舞蹈創(chuàng)編對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的意義探析

王婉瑩

摘 要：舞蹈教育可以提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，提升幼兒的氣質(zhì)，使得幼兒的成長(zhǎng)富有藝術(shù)氣息。本文主要探討了舞蹈創(chuàng)編對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的重要意義，從而探討提高幼兒創(chuàng)新實(shí)踐能力以及促進(jìn)學(xué)前舞蹈教育不斷發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)編;學(xué)前教育;意義

舞蹈作為一種常見的藝術(shù)形式，使人們可以通過肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情感，具有良好的觀賞性及藝術(shù)性。在學(xué)前教育教學(xué)中，舞蹈教育越來越受到相關(guān)工作者的重視，教學(xué)水平也逐漸得到提升。舞蹈創(chuàng)編作為舞蹈教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。

一、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的意義

通過學(xué)前舞蹈教育教學(xué)的開展，可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)幼兒的審美能力。所以在學(xué)前教育中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，找出更適合幼兒發(fā)展的舞蹈教學(xué)途徑，這對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義。

1. 舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的生理作用

舞蹈的節(jié)奏感特別強(qiáng)，需要肢體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，而幼兒由于年齡小，比較好動(dòng)，且具有較強(qiáng)模仿能力，所以舞蹈教學(xué)適合幼兒學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)其骨骼發(fā)育非常有利，可以矯正其體態(tài)，鍛煉其肢體和腰背的靈活性，增強(qiáng)其身體的柔韌性，提升其身體素質(zhì)，所以舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒具有重要的促進(jìn)作用。

2. 舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的心理作用

舞蹈需要在音樂下伸展自己的身體，而音樂具有放松心情、陶冶情操的作用，幼兒在音樂中可以自由自在地釋放自己的情緒，表達(dá)自己的情感，有利于培養(yǎng)兒童積極向上、開朗大方的品格。同時(shí)，舞蹈由多個(gè)動(dòng)作組成，每一個(gè)動(dòng)作都需要幼兒反復(fù)地鍛煉才能逐漸地掌握，因此舞蹈學(xué)習(xí)無法一蹴而就，需要幼兒長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。另外，舞蹈教學(xué)具有一定的自由性，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

3. 舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒美育的作用

美育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒實(shí)施美育的一種重要途徑。這主要是因?yàn)槲璧附虒W(xué)具有一定的觀賞性，包括對(duì)舞蹈動(dòng)作的觀賞、舞蹈音樂的觀賞以及舞蹈服飾的觀賞，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，提升幼兒的氣質(zhì)，為幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

4. 舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的作用

學(xué)前階段是幼兒身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，舞蹈教學(xué)的開展不僅能夠促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)幼兒大腦起到刺激作用，激活幼兒的思維，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，舞蹈是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，在團(tuán)體活動(dòng)中，還可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力、人際交往能力以及合作能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。除此以外，通過舞蹈教學(xué)，還可以使得幼兒獲得更多的成就感，提升幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒快樂、健康地成長(zhǎng)。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則

想要提高幼兒舞蹈創(chuàng)造能力，教師還應(yīng)遵循以下三方面原則：

1. 個(gè)體性與整體性兼顧原則

一些教師創(chuàng)編舞蹈的過程中，只重視個(gè)別幼兒，將其作為“培養(yǎng)對(duì)象”，忽視了幼兒的整體性。教師應(yīng)遵循個(gè)體性與整體性兼顧的原則，不僅僅培養(yǎng)“明星”，還應(yīng)關(guān)注幼兒群體的整體性，應(yīng)從全體幼兒的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平出發(fā)，有效開展舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。

2. 持續(xù)性和階段性相統(tǒng)一原則

智力活動(dòng)的開展分不同階段展開，這是幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律，所以在舞蹈創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循這一客觀規(guī)律，為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，突出不同階段幼兒的個(gè)性與共性，使得不同階段的幼兒都能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，獲得更多的舞蹈知識(shí)與技能。

3. 先進(jìn)性與實(shí)效性相呼應(yīng)原則

幼兒身心發(fā)展深受社會(huì)生活條件以及教育條件發(fā)展的制約，所以想要讓幼兒成為一個(gè)有良好思想觀念、知識(shí)文化的社會(huì)成員，還應(yīng)使得幼兒接受良好的教育。舞蹈創(chuàng)編也是如此，應(yīng)遵循先進(jìn)性與實(shí)效性相呼應(yīng)的原則，創(chuàng)設(shè)出更益于幼兒健康成長(zhǎng)的作品，這樣才能使得舞蹈的創(chuàng)編更有意義。

三、在學(xué)前教育中加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編的有效措施

1. 了解幼兒的生理以及心理特征

為了提高舞蹈創(chuàng)編的效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒生理以及心理特征的了解。學(xué)前階段的幼兒肌肉能力較差，節(jié)奏感以及控制力較為薄弱，所以教師在為幼兒創(chuàng)編舞蹈時(shí)，動(dòng)作不宜復(fù)雜，節(jié)奏不宜過快，編排不宜過長(zhǎng)，強(qiáng)度應(yīng)安排得當(dāng)。同時(shí)，學(xué)前階段的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心以及模仿能力，所以為了激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，可以從幼兒好奇的事物入手。例如，幼兒對(duì)“騎馬”非常感興趣，教師在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，就編入“騎馬”的動(dòng)作，包括搖籃步、揚(yáng)鞭手等。除此以外，還可以引入一些幼兒喜愛的動(dòng)物形象，使得幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作更好地理解以及接受。

2. 加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察以及了解

舞蹈的創(chuàng)編還應(yīng)盡量貼近幼兒的實(shí)際生活，這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，應(yīng)在生活中積累素材，并編入舞蹈中，使得舞蹈更加富有童趣，反映幼兒的生活。教師在觀察生活時(shí)，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，找到生活中有趣的事物，將其作為舞蹈創(chuàng)編的依據(jù)，通過巧妙的編排，設(shè)計(jì)出更多具有藝術(shù)性的作品，使得幼兒能夠享受教師創(chuàng)編的作品帶來的樂趣。教師除了要觀察生活，還應(yīng)不斷提高轉(zhuǎn)化素材的能力，能夠很好地利用生活中的素材，不斷提高作品的質(zhì)量。

3. 提升教師的舞蹈能力以及音樂修養(yǎng)

教師的舞蹈能力以及音樂修養(yǎng)對(duì)舞蹈創(chuàng)編具有直接的影響，所以教師必須不斷提升自己的舞蹈能力以及音樂修養(yǎng)。首先，教師必須具備全面的舞蹈能力，主要包括兩方面：一方面是舞蹈實(shí)踐能力，另一方面是理論儲(chǔ)備能力，具體有舞蹈編排能力、表演能力。音樂是舞蹈的重要組成部分，教師還必須具備良好的音樂感受能力以及分析能力。教師可以選取合適的音樂，使得舞蹈在音樂的襯托下更具表現(xiàn)力。另外，教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的教育能力，能夠?qū)⑽璧傅闹R(shí)更好地傳授給幼兒，明確舞蹈教育的目標(biāo)，面向全體幼兒，實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的寓教于樂，不斷促進(jìn)舞蹈教學(xué)水平的提升。

4. 掌握舞蹈創(chuàng)編的方法

教師還應(yīng)掌握舞蹈創(chuàng)編方法，為舞蹈創(chuàng)編提供基本條件。舞蹈創(chuàng)編主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)，即構(gòu)思、題材、結(jié)構(gòu)、編舞和構(gòu)圖，這個(gè)五個(gè)環(huán)節(jié)是舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師充分掌握。在構(gòu)思環(huán)節(jié)中，需要教師尋找感知，即要體會(huì)幼兒的豐富內(nèi)心世界，為舞蹈創(chuàng)編提供靈感，然后根據(jù)內(nèi)心的想象，將生活素材升華為舞蹈素材，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)轉(zhuǎn)換;在題材環(huán)節(jié)中，內(nèi)容應(yīng)反映生活，同時(shí)還應(yīng)反映教師的審美情趣以及審美理想;在結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)自然、緊密，滿足人們的欣賞規(guī)范;在編舞環(huán)節(jié)中，一般要滿足幾個(gè)要求，即直觀、生動(dòng)、活潑以及具體，動(dòng)作以及幅度適中，滿足內(nèi)心身心發(fā)展需求。

四、總結(jié)

舞蹈創(chuàng)編作為學(xué)前舞蹈教學(xué)的重要組成部分，可以激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視舞蹈創(chuàng)編，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過舞蹈創(chuàng)編方法，科學(xué)、合理地編排舞蹈，以培養(yǎng)幼兒的審美能力以及創(chuàng)新能力，提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒的健康發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

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