巧用多媒體資源，使數(shù)學教學更精彩

尹發(fā)忠

小學數(shù)學課程標準中指出“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。在日常數(shù)學教學中，多媒體資源的巧妙運用能夠充分調(diào)動學生的多種感官，使相對枯燥的數(shù)學學習變得更為有趣、容易。筆者現(xiàn)就多媒體教育資源在數(shù)學教學活動中的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧用多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是推進學生努力學習的強大動力。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，努力創(chuàng)設(shè)學習情景，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

如在“最外層棋子數(shù)”教學中，筆者利用多媒體課件進行了演示。畫面上出現(xiàn)一個畫有小方格的正方形棋盤，每邊放三個棋子，求最外層一共可以放多少棋子。由于棋子數(shù)較少，學生能很快說出答案。畫面繼續(xù)顯示：每邊放4個棋子呢？放5個棋子呢？放19個棋子呢？放n個棋子呢？前面幾個最外層一共可以放多少棋子，學生容易說出，但最后每邊放19個、放n個時，學生都皺起了眉頭，畫面中同時亮出一個紅色的大問號，把學生引進了疑問的情境中，觸發(fā)了學生弄清未知事物的迫切愿望。因此，利用多媒體進行過程性演示，可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、巧用多媒體資源，再現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性的學科，但小學生主要以形象思維為主，在學習數(shù)學知識時必然會有一定的難度。多媒體資源憑借巨大的教學優(yōu)勢，化復雜為簡單，化抽象為具體，揭示出數(shù)學知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，降低了學習難度，便于學生理解、掌握知識。

如在學習“異分母分數(shù)加、減法”時，若采用傳統(tǒng)的教學方式，教師列出算式 + 后，進行講解，學生知道了先通分再計算。學生掌握了計算方法，但為什么要通分，在腦海中沒有概念，學生很難領(lǐng)會所學數(shù)學知識的本質(zhì)。教師在計算機上利用PPT進行展示，將標有紅色區(qū)域為 ?的圓分成20等份，閃動幾下分割線，以便學生理解前后的變化。然后讓學生觀察用紅色表示的圖形面積大小有沒有變化，閃動前后兩個紅色區(qū)域，讓學生理解 ?= ?的道理，用同樣的方法讓學生理解 ?= ?的道理，從而讓學生理解異分母分數(shù)加減先要轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的道理。所以，利用多媒體資源，可以化靜為動，化抽象為形象，讓學生感受到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、巧用多媒體資源，“活”化數(shù)學教材

在日常教學中，教師要不斷優(yōu)化學習內(nèi)容，充分利用多媒體資源，合理安排教學內(nèi)容，采用多元教學方法，使數(shù)學教材“活”起來。

如在學習“三角形內(nèi)角和”時，筆者先從學生熟悉的三角板每個角的度數(shù)入手，讓學生說出每個角的度數(shù)，然后讓學生算出三角板三個角的度數(shù)和，得出三角形的三個內(nèi)角和是180°的結(jié)論。接著讓學生以小組合作的形式畫出任意三角形，并量出三個內(nèi)角的度數(shù)進行計算。然后，用大屏幕將學生所畫圖形展示出來，進行集體訂正，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°。教師引導學生在紙上畫一個三角形，并將它的內(nèi)角剪下，試著拼拼看。這時，有學生在拼湊過程中出現(xiàn)了困難，花費時間較長，教師可以用課件演示一遍。通過多媒體技術(shù)將所學內(nèi)容用進行展示，將傳統(tǒng)教學與先進的教育教學技術(shù)有機結(jié)合，達到了非常好的教學效果，賦予了數(shù)學教學無窮的活力。

四、巧用多媒體資源，開闊學生的視野

多媒體資源可以開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增加知識儲備，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習自覺性。通過校園局域網(wǎng)，將多媒體資源中的數(shù)學資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)中，教師指導學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，學生搜集、整理知識，開闊視野，激發(fā)求知欲望。

如在學習了“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”后，筆者要求學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢質(zhì)數(shù)的相關(guān)知識。學生通過用心搜集、廣泛閱讀、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了眾多數(shù)學家對質(zhì)數(shù)的完善作出的貢獻，并能夠列舉出一位或多位數(shù)學家，從中感受到數(shù)學家鍥而不舍的精神。

在學習了加法運算定律后，學生通過網(wǎng)絡(luò)，不但學會了“1+2+…+99+100的和是多少”的簡便計算方法，增加了知識儲備，而且對數(shù)學家高斯的生平以及取得的成果有了深刻的了解，激發(fā)了學生學習的熱情和自覺性。所以，運用多媒體資源，可以開闊學生視野，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，多媒體資源在數(shù)學教學活動中的巧妙運用，能讓小學數(shù)學課堂變得更加精彩，能使教師在課堂教學中游刃有余，能使學生在學習過程中獲得真切感受，能使抽象、難懂的知識點形象化，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識、提高能力，真正成為學習的主人。