利用“嘰里呱啦”拓展英語深度學(xué)習(xí)，打造發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀課程

李啟蘭

英語學(xué)科素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)?；诖说男W(xué)英語學(xué)習(xí)也應(yīng)與信息化創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，很顯然僅憑一本教課書的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的英語學(xué)科的素養(yǎng)發(fā)展，教師必須深度挖掘英語閱讀資源，利用操作性強(qiáng)、信息資源豐富、課程設(shè)置科學(xué)、評價可視化的應(yīng)用軟件，將媒體資源與教科書進(jìn)行主題整合，發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及提升語言綜合學(xué)習(xí)能力的課程。

一、背景

說到“嘰里呱啦”學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，它是一個專注于6至13歲孩子英語學(xué)習(xí)的一個平臺，這一學(xué)習(xí)資源也正適合小學(xué)階段學(xué)生的語言認(rèn)知發(fā)展水平，它的教學(xué)服務(wù)宗旨是與孩子一起愛上學(xué)英語，倡導(dǎo)師生共學(xué)，親子互學(xué)的理念。平臺分為以下板塊：

1.啟蒙路線適應(yīng)于低年級段的英語學(xué)習(xí)，主要以自然拼讀法為基礎(chǔ)開展字母、單詞、句型的學(xué)習(xí)。這是對我們教材中語音教學(xué)的一個補(bǔ)充和提高，讓學(xué)生更加直觀、真切的體驗語言，解決閱讀中“攔路虎”的問題，使小學(xué)生不學(xué)音標(biāo)一樣能夠掌握純正的發(fā)音，在觸類旁通的基礎(chǔ)上達(dá)成不解其意可讀其音的閱讀效果。

2.精品課程包含互動課程、繪本課程、兒歌課程、更多精品、其他課程，分為磨耳朵、看動畫、玩單詞、讀繪本四種學(xué)習(xí)形式，這一板塊適應(yīng)于各個學(xué)段的學(xué)生開展英語閱讀課程的學(xué)習(xí)。對于我們的教科書而言這真可謂是一個豐富的資源庫，師生可以根據(jù)教科書中的話題功能在精品課程中找到相應(yīng)的主題，相比較教科書幾個單元的閱讀資源，“嘰里呱啦”更可貴之處在于它是通過聽說讀寫、看玩練演的多樣形式，從學(xué)生的閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、操練語境、運(yùn)用方法、互學(xué)互評來為學(xué)生提供一個選擇自由、自主可控的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

二、應(yīng)用

“嘰里呱啦”是一款為孩子提供聽英語、唱英語、讀英語、說英語的學(xué)習(xí)軟件，它從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣入手，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動形象、學(xué)習(xí)方法形式多樣、評價方式靈活多變。它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，為孩子們提供一個練英語、用英語的一個平臺。

1.字母、單詞在情境體驗中習(xí)得。教師利用身體語言和跟筆畫手寫幫助學(xué)生識記字母的形，利用領(lǐng)讀、first leap幫助孩子識記字母的音，利用歌曲、短片、chant將字母、單詞運(yùn)用到情境句型中。

2.在歌曲、chant和繪本中體驗句型操練情境，跟讀評價層次清晰。學(xué)生通過歌曲、chant和繪本情境表演習(xí)得句型，這種形式使學(xué)生對語言的感知更加形象、生動化，便于學(xué)生對語言的理解。

3.以繪本閱讀為載體，優(yōu)化精品課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力。傳統(tǒng)的繪本閱讀需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因為學(xué)校的課堂教學(xué)時間是有限的，教師即便進(jìn)行繪本教學(xué)也是對課本資源的一個整合和補(bǔ)充，因此學(xué)生想豐富閱讀量或是興趣閱讀，要掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法和能力，才能解決繪本中的文字理解層面的問題，這對語言基礎(chǔ)知識的要求就比較高。而“嘰里呱啦”中的精品課程為學(xué)生的繪本閱讀提供了極大輔助功能，詞匯方面它能夠準(zhǔn)確、生動的進(jìn)行跟讀，解決了讀的問題。

4.利用海量資源拓展學(xué)生的閱讀視野，在核心素養(yǎng)中提升學(xué)生的跨文化意識?！皣\里呱啦”有別于其他學(xué)習(xí)平臺最突出的一個特色就是海量資源，在這其中你能找到于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的所有詞匯、話題等信息，凸顯了平臺在小學(xué)階段的適用性，是對教科書教學(xué)的一個極大的補(bǔ)充。而向納米盒、趣配音更強(qiáng)調(diào)的是一種結(jié)合教科書的輔助功能，另外這些平臺它們適用的年齡段跨度較大，雖然原版的動畫、電影能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語，但是它在主題上較為寬泛，小學(xué)生的語言技能和理解力都要收到限制。而“嘰里呱啦”中的海量資源與小學(xué)生的文化認(rèn)知緊密練習(xí)，通過各個學(xué)習(xí)板塊，孩子們能夠極大的吸收到與課本相關(guān)的大量信息。這樣更有利于學(xué)生了解文字背后的文化，對學(xué)生的英語語言思維能力提供閱讀的場域，學(xué)生能夠?qū)⑦@些情境與生活體驗相結(jié)合，于是產(chǎn)生了用英語做事情意愿。在學(xué)習(xí)閱讀的過程中孩子們的參與性提高，在理解思想情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生慢慢的就會形成判斷力和評判力，我們英語的核心素養(yǎng)也將逐漸形成。

三、啟示

在與孩子們一起使用“嘰里呱啦”時，我們總結(jié)了一下幾點(diǎn)心得：1.許多學(xué)習(xí)內(nèi)容能與我們的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，不論是一些教學(xué)形式還是一些教學(xué)內(nèi)容，如果進(jìn)一步的進(jìn)行課程的資源整合，我們的英語課堂閱讀能夠更加豐富、生動、有趣，學(xué)生的思維也會理解深刻，學(xué)生的交流也會場域、情境更加貼近生活。2.每天堅持能夠培養(yǎng)孩子良好的聽說讀寫的習(xí)慣。“嘰里呱啦”的每個教學(xué)內(nèi)容都是在聽說讀寫的系統(tǒng)中完成的，因此學(xué)生如果能夠天天堅持，聽、說、讀的能力能夠得到有效的發(fā)展，這也希望能夠得到家長的支持，教師與家長一起完善評價的方式方法，使之能夠促進(jìn)學(xué)生始終堅持把“嘰里呱啦”作為一個學(xué)習(xí)英語的小助手。

四、拓展

目前，我們向?qū)W生推薦使用“嘰里呱啦”最主要的目的還在于通過豐富的資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言，讓學(xué)生多多了解課本之外的英語。在拓展方面我們有以下設(shè)想：1.將平臺資源與課本資源相結(jié)合，進(jìn)行資源整合豐富我們的課堂閱讀教學(xué)。2.發(fā)動學(xué)生來利用平臺中的資源開展學(xué)校英語角的活動。3.利用平臺資源為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供場域，重點(diǎn)是在文化意識、參與英語活動、運(yùn)用英語做事中形成核心素養(yǎng)中要求的認(rèn)知觀、價值觀、評判觀。