讓初中英語閱讀教學(xué)充滿趣味性

王銳

【摘要】初中英語教學(xué)過程中，閱讀占據(jù)了很大一部分比重，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來，不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信性，從而在英語學(xué)習(xí)過程中，提升語言能力以及應(yīng)用水平，促使初中生的英語能力得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 趣味性

寓教于樂的教學(xué)方法是我們英語教學(xué)中一直倡導(dǎo)的方法，通過教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語課堂，以及通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解英語閱讀文章，提升學(xué)生的英語閱讀技巧，有助于學(xué)生更加快速的融入課堂教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)在這種教育環(huán)境下，不斷增強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生語言思維點(diǎn)，推動學(xué)生的綜合能力得到提升。下面就初中英語閱讀教學(xué)中的趣味教學(xué)法進(jìn)行簡單分析。

一、營造和諧教學(xué)氛圍，寓教于樂

在英語課堂授課中，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍十分必要，學(xué)生在一個(gè)輕松愉快地環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，更加有助于學(xué)生保持著良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到快速的發(fā)揮，所以教師在進(jìn)行英語授課的過程中，就要善于組織課堂，通過多種教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解知識。還可以適當(dāng)?shù)亟M織一些英語課前活動，營造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快地氛圍下開展趣味性英語閱讀學(xué)習(xí)。具體淶水，學(xué)生可以在課前進(jìn)行部分的英語小演講，學(xué)生自主主持，然后由學(xué)生進(jìn)行課下評價(jià)，在學(xué)生準(zhǔn)備英語閱讀演講的過程中，組織語言以及思維能力就會得到快速的提升，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速的發(fā)揮，學(xué)生在演講的過程中，可以有效地創(chuàng)設(shè)一定的閱讀氛圍，在這種閱讀氛圍的激勵(lì)下，學(xué)生的思維可以得到快速的發(fā)揮，從而使得學(xué)生的閱讀能力也得到提升。例如在初中英語學(xué)習(xí)天氣這類的語言，就可以讓學(xué)生先觀看一組天氣的照片，然后教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的表示天氣的單詞，cold/sunny/windy/snowy/cloudy。在學(xué)生掌握單詞之后，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些簡單句型，Whats the weather like？或者Whats the weather like in…？Its cold/sunny/windy/snowy/cloudy.通過這種問題式情境的導(dǎo)入中，可以充分利用書中的圖片，教師PPT的音樂，等等，幫助學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用這些句型，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行對話的過程中，可以充分發(fā)揮主觀能動性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的自信心以及集體精神得到充分的發(fā)揮，在這樣教學(xué)氛圍的創(chuàng)造下，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以得到快速的提升，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會得到提高，有助于寓教于樂，不斷優(yōu)化初中英語閱讀課堂。

二、開展閱讀教學(xué)活動，因材施教

在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異性，教師一定要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生開展因材施教，只有在教學(xué)過程中教師多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生才能與教師建立起良好的友誼，與教師形成良好的關(guān)系，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離。這樣一來，教師開展閱讀教學(xué)活動時(shí)，就會更加的高效、趣味、針對。教師在閱讀中注意對學(xué)生閱讀方式的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動性的，教師把握住學(xué)生的思維起點(diǎn)，就能夠更加快速的開展英語教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生的教學(xué)就會更加具備啟發(fā)意義，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)My hero的過程中，在學(xué)生了解課文后，就可以對學(xué)生提出一定的問題，對于英語閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提問一些具有思維深度的問題，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行誘導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在閱讀中產(chǎn)生一定的閱讀障礙，理解問題不夠透徹，這時(shí)教師就可以利用一些簡單的問題，幫助學(xué)生理解英語文章，Who do you think she is a hero？學(xué)生在思考這些問題中，就能夠不斷的開展思維創(chuàng)造，產(chǎn)生思維方面的思考，這樣一來，可以極大的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，我們的英語閱讀教學(xué)互動是多種多樣的，教師可以幫助學(xué)生觀看小視頻來了解課文，或者引導(dǎo)學(xué)生開展一些角色扮演活動，這種集體式的教學(xué)互動可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，找到合理地學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在這種趣味化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生會更容易融入課堂，有效的幫助學(xué)生找到合理地英語閱讀學(xué)習(xí)方法。

三、構(gòu)建科學(xué)知識體系，鞏固知識

要想發(fā)揮初中英語閱讀教學(xué)的趣味化特征，首先就是學(xué)生對英語知識掌握的扎實(shí)性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到快速的提升。在我們的英語閱讀教學(xué)過程中，為了更好地理解和鞏固文章中的單詞以及相關(guān)的語法知識，教師就要在課前準(zhǔn)備好閱讀文章的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過我們閱讀中的完形填空來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在有空缺的位置進(jìn)行填詞以及構(gòu)成語法知識時(shí)，學(xué)生就會進(jìn)行思考，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生可以更加快速的掌握課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更加重視這類知識的學(xué)習(xí)。讓我們的初中英語閱讀課堂發(fā)揮趣味化的特點(diǎn)，教師一定要將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來，英語閱讀課堂一定不是單獨(dú)形成的，學(xué)生一定是伴隨著其他能力的提升，增強(qiáng)英語閱讀興趣的，所以在教師開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，一定要與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，讓學(xué)生不斷鞏固和發(fā)展自身到的英語知識，在學(xué)習(xí)某一段具體的英文對話時(shí)，可以進(jìn)行AB學(xué)生進(jìn)行對話演練，或者學(xué)生跟著英語錄音進(jìn)行模仿，或者讓學(xué)生自主填詞，概括自己理解到的短文內(nèi)容，如此一來讓學(xué)生的英語閱讀知識體系更加牢固，這樣學(xué)生在應(yīng)用的過程中就會更加自信，從自我滿足感和成就感中獲取樂趣。

四、結(jié)語

讓初中英語課堂充滿趣味性的方法多種多樣，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞素賢.讓初中英語閱讀教學(xué)充滿趣味性[J].中學(xué)生英語：高三版，2014（10）：48-48.