綜合、分析，最后選取武術(shù)概述、健身基礎(chǔ)、實(shí)踐內(nèi)容和考核要求四部分作為網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容模塊(見圖1)。

圖1 協(xié)作式學(xué)習(xí)武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

3.2 功能模塊的設(shè)計(jì)與制作

在Blackboard網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺提供的網(wǎng)絡(luò)課程中的操作程序，進(jìn)行功能模塊的設(shè)計(jì)與制作。本研究主要選擇以下功能模塊：課程介紹，師資隊(duì)伍，教學(xué)資源，課程規(guī)劃，教材建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線測試，師生論壇，課程評價九個功能模塊。其中，教學(xué)資源中還包括圖譜資料，視頻資料，參考書籍；網(wǎng)上教學(xué)部分納入了多媒體課件，電子教案和健身指導(dǎo)。(見圖2)。在各功能模塊的素材選擇上盡量選取多種素材，包括文本素材，圖形圖像素材，聲音素材，音頻和視頻素材等。其中，音頻和視頻素材部分的內(nèi)容主要來源于兩方面：一部分內(nèi)容是選取教材中推薦的著名武術(shù)前輩的錄像，還有教師本人的錄像，這些文件都可以根據(jù)不同需要分別采集成有音、無音、快速、慢速和常速動作播放，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；另一部分來源于課堂或訓(xùn)練中學(xué)生自己的課堂錄像制成的視頻文件，通過圖像采集卡siazzi軟件采集到計(jì)算機(jī)中，然后用vidieo edition進(jìn)行編輯，以方便學(xué)生課后通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)觀看自己和小組的學(xué)習(xí)過程和套路演練，進(jìn)行課后討論和交流。

4 結(jié)論與建議

4.1 近年來，多媒體技術(shù)作為體育教學(xué)和訓(xùn)練中的的優(yōu)勢正在逐漸顯現(xiàn)，它對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了補(bǔ)充，教與學(xué)不只是課堂上教師與學(xué)生的面對面示范講解，而是為武術(shù)套路教學(xué)提供了先進(jìn)直觀的教學(xué)輔助手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體意識，增強(qiáng)了教學(xué)的交互性和交流性[4、5]。

基于Blackboard平臺設(shè)計(jì)制作的武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教學(xué)方法和手段，不論是作為學(xué)校武術(shù)課程的教學(xué)還是青少年武術(shù)訓(xùn)練的輔助系統(tǒng)，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，還可以幫助教師或者教練減輕教學(xué)和訓(xùn)練中的示范負(fù)擔(dān)，降低某些動作講解的難度，使教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練計(jì)劃更加高效、科學(xué)的完成。

圖2 協(xié)作式學(xué)習(xí)武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)功能模塊設(shè)計(jì)

4.2 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作是一個長期的系統(tǒng)的工程，需要在實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)，所以建議各類學(xué)校及武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)中能夠盡快采用武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式，一線的武術(shù)教師和教練能夠盡可能的學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)課程操作技術(shù)，將制作好的課程進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，在使用中提出意見和建議；同時建議研究武術(shù)教學(xué)的學(xué)者和教育技術(shù)學(xué)的工作者們能夠結(jié)合一線人員的反饋信息和學(xué)生的使用情況進(jìn)行綜合整理，為完善課程設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量，在理論和實(shí)踐中使其更加完美，發(fā)揮更大的作用。

[1] 張耀庭,等. 中國武術(shù)史[M]. 北京：人民體育出版社. 1998.

[2] 曹禺.中國武術(shù)網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀、問題及對策[D].山西大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文.2012.

[3] 施楓. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的學(xué)生評價研究[D]. 北京大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文.2004.

[4] 王海鷗.武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育研究.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2013.5(36):100-106.

[5] 閻彬,馬學(xué)智. 文化視野中的武術(shù)熱:歷史回溯與現(xiàn)實(shí)觀照[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02).