關(guān)于高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

李美瑋

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)顯得越來越重要。高中英語課程是一門重要的科目，英語教師在教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文就高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)方面的問題進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 人文素養(yǎng)培養(yǎng) 對策

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前，我國很多高中教師在教學(xué)過程中已經(jīng)開始注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并采取了一些方法來提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的水平，但是仍然存在部分問題，不利于人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。具體問題可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1.人文素養(yǎng)培養(yǎng)的氛圍不夠濃厚。人文素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難充分發(fā)揮人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，不利于人文素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。因此，做好教學(xué)模式的改革，并營造合理的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍是尤為重要的。在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，英語教師雖然比較注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是并沒有從教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境方面入手進(jìn)行改革和完善，只是在教材知識講解的過程中融入了部分人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容，缺乏有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，使得人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果不高。

2.沒有對教材知識中的人文內(nèi)涵深入挖掘。高中英語教材中蘊(yùn)含著豐富的人文知識，不僅有國外的社會(huì)文化和生活習(xí)俗，也有很多有意義的生活內(nèi)容，與本國的生活習(xí)慣存在較大的差異，而學(xué)生可以通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解更多的知識，促進(jìn)英文跨文化交際能力的培養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。因此，英語教師做好教材知識中人文內(nèi)涵的挖掘，并使學(xué)生更深入地了解教材中蘊(yùn)含的人文知識是非常有必要的。但是就當(dāng)前的情況來看，我國很多高中英語教師在教學(xué)的過程中都沒有注重對教材知識中的人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，缺乏有效深入地講解，使得學(xué)生不能學(xué)習(xí)更多有用的人文知識，不能有效體會(huì)英語知識的內(nèi)涵，跨文化交際的能力不高。

3.英語第二課堂的發(fā)展不受重視。英語知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，只有每天學(xué)習(xí)并盡可能增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，才能更好地理解英語中的人文知識，提升英語學(xué)習(xí)的水平。因此，做好第二課堂的發(fā)展，提升第二課堂的重視力度是非常有必要的。但是，我國很多高中英語教師并不注重第二課堂的建設(shè)，甚至還有很多高中將英語第二課堂作為擺設(shè)，這就不利于英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

1.英語教師更新教學(xué)觀念，并營造良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。高中英語教師要定期學(xué)習(xí)新知識，并注重人文素養(yǎng)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積極更新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開展英語教學(xué)的過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的技能，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解教材中的知識，培養(yǎng)跨文化交際能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，還要積極為學(xué)生營造良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化交流，為學(xué)生溝通和探討營造寬松的氛圍。教師還要合理定位自己的身份，與學(xué)生形成朋友關(guān)系，積極深入到學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生真實(shí)的想法和內(nèi)心需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，做到因材施教，這樣才能提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的水平。

2.深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，提升教材知識的利用水平。高中英語教師在上課之前要做好備課準(zhǔn)備，及時(shí)了解下節(jié)課要講述的內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行深刻地分析，體會(huì)其中的跨文化內(nèi)涵和蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，積極挖掘其中的知識，并及時(shí)了解西方人的生活習(xí)俗和思維習(xí)慣，在教學(xué)的過程中合理融入西方文化，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)西方文化和人文素養(yǎng)知識，提升學(xué)習(xí)的整體水平。同時(shí)，英語教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中體會(huì)和思考其中的人文知識，分析其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，形成良好的思考習(xí)慣，提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。

3.提升英語第二課堂的重視力度。英語科目與其它科目不同，它需要長期練習(xí)，只有不間斷地學(xué)習(xí)才能提升學(xué)習(xí)的水平，學(xué)到更多有用的知識，因此高中英語教師要注重第二課堂的建設(shè)，盡量增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，并豐富第二課堂的形式。比如，英語教師可以充分借助于互聯(lián)網(wǎng)，合理建設(shè)第二課堂培訓(xùn)平臺，通過該平臺的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠隨時(shí)在平臺上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并通過平臺與學(xué)生或者教師溝通，及時(shí)增加人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的水平，充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識。再比如，可以開展豐富的課外活動(dòng)，英語文化講座、演講比賽以及英文辯論活動(dòng)等等，通過這些活動(dòng)的開展，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平，促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.循序漸進(jìn)提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的水平。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不能急于一時(shí)，因此，高中英語教師要建立科學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案和計(jì)劃，在日常教學(xué)中合理融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，而不能過于著急。要能夠在教學(xué)的過程中慢慢滲透人文知識，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)培養(yǎng)效果的提升。比如，教師可以在每節(jié)課開課之前都加入一點(diǎn)西方的文化、西方小故事、英文歌或者經(jīng)典文化知識等，讓學(xué)生能夠在每節(jié)課堂上都了解一點(diǎn)西方文化，久而久之就能夠?qū)W習(xí)很多該方面的知識，從而提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的整體水平。

三、結(jié)束語

高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是符合新課改需求的，也是一種提升英語教學(xué)效果的有效方法，高中英語教師要做好人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法的總結(jié)和分析，選擇合理的方法，這樣才能促進(jìn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖瓊.淺談高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語教師，2015.