核心素養(yǎng)背景下高考地理選擇題的特點及答題策略

鄭芳芳

摘 要：近幾年，高考地理試題越來越注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，從“能力立意”到“素養(yǎng)立意”不僅是地理課程的基本要求，也是高考命題的基本方向。在這種大背景下如何指導(dǎo)學(xué)生做好選擇題，成為高考復(fù)習(xí)的重中之重。以2018年全國新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷為例，探討高考地理選擇題的試題特點，并為地理選擇題的答題策略提供方法與借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高考；選擇題；特點；答題策略

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

在已發(fā)布的《普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)總覽》中，高中地理的核心素養(yǎng)確定為“人地協(xié)調(diào)”“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知”“地理實踐力”這四個要素。這是體現(xiàn)地理學(xué)科固有價值、關(guān)注個體適應(yīng)未來社會和個人終身發(fā)展所必備的最重要的關(guān)鍵素養(yǎng)[1]，今后高考地理的考查方向也將圍繞這四個要素展開。

二、高考全國卷地理選擇題的命題特點

2018年的全國新課標(biāo)卷地理試題，命題的評價目標(biāo)定位在地理核心素養(yǎng)形成狀況的測試與考查上，需要考生借助圖文信息，揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系，解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，以實現(xiàn)綜合思維的考核目標(biāo)[2]?？傮w來講，地理選擇題部分主要呈現(xiàn)以下幾個特點。

1.突出主干知識，考查必備基礎(chǔ)

高中地理學(xué)科的主干知識也是必備的基礎(chǔ)知識，包括地理基本概念、基本原理、基本思想和方法等，這是長期學(xué)習(xí)的知識與儲備，是終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展所必需的基礎(chǔ)性和通用性知識。2018年高考地理試題圍繞考生較為熟悉的主干知識提供材料，包括工業(yè)、人口、城市（聚落）、氣候、河流、湖泊等，這既不偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗及情感體驗考查學(xué)生的水平，也不超出學(xué)生的理解程度設(shè)計情境，讓大部分考生面對試題有似曾相識的感覺，也能較好地引導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)，重視知識主干。如全國新課標(biāo)Ⅰ卷1～3題，通過精密機械設(shè)備的組裝或加工工廠建在地下的現(xiàn)象考查工業(yè)區(qū)位的選擇和布局；Ⅱ卷的1～3題，以服裝企業(yè)M公司發(fā)展過程為背景，考察工業(yè)區(qū)位因素及其變化；Ⅲ卷的3～5，依托大別山區(qū)的產(chǎn)業(yè)活動發(fā)展為背景，考查了工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢等，這些都是對必修2中工業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識的考查。

2.取材社會生活，注重人地協(xié)調(diào)

地理學(xué)的核心問題是人地協(xié)調(diào)關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展問題，2018年全國新課標(biāo)卷關(guān)注當(dāng)今社會的時政熱點和人們生活的衣食住行等方面，以寬廣的視野精選素材，用“以小見大”的方式考查地理智慧，注重考生對重大主題的感悟和理解，以提升社會責(zé)任感。如全國新課標(biāo)Ⅰ卷4～5題，以我國某直轄市戶籍人口與常住人口的數(shù)量變化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口增長的問題；Ⅱ卷的4～5題，以澳門半島的城市化為背景，考查了填海造地的影響以及地形對人們出行方式的影響。Ⅲ卷的1～2題，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)油紙傘為切入點，引導(dǎo)考生從地理角度理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，思考優(yōu)秀文化對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，進(jìn)而增強民族自豪感和家國情懷。

3.運用圖表載體，聚焦區(qū)域認(rèn)知

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是區(qū)域認(rèn)知，俗話說：考地理就是考圖，地理圖像表格作為區(qū)域地理的信息載體和認(rèn)知工具，是地理的第二語言，在地理考試中起著不可替代的作用。全國卷地理選擇題的呈現(xiàn)方式亦是如此，運用統(tǒng)計圖（表）、示意圖、流程圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖、結(jié)構(gòu)圖以及等高線地形圖等，有效地考查考生運用圖表工具解決地理問題的能力。例如全國Ⅰ卷選擇題的9～11題，以重慶到畢節(jié)的旅游線路為依托，摒棄傳統(tǒng)地圖通過等高線、山地圖例等給出信息的方式，而是通過高速公路路線圖和限速狀況給出隱性的地理信息，探討交通、乘車觀景和氣溫的有關(guān)問題，充分考查學(xué)生對地理圖文信息的獲取和解讀能力。Ⅱ卷的6～8題，以科考站的建立為背景，借助恩克斯堡島的相關(guān)圖文介紹，考查南極區(qū)域自然環(huán)境的特征。Ⅲ卷的9～11題，以澳大利亞的地圖和地下住宅的剖面示意圖呈現(xiàn)，考查地下住宅景觀與地理環(huán)境的關(guān)系。

4.著力深度探究，鼓勵創(chuàng)新思維

高考命題以“素養(yǎng)”為導(dǎo)向，以“情境—學(xué)科內(nèi)容—問題”為基本路徑，要求考生能夠基于試題情境綜合運用學(xué)科知識和思維方法，多角度、深層次地去思考、分析和解決問題。例如全國Ⅱ卷的9～11題，本題以黃土高原水土流失治理為背景，以汾川河流域異常降水為切入點，綜合考查降水、植被、徑流、地貌四者之間的相互關(guān)系。問題設(shè)計層層深入，探究在極端條件下，水、沙、植被平衡關(guān)系被打破后，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用，意在對通過地理過程由量變到質(zhì)變的辯證認(rèn)知培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識“人與自然和諧”這一命題，并對其進(jìn)行深化和升華?？梢姡盃恳话l(fā)而動全身”的推理、分析、探究類問題已成為“新寵”，這些問題的設(shè)計選擇切口比較小，從分析地理要素到分析地理要素對具體地理事物的影響，多在各地理要素間的隱性、微觀聯(lián)系上設(shè)問，注重對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，以體現(xiàn)思維的連貫性和創(chuàng)新性。

三、選擇題答題策略與復(fù)習(xí)建議

1.回歸書本知識，以不變應(yīng)萬變

無論試題的載體以何種新穎事項方式呈現(xiàn)，不變的是對書本基礎(chǔ)知識的考查。這里的“新穎事項”，包括新情境、新名詞和新現(xiàn)象等，其考查的背景材料并非課程標(biāo)準(zhǔn)的直接要求，其架設(shè)的情境也不在教材案例中，但又與基礎(chǔ)知識息息相關(guān)?！邦}在書外，理在書中”是“新情境知識”試題的突出特點，其立意是考查考生“運用已知理解未知”的能力，即通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)捕捉有效信息解決問題的合理思路與方法，并完成對“新知識”的應(yīng)用[3]。解答這類題型，可以借用一些所學(xué)的知識、原理來類比推理，或者將新概念轉(zhuǎn)化為已知的舊概念來分析，從而提高現(xiàn)場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。

例題分析：（2018年全國Ⅰ卷）1.將生產(chǎn)精密機械設(shè)備的工廠建在地下有利于（ ）

①保持恒溫環(huán)境②儲存原材料和產(chǎn)品③降低生產(chǎn)成本④減少地面振動影響

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

該題以精密機械裝備組裝或加工工廠的布局為背景材料，探討地下工廠是如何達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量的目的的。書本知識關(guān)于工業(yè)的區(qū)位選擇和布局并未涉及到地下工廠，解答本題需要就打破常規(guī)思維，從工業(yè)本身的特點入手進(jìn)行分析，材料中說這種地下工廠屬于精密機械設(shè)備的組裝或加工工廠，既然是精密，那就不能出現(xiàn)任何誤差，精度要求極高，不能受外界環(huán)境（對溫度、濕度變化和振動都有著嚴(yán)苛的要求）的影響。地下空間可以提供一個相對穩(wěn)定的溫度和濕度環(huán)境，外界的振動也很難傳導(dǎo)到車間內(nèi)部，非常適合這種高精度加工組裝的要求，這就是建立在新情境中來考查舊的知識點。

2.明確時空尺度，理清比較對象

地球表面自然和人文現(xiàn)象的空間分布不均勻的特點，使得地理學(xué)研究具有區(qū)域性的特點，這和空間性有關(guān)，而區(qū)域的發(fā)展演化有一個過程，這又和時間性有關(guān)。所以在研究地理問題時，需要從時空角度來綜合分析，既需要將其發(fā)展現(xiàn)狀和所處的時間階段聯(lián)系在一起，又需要將該區(qū)域與其他區(qū)域進(jìn)行類比，這就要用到對比分析法。對比分析是指對相關(guān)的地理事象、不同區(qū)域的地理事象或地理事物的不同階段進(jìn)行比較，以達(dá)到認(rèn)識該地理事象的本質(zhì)屬性并作出正確的評價[4]。由于地理事象的影響復(fù)雜多樣，往往采用對比的方式來控制其影響因素。

例題分析：（2018年全國Ⅰ卷）2.與岐阜相比，大連地下工廠的設(shè)計與施工較少考慮的問題是（ ）

A.防滲水 B.防噪聲 C.防坍塌 D.防地震

本題需要從空間角度進(jìn)行類比，一個是就同一個區(qū)域來講，把工廠從地上轉(zhuǎn)到地下，不可避免地會碰到一些技術(shù)問題，如防水、擋土、抗浮等。另一個是不同區(qū)域不同國家的比較，從世界主要地震分布圖上看，日本是個多地震的國家，廠房建在地下也可以大大減小地震影響，保證在地震時廠房能夠不被破壞，震后能夠盡快恢復(fù)生產(chǎn)，這是岐阜地下工廠的優(yōu)勢。而大連并沒有位于主要地震帶上，與日本相比，建地下工廠可以較少考慮防地震的問題。

3.解讀圖文信息，運用數(shù)理分析

地理學(xué)科的特性決定了它是一門兼具文理思維的學(xué)科，被稱為是文科中的理科，而且地理學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科也有知識點交匯的地方，這就決定了在解決地理問題的時候可以借助數(shù)理分析方法。數(shù)理分析方法是指在地理事象分析過程中，運用數(shù)字算式的推導(dǎo)和統(tǒng)計圖的方式來研究地理過程和現(xiàn)象的研究方法。

例題分析：（2018年全國Ⅰ卷）4.根據(jù)圖示資料推測，近十年來該直轄市（ ）

A.外來務(wù)工人口多于外出務(wù)工人

B.老年人口比例逐年下降

C.勞動力需求數(shù)量增加

D.人口自然增長率逐年增加

解答該題要將圖文資料轉(zhuǎn)化為簡單的數(shù)理公式：戶籍人口=常住人口+遷移人口（遷入或遷出口）。據(jù)圖可知，該直轄市的戶籍人口與常住人口的差值比較穩(wěn)定（接近400萬），且戶籍人口大于常住人口，這說明人口以遷出為主（遷出大于遷入），外來務(wù)工人口小于外出務(wù)工人口，A錯；老年人口比例逐年下降，“逐年”太絕對，無依據(jù)，另外，該市人口遷出較多，多為青壯年勞動力，相應(yīng)的老年人口比重可能會提高，B錯；由于該市戶籍人口與常住人口的差值變小，這說明人口以遷出為主的形勢在減弱（人口回流），社會對勞動力的需求數(shù)量會增加，C正確；人口自然增長率變化根據(jù)材料無法確定，D排除。

4.關(guān)注社會生活，重視地理實踐

2018年高考全國卷的地理試題，從反映國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會民生的典型案例設(shè)計情境，深入挖掘其中的地理內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。故一線老師在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)高度重視將地理學(xué)科知識與復(fù)雜問題情景創(chuàng)設(shè)的緊密聯(lián)系，即把具體任務(wù)盡可能放在真實、復(fù)雜性的現(xiàn)實情境中去呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展，發(fā)掘身邊的地理知識，提高地理的實踐能力。

例題分析：（2018年全國Ⅰ卷）10.小明若從重慶出發(fā)乘長途客車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時間和座位較好的是（ ）

A.6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 B.8：00出發(fā)，右側(cè)靠窗

C.10：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 D.12：00出發(fā)，右側(cè)靠窗

此題以出門旅游乘車作為背景材料考查太陽視運動的問題，既考生活常識也考地理實踐能力，如果考生有參加過太陽視運動的觀測實踐活動，一定會記得7月份的太陽視運動軌跡是：早上從東北升起，然后到東南，正午時在正南天空，然后轉(zhuǎn)到西南方向，并從西北方向落下。小明乘長途客車從重慶出發(fā)經(jīng)遵義至畢節(jié)，整體行進(jìn)方向先向南后向西，為免受陽光長時間照射，若上午出發(fā)的話，應(yīng)坐在順著行進(jìn)方向的右側(cè)靠窗處，順著光向可欣賞窗外風(fēng)景，若下午出發(fā)的話，應(yīng)坐在順著行進(jìn)方向的左側(cè)靠窗處。但由于路途較遠(yuǎn)，按照圖中高速公路里程及限速狀況計算，至少需要5個小時以上（丁路段約3個小時，丙路段3個小時），且丁路段的方向是朝南的，應(yīng)該早一些出發(fā)，故選B。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筱清.對核心素養(yǎng)本位地理考試框架的認(rèn)識及其教學(xué)啟示[J].地理教育，2017（12）.

[2]相煒地理研究室.2017高考地理試題統(tǒng)計分析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考（上半月），2017（7）.