新課改背景下高中班主任德育工作方法探究

佘昌獻 岳蕾

摘 要：高中在學生成人道路上有著至關重要的地位。在這個階段，學生開始建立自己的知識體系并塑造生活價值。班主任是學校里最深入了解學生的老師，也是與學生家長最親密接觸的人。在新課程改革的背景下，高中班主任如何更好地進行德育工作值得探討，就對這一問題進行了簡要探究，提出了一些方法，希望能為相關工作的開展提供助益。

關鍵詞：新課改；高中班主任；德育工作

新課程改革對高中教育提出了新的要求，教師需要運用新的教學方法來關注學生自身的需求。根據不同學生情境的特點，制定相應的方法，與學生保持良好的師生關系。新課程改革要求高中班主任更加注重道德，制定更好的教學目標，運用更好的教育方法。在當今的新時代，班主任的職責是讓每個學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)點，尋找到自身的天賦和興趣所在并不斷完善提高自己，在知識建設和精神建設上都取得很好的成果。

一、高中班主任德育工作存在的問題

在今天的互聯網時代，許多高中生都有自己的手機。學生課間休息和放學在家時有大量時間接觸手機。一方面，互聯網上有大量的學習資源可供學生擴展學習。另一方面也存在大量只為吸引眼球、夸張、虛假的信息內容進入學生的視線，它對培養(yǎng)學生正確的人生價值構成了一定的威脅。電子設備上也有著各種各樣的休閑娛樂方式和內容供學生選擇，這容易讓學生沉迷于那些能帶來快速、強烈刺激的休閑活動，如電子游戲等。在休閑娛樂和讀書這樣的慢休閑方式之間，更多學生會傾向于選擇前者。這會侵占學生自主吸收知識的時間和精力，也會讓學生有懶惰松懈的態(tài)度，最后，如果沒有明確的目標或生活理想，你可能會陷入生活目標混亂的狀態(tài)。

此外，班主任素質的缺乏也是一個存在的問題。在專業(yè)教學方面，不能尋找更好的、更貼近學生的授課方式，讓學生對教學內容更感興趣，反而采取高作業(yè)負荷的方式讓學生喘不過氣，對沒有取得好分數的學生的處理方式是各種類型的懲罰，這會大大磨滅學生對學習的興趣。這些問題都是老師沒有用正面引導的方法進行教學而導致的。班主任教師在教學中要注重不斷改善教學方法，用更好的方式來引導學生主動學習，使學生對學習有興趣有熱情。在人格發(fā)展方面，班主任更要負責任，要讓學生在高中養(yǎng)成良好的自主學習、制訂學習計劃、按時完成任務的良好學習習慣，同時還要培養(yǎng)學生誠實、守信、友好、互助等優(yōu)良的人格品質。如果班主任的素質達不到標準，就很難幫助學生建立良好的知識體系和完美的人格。

二、提高高中班主任德育水平的方法

（一）采取多樣化形式

教育不僅可以使用無聊的推理，而且教育應該從日常小事中滲透。課堂上教師應選用新穎的方式進行教學，如用動畫教案、音頻、視頻等方式輔助教學，深化學生對知識的理解，讓學生對課堂更感興趣。在課堂外，教師應開展更多的娛樂活動，培養(yǎng)學生的情感；多組織公益活動，讓學生走出校門，更加關注和接觸社會；多組織團體娛樂活動，以加強學生和學生、學生和教師之間的關系。教師和學生之間的感情增進了，學生回到課堂上，才會對教師所教授的內容投入更多的注意力和學習熱情。此外，學生之間的友誼的培養(yǎng)也對學生自身的成長產生了很大的影響。

（二）構建好的學習環(huán)境

學生每天大部分的時間都在班級里度過，班級是一個大集體，這個集體的氛圍會影響班級里的每個學生的學習。要建立一個積極、活潑、友好的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中互相幫助。同時，良性競爭將提高整體學習成績，每個學生都可以取得進步和提高。在學生之間發(fā)生矛盾時，班主任要擔起調解的責任，并處理好學生之間的矛盾問題，維護好整個班級的良好氛圍。另外還要努力創(chuàng)建積極愉快的學習環(huán)境，帶動每一個學生積極主動地面對學習任務，并勇于說出自己不懂的問題，積極地和教師進行溝通和探討。有不懂的立馬提出來，教師積極回答后，有助于形成良性循環(huán)，學生會更愿意主動問問題并吸收知識。

（三）班主任提高自身專業(yè)和道德素養(yǎng)

要想做好學生的道德工作，班主任首先要提升自己的專業(yè)和道德素養(yǎng)。教師應當成為學生的楷模。在學生的成長道路上，父母和教師是幫助引導他們建立自身道德行為規(guī)范的重要角色。班主任有最多的機會和時間與學生聯系，他們的言行將對學生產生一定的影響。在教學過程以及平時的日常生活中，班主任要以高要求約束自己的言行，要成為學生的道德模范，為學生提供良好的教學、生活習慣以及高尚的人格。為了實踐良好的行為標準和道德標準，我們可以更好地指導學生學習。校長應始終對自己提出高標準，不斷提高自己的專業(yè)和道德素養(yǎng)。

三、結束語

新的環(huán)境對高中教育帶來了新的要求和挑戰(zhàn)，班主任要創(chuàng)新教學方法，用更好的方式去培養(yǎng)新時代的學生。同時面對個性各有不同的學生，班主任的教育方法也應多樣化，不能用一種方式去教導所有的學生。應了解學生的個體差異，因材施教。同時，要注意學生與學生的關系。

參考文獻：

關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017.