提高英語讀寫能力的有效舉措

李冠英

【摘要】隨著英語學習不斷深入，提升學生自身英語讀寫綜合能力，對展開科學高效英語學習尤為重要。本文通過對提高我國高中生英語讀寫能力的有效舉措進行分析，以期為提升我們高中生英語綜合素養(yǎng)，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

【關鍵詞】高中英語 讀寫能力 舉措

學生通過英語學習，提升自身聽、說、讀、寫能力，其中讀寫能力要求我們極其學生具有豐沛詞匯量，明晰各類英語語境對英語寫作的具體要求，使寫作主題突出、脈絡清晰，段落銜接得當。然而，學生在教師引導下，想要提升自身英語讀寫能力時，卻經(jīng)常不得其法，影響英語能力的培育成效。基于此，為了使我們高中生英語學習能力得以有效提升，思考讀寫能力培養(yǎng)有效舉措顯得尤為重要。

一、從興趣出發(fā)激活英語讀寫能力培育熱情

興趣是點燃學習激情的火焰，缺乏興趣的學習，將學生引入極寒之地，無法體會到學習的“溫度”，消減學習動力，降低學習熱情，無法達成培養(yǎng)自身英語讀寫能力的學習目的?；诖?，為了使學生得以更好投入到英語讀寫能力培養(yǎng)進程中，學生需走上探究英語學習興趣之旅，為提升自身英語綜合素養(yǎng)奠定基礎。例如，學生可依照自身興趣愛好觀看外文電影，如《降臨》、《變形金剛》等，閱讀外文書籍，總結(jié)并賞析優(yōu)美橋段與經(jīng)典詞句，深入其中感受外語言情境，找到讀寫樂趣，點燃學習激情，提升讀寫能力。

二、通過讀后續(xù)寫提升英語讀寫能力

讀后續(xù)寫是有效提升學生英語讀寫能力的方法，為滿足讀后續(xù)寫練習需求，學生需充分了解閱讀內(nèi)容深意，在閱讀內(nèi)容引導下，激發(fā)寫作靈感，達到提升學生英語讀寫能力的目的。例如，我們在學習“Healthy eating”時，可在全文閱讀結(jié)束后，依照其健康飲食內(nèi)涵，展開英語文章續(xù)寫，如以“Daily healthy diet to implement methods”為主題進行續(xù)寫，使主題具有連貫性，引導學生掌握精煉閱讀內(nèi)容，從閱讀搜尋英語寫作創(chuàng)作靈感的方法，在保障英語閱讀與寫作正確率同時，可達到提升我們高中生英語讀寫能力的目的。

三、夯實英語學習基礎達到提高讀寫能力的目的

英語讀寫能力猶如一座供學生向遠方眺望，欣賞優(yōu)美風景的高臺，在高臺之上，可觀賞到英語學習美好前景，使學生看到自身的成長，不斷提升綜合素養(yǎng)。然而，英語讀寫能力不是憑空產(chǎn)生的，需要學生在日常生活中不斷積累、收集搭建這座高臺的基石，其中英語學習基礎就是搭建高臺最為重要的地基。基于此，為有效提升學生英語讀寫能力，學生需端正學習心態(tài)，從基礎出發(fā)，學習英語語法，積累詞匯量，找到自身英語學習薄弱環(huán)節(jié)，從此著手“修復”讀寫能力基礎中的“裂縫”，為提升自身英語讀寫能力提供條件。例如，介于英語單詞是學生搭設英語讀寫“高臺”的最小單位，學生應明晰其重要性，在日常學習過程中找到有效記錄單詞的方法，使學生在落實英語讀寫時，更加得心應手，讀寫表達更加充實具體，如學生在記憶“Olympic Dames”這一單詞時，可根據(jù)其讀音進行記憶，降低其拼寫難度，提升記憶精準度，使學生在科學有效的基礎知識學習方略下，為提升自身讀寫能力夯實基礎。再如，學生在掌握非謂語動詞某些特殊用法時，可將只接不定式作賓語的常用特殊位于動詞編成口訣，使學習更具趣味性，提升自身基礎知識記憶能力，如一些動詞需明確，make、have和let，這些動詞為使役，“聽到”、“觀察”和“注意”see，還有watch和feel，運用它們要仔細，接“賓補”時，省去“to”。在口訣記憶法加持下，學生會將英語知識在腦中形成記憶節(jié)點，在夯實基礎知識同時，可找到學習樂趣，為提升自身讀寫能力奠定基礎。

四、通過生活化自學法提高英語讀寫能力

介于我國文化大環(huán)境對英語學習會產(chǎn)生一定影響，缺乏生活化體悟，使我們高中生英語讀寫能力流于形式，無法與現(xiàn)實生活相契合，然而英語讀寫只有在生活浸潤下，方可消除其過于書本化、教條式的生硬質(zhì)感，使學生在生活化自學方法指引下，靈活調(diào)用英語知識，賦予讀寫鮮活靈動表現(xiàn)形式，達到提高英語讀寫能力的目的。基于此，為了使學生得以有效提升英語讀寫能力，學生應在生活化自學方法指引下，提升自身英語讀寫能力。例如，學生在依據(jù)“Friend ship”這篇文章進行讀寫能力訓練時，可采用小組合作學習法，在班級內(nèi)找到志同道合的伙伴，一起展開課文探究，在閱讀過程中，互相指正發(fā)音，同時進行課文翻譯，如若在讀音和翻譯問題上存在異議，可利用學習工具、互聯(lián)網(wǎng)等平臺，共同找到在讀音上更貼合英美生活化口語發(fā)音標準，在翻譯理解上更加貼合學生日常生活實情的最優(yōu)結(jié)論，提升學生閱讀能力。在進行寫作練習時，學生也應從生活環(huán)境出發(fā)，思考與伙伴之間的友誼，用生活化學習方法，賦予“Friend ship”生動、立體、充實的寫作內(nèi)容，使寫作在生活化學習方法指引下，文章主線清晰且更具流暢性，達到提高學生英語讀寫能力的自主學習目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，學生應通過興趣探究、讀后續(xù)寫、夯實英語基礎、提升生活化英語感知力等方略，不斷培養(yǎng)自身英語讀寫能力，使英語學習更具科學性，賦予英語學習更高落實價值。

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