高中語文教學中立德樹人的研究

王炳宏

摘 要：隨著新課程改革的推進，高中語文教師不僅要進行知識點的傳授，還應該肩負起立德樹人的教學責任，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，增強他們的道德認知，從而促進他們的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中語文；立德樹人；現(xiàn)狀；改革；效果

立德樹人教學是新課程改革的要求，是現(xiàn)代教育教學改革的目的和方向。因此，在高中語文教學中，教師應該正確認知當前立德樹人教育存在的問題，采取有效的教學改革措施，提高學生的思想道德品格，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

一、語文學科立德樹人教學的現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)的教學模式下，素質(zhì)教育沒有得到有效重視，很多高中生的功利性太強，學習的目的就是為了高考，結(jié)果導致他們難以形成正確的道德認知，缺乏對社會的感恩、對父母的孝順、對他人的誠信。其次，教師對中華傳統(tǒng)美德的重視程度不夠，太過重視學生的學習成績的培養(yǎng)，忽略了德育的教學，導致很多學生缺乏仁愛心，缺乏愛國主義情感。再次，隨著社會的發(fā)展，很多學生受社會不良思潮的影響，在觀念上發(fā)生重大變化，他們?nèi)狈Ρ匾木裰е?，思想空虛，道德水平下降，甚至很多學生不愛學習、不想學習。因此，教師要發(fā)揮自身的模范作用，加強師生之間的互動交流，從而達到德育教學的目標。

二、語文學科立德樹人教學的措施

1.加強課內(nèi)閱讀訓練教學

閱讀是學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教師要為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，從而促進其形成正確的道德認知。

如，在《沁園春·長沙》教學中，首先教師可以先讓學生朗讀課文，進行整體感知，然后讓他們進行理解性的誦讀。學生可以一邊對照課文的注釋，一邊查看工具書，針對不懂的語句，學生之間可以進行討論，也可以舉手詢問。其次，教師可以讓學生進行評賞性誦讀，并讓他們思考“作者景物描寫的特點”。

2.在寫作教學中立德樹人

寫作是學生將自己的思想轉(zhuǎn)化為文字，表達自己內(nèi)心的真實感受的重要渠道。因此，教師可以在寫作教學中滲透德育，從而實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

如，2018年的高考作文是一則材料作文，它通過列舉中國近幾年的重要事件，展示中國夢的主要內(nèi)容。然后讓學生根據(jù)新時代追夢、圓夢的過程，進行聯(lián)想和思考。作文的立意，將新時代中國夢和個人的夢想結(jié)合在一起，因此，學生可以闡釋自己的夢想，并將自己的夢想和時代的夢想結(jié)合起來。在寫作過程中，學生可以結(jié)合兩代人不同的際遇、機緣、使命、挑戰(zhàn)進行概括與提煉，也可以提出自己的展望和思考。

三、語文學科立德樹人教學實踐的效果

1.培養(yǎng)學生的愛國情感

在高中語文教學中，教師可以借助課文內(nèi)容對學生進行愛國主義教育，從而使他們明確自身的歷史責任，感受作者強烈的愛國主義精神。

如，在《離騷》教學中，首先教師可以讓學生自由、反復地朗讀，去理解詩人的愛國情感。屈原在《離騷》中提出“彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路”“夫維圣哲以茂行兮，茍得用此下土?！北砻魉Ｍ跸駡蛩匆粯淤t明。其次，教師可以讓學生體會詩人高貴的品格。屈原在《離騷》中提出“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以格能。息江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！彼ㄟ^香草美人，來比喻自己的高尚道德情操。

2.有助于學生感悟生命的價值

在高中語文教學中，教師要引導學生感悟生命的價值，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。

如，在《熱愛生命》教學中，教師可以培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的理念。首先，教師可以創(chuàng)設教學情境，引導學生反復誦讀課文，使他們能準確把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會主人公的心路歷，感受人物強烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。其次，教師可以讓學生進行合作探究，“找出你認為精彩的心理描寫或細節(jié)描寫，并從中體會人物性格特點。”從而讓學生在互相交流中共同進步提高。最后，教師可以讓學生談談文中主人公對自己的啟示。

總之，在高中語文教學中，教師要明確語文立德樹人教學的現(xiàn)狀，通過閱讀、寫作教學，培養(yǎng)學生的愛國情感，提高他們對生命價值的感悟，從而促進其形成正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]黃厚江.把立德樹人植根于具體的語文教學中[J].人民教育，2018（7）.

[2]安昊.在高中語文教學中滲透立德樹人的思想[J].青海教育，2015（Z2）：29.