淺析高中英語教學方法

李源

摘 要：英語已經滲透到人們生活的方方面面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語教學的創(chuàng)新關乎學生的命運。教學創(chuàng)新沒有公式，沒有固定模式，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應貫穿于英語教學的始末，這是成功教學的先決條件。對此，教師要勤于實踐和探索，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結，讓整個英語教學充滿生機和活力，增強全體學生強烈參與的意識與濃厚的學習興趣，讓全體學生都能夠饒有興趣地學習，使英語學習成為一種真正的內在需求。

關鍵詞：詞匯教學；語法教學；聯(lián)系實際教學方法；寓教于樂

英語在現(xiàn)代教學中扮演一個特別重要的角色，但是許多學生和家長都走進了一個誤區(qū)，家長和孩子面臨同一個問題：怎樣快速提高英語成績？他們問這個問題的時候，其實已經走進了一個誤區(qū)，把英語的學習當成了應付考試，而不會去真正考究學習英語的方法，怎么通過這些方法來提升自己的英語水平。在英語教學中，因材施教尤為重要，在多年的教學摸索中總結了以下方法。

一、寓教于樂

教師除了提高自身的英語水平和素養(yǎng)之外，要不斷在實際教學中提升自己的教學水平，不要把自己的生活情緒帶入課堂之中，要給學生營造良好的學習氛圍，與學生成為朋友。因為高中生的學習任務比較繁重，那么寓教于樂，在快樂的學習氛圍中來教學生就顯得很重要。例如：可以通過觀看英語電影電視劇、英語演講、情景劇對話等形式來激發(fā)學生的學習興趣，以提升學習英語的水平。

二、詞匯教學

高中學生的英語詞匯量是建立在初中英語基礎上的，詞匯是學習英語的重要基礎，每個句子都是由詞匯構成，句子構成了整篇可閱讀的文章。比如說encourage 的詞匯記憶方法，單靠平時的讀音方法，有些學生難以掌握，這時教師可以應用熟悉的簡單詞匯 en/ our / age等分開記憶， 然后以整體讀音來記憶單詞。除此之外，還可以運用諧音法來提高學生的學習興趣，使其快速掌握單詞的讀法，讓學生擁有成就感。比如：ambulance（救護車），我們可以根據(jù)讀音與中文發(fā)音諧音“俺不能死”，所以叫救護車；apology（道歉），這個單詞的發(fā)音與“哦跑了雞”相似，所以道歉；language（語言）。我們可以用中文的拼音拆開記憶，可以記為 lan/ gua / ge “南瓜哥” 等。學生通過以前學習過的簡單詞匯和與中文諧音法來記憶單詞，讓學生快樂學習、掌握詞匯，提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，讓學生體驗學習的成就感。當學生積累了一定詞匯量之后，就可以培養(yǎng)學生自主學習的興趣，提高自主學習的能力。

三、語法教學

每次在教學生句子結構時，學生總是對句子成分如：表語、定語、狀語等摸不著頭腦。其實在進入語法專題課之前，在閱讀課中可以讓學生背幾個常用的句子，比如：

It is said that he has finished his homework.

It is said that he is doing his homework.

Is is said that he is a gay.

He is said to have finished his homework.

He is said to be doing his homework.

He is said to be a gay.

在熟練掌握句型后，讓學生了解非謂語to do 的基本結構，讓學生學以致用，而不是把掌握語法當成考試做題的工具。

四、聯(lián)系實際教學

把握好交際時機是教師必備的一種素質。在英語教學中，教師應該弄清楚在何時、何地、在何種條件下與學生進行交際最有效果。為了靈活應用詞匯和語法結構，可以在課堂上創(chuàng)造或者模擬情景，在相對真實的情況下，與學生實際生活相結合，讓學生反復練習對話情景，讓學生在表演或者是演練中感受文化的底蘊，培養(yǎng)學生的英語思維方式。哪怕開始時說錯，但是只要堅持下去，就可以將所學的方法應用到實際的生活當中去，在實際中更好地記憶詞匯，掌握語法結構，這樣也能更快速地提升學生的學習情況。

英語已經滲透到我們生活的方方面面，而高中是學生學習生涯的轉折期，這一時期至關重要，高中英語教學創(chuàng)新也關乎著學生的命運。教學創(chuàng)新沒有公式，沒有固定的模式。對此我們要勤于實踐和探索，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結，讓整個英語教學充滿蓬勃的生機和活力，增強全體學生強烈參與的意識和濃厚的學習興趣，讓全體學生都能夠饒有興趣地學習，使英語學習成為一種真正的內在需求。只要我們立足自己的條件，多動腦筋，在教學中不斷積累，共同探討，定會收獲不淺。

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