微信平臺在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃建法

摘 要：隨著新課改的有效推進，初中物理課堂的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，課堂的教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂口授法教學(xué)，各種新型的學(xué)習(xí)平臺及教學(xué)方式應(yīng)運而生，而微信平臺正是這眾多學(xué)習(xí)平臺的代表，它的出現(xiàn)促進了物理教學(xué)改革向縱深推進，大幅度提升了物理課堂的教學(xué)效果。對微信平臺在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探究，以期望給物理教師的高效教學(xué)提供一些思路借鑒。

關(guān)鍵詞：微信平臺；物理教學(xué)；應(yīng)用探究

微信平臺作為一種實時通訊工具和展現(xiàn)內(nèi)容的平臺，已經(jīng)融入我們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴，在物理教學(xué)中積極利用微信平臺及時、便利、可留存的特點和優(yōu)勢，進行教法和學(xué)法的改革，有利于優(yōu)化教學(xué)流程，提升物理課堂的教學(xué)水平，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。本文將分四點對微信平臺在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探討。

一、利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用微信平臺組織學(xué)生進行高效的預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《二力平衡》時，教師可以將本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，如這節(jié)課的重難點是二力平衡條件，難點是力平衡中的“二力同線”問題及勻速直線運動時二力平衡的條件判斷，然后將具體的教學(xué)內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖和大綱圖，并針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平制定有針對性的預(yù)習(xí)方案，設(shè)置預(yù)習(xí)題目，最后統(tǒng)一將這些精心制訂的預(yù)習(xí)資料打包放在微信公眾平臺上，讓學(xué)生進行下載，并根據(jù)教師制定的教學(xué)大綱，利用零星時間進行見縫插針式的復(fù)習(xí)，而教師可以通過微信平臺實時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予有針對性的指導(dǎo)。通過這種形式可以利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，可以突破課堂學(xué)習(xí)的局限性，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，對學(xué)生時間意識的把握有極好的促進作用，顯然可以優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在教室進行的，然后在教學(xué)中經(jīng)常會遇到停電、天氣不好等狀況，使得課堂的教學(xué)受到一定程度的影響，自然不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。而微信具有多人視頻功能，且微信小程序的投入使用，更加豐富了多人視頻交互的功能，教師可以在有預(yù)知的情況下，選用微信進行面對面視頻授課，將其作為課堂教學(xué)的一種有益補充，可以彌補物理教學(xué)的一些損失。例如，一般停電都是會事先下發(fā)通知，當(dāng)教師得知停電后，可以利用微信為大家視頻講解物理學(xué)科知識，使得教學(xué)計劃不會因為停電而受到影響。此外，教師還可以將相關(guān)的物理教學(xué)視頻放在公眾平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，提高他們的物理學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師要善于利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，提升自己物理知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課后復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《機械能和內(nèi)能》后，教師可以將預(yù)習(xí)和教學(xué)的視頻、課件及參考資料統(tǒng)一放在公眾平臺上，讓學(xué)生根據(jù)需要有針對性地下載學(xué)習(xí)。另外，教師可以通過微信小程序為學(xué)生設(shè)置復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生通過做題檢驗學(xué)習(xí)效果，而小程序可以對學(xué)生錯題的情況進行深入剖析，如通過做錯題的分布情況，小程序可以對某同學(xué)基礎(chǔ)、中等、進階等分層次知識的掌握情況進行全面快速的分析，可以有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性和目的性，也大大拓展了其復(fù)習(xí)的靈活性，節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，促進其學(xué)習(xí)效果的大幅度提升。因此，教師要積極地為學(xué)生搭建基于微信的復(fù)習(xí)平臺，讓學(xué)生在良好的平臺下進行自主高效的復(fù)習(xí)，鞏固物理課堂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、利用微信平臺促進師生溝通交流

微信平臺具有實時通信的功能，而微信公眾號、訂閱號等，具有留言、自動回復(fù)的功能，教師可以通過微信和學(xué)生進行交流溝通，提升教師和學(xué)生之間的互動性。例如，可以針對學(xué)生遇到的常見物理疑難問題，設(shè)置一些有針對性的解決方案策略，引導(dǎo)學(xué)生通過輸入關(guān)鍵字來找到具體的答案，有效提升學(xué)生解決物理問題的能力，促進教學(xué)效果的鞏固；也可以通過微信對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，如可以針對學(xué)生在課堂存在的問題，教師采取不同的策略引導(dǎo)學(xué)生改正；教師還可以利用微信平臺創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將對教師的教學(xué)意見和教學(xué)改進方式進行評價，提出自己有建設(shè)性的意見，促進教師教學(xué)水平的不斷提高；另外，還可以讓學(xué)生進行匿名留言，說一些當(dāng)面不方便說出的話等，可以極大地促進學(xué)生和教師之間的交流，使得相關(guān)物理及其他問題得到快速有效的解決，可以取得傳統(tǒng)交往所難以達到的效果，顯然可以促進課堂物理的教學(xué)效果優(yōu)化。

綜上所述，教師要意識到微信平臺在初中物理教學(xué)中的重大作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索物理教學(xué)和微信平臺的有效結(jié)合方法、策略，在物理教學(xué)的預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中充分利用微信平臺的優(yōu)勢，加強和學(xué)生的互動交流，提升他們在物理課堂全流程的學(xué)習(xí)效果，促進物理課堂教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

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