“英語(yǔ)角”活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

吳娟娟

【摘要】英語(yǔ)角作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，集學(xué)習(xí)性、交流性、娛樂(lè)性于一體，為中學(xué)生搭建施展才華、提高英語(yǔ)能力的平臺(tái)，既豐富學(xué)生課余生活，又極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了巨大推動(dòng)作用，更適應(yīng)了《十三五規(guī)劃綱要》中“進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要”的要求。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)角 實(shí)用性 全面發(fā)展 促進(jìn)作用

農(nóng)村高中教學(xué)資源相對(duì)貧乏，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的硬件設(shè)施不足，缺少專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教室；與外籍教師缺少練習(xí)通道，無(wú)法聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的外籍教師；在校教師迫于升學(xué)壓力及高考中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力的不考察，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練重視不夠；學(xué)生缺少自信和語(yǔ)言交流環(huán)境，更是逃避聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。受到種種現(xiàn)實(shí)條件的制約，高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期處于應(yīng)試能力培養(yǎng)，淡化了語(yǔ)言的實(shí)用性功能。

然而，語(yǔ)言是交流的工具，其最終目的便是服務(wù)于人之間的溝通交流。鑒于課堂教學(xué)不能較好地體現(xiàn)英語(yǔ)的這一功能，本校創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不失為課堂的一種補(bǔ)充，這股新鮮血液將注定為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增光添彩、注入活力，既豐富學(xué)生課余生活，又極大調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

基于以上認(rèn)識(shí)，2016年我校創(chuàng)建了“Focus英語(yǔ)文化廣場(chǎng)”英語(yǔ)角，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)溝通環(huán)境和交流機(jī)會(huì)、也為愛(ài)好英語(yǔ)口語(yǔ)交流的中學(xué)生搭建起一個(gè)施展才華、提高英語(yǔ)能力的平臺(tái)。本校英語(yǔ)角集學(xué)習(xí)性、交流性、娛樂(lè)性于一體，多種形式的活動(dòng)如最受歡迎的英語(yǔ)歌曲學(xué)唱，鍛煉思維能力、全員參與的詞語(yǔ)接龍、連詞造句連句造故事、猜詞游戲，儲(chǔ)備文化知識(shí)、鼓勵(lì)“站起來(lái)說(shuō)出口”的英美文學(xué)選讀及英語(yǔ)演講比賽、話劇學(xué)習(xí)與表演，電影賞析與觀后感交流等，更是寓教于樂(lè)，極大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

首先，英語(yǔ)角活動(dòng)每周一次，專(zhuān)人指導(dǎo)，全英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)員們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中邊聽(tīng)邊說(shuō)邊玩，氣氛活躍，積極性高，展現(xiàn)了青春活力，提升了自信心，愛(ài)上了英語(yǔ)交際，增強(qiáng)了日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為綜合英語(yǔ)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

其次，為了將階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，每學(xué)期在文化廣場(chǎng)舉行兩次自我展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生可自愿報(bào)名，自由組合，自定活動(dòng)形式，將小組成果向各位成員展示，充分提升對(duì)語(yǔ)言的使用能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自由發(fā)展的積極性，得到了各位成員的高度認(rèn)可。更重要的是，為了將英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍擴(kuò)大化，讓所有愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生擺脫約束并參加到英語(yǔ)交流的大軍中來(lái)，英語(yǔ)文化廣場(chǎng)牽頭搞全員英語(yǔ)演講與展示比賽，內(nèi)容豐富，形式多樣，參與廣泛，讓每位同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)表達(dá)的浪潮。

再次，為了滿足學(xué)生們的好奇心，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)純正英語(yǔ)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造更加切合現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境，英語(yǔ)文化廣場(chǎng)還聯(lián)合市英語(yǔ)協(xié)會(huì)邀請(qǐng)外教抽空前來(lái)指導(dǎo)。無(wú)拘無(wú)束、親切自然的外教，在輕松娛樂(lè)的活動(dòng)中更是極大地激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)先恐后站起來(lái)、大膽說(shuō)的積極性，消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流、面見(jiàn)外國(guó)人的緊張心理，加深了對(duì)外語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。

諸多的喜人成果讓英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿期待，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。而且面對(duì)問(wèn)題，英語(yǔ)文化廣場(chǎng)主持人迎難而上，尋找突破口，花費(fèi)很大的努力澄清了英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，加強(qiáng)游戲中詞匯學(xué)習(xí)，嵌入外語(yǔ)文化知識(shí)，多組織小組活動(dòng)，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究的能力，更好地將個(gè)人融入集體。英語(yǔ)角活動(dòng)形式靈活多樣，通過(guò)觀察學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整活方式，調(diào)動(dòng)氣氛，增強(qiáng)興趣，讓參與的人數(shù)越來(lái)越多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。在此基礎(chǔ)上額外再吸納其他有興趣的同學(xué)，提供自我展示平臺(tái)，鼓勵(lì)被動(dòng)表達(dá)的學(xué)生勇敢地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)兩年的不斷探索、實(shí)踐和改進(jìn)，英語(yǔ)角活動(dòng)的有效開(kāi)展在幫助學(xué)學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、改善學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作和豐富校園文化生活等方面取得了顯著成效。從學(xué)生層面，學(xué)生們?cè)跉w納觀點(diǎn)的同時(shí)學(xué)到了快速閱讀的策略；在英語(yǔ)游戲中激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還及時(shí)擴(kuò)充了詞匯量；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生建立了自信心，敢于在眾人面前用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；通過(guò)詞匯游戲鍛煉了連詞成句、連句成篇的學(xué)以致用能力；在全英文交流環(huán)境中，學(xué)生漸漸適應(yīng)了英語(yǔ)環(huán)境，逐漸提高了聽(tīng)說(shuō)能力；活動(dòng)中的文化背景知識(shí)更是豐富了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了眼界；在小組活動(dòng)中，多樣的觀點(diǎn)、變化的句式，輔之以邏輯連接詞，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了很大的提升；在興趣、信心的基礎(chǔ)上，觀看英文電影，加強(qiáng)了學(xué)生的雙語(yǔ)理解、轉(zhuǎn)換和互譯能力；在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也能充分發(fā)揮英語(yǔ)文化廣場(chǎng)獲得的活力、自信，模范帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極回答問(wèn)題，促進(jìn)了課高效堂的建設(shè)。尤其在枯燥乏味的語(yǔ)法課上顯示出極大的帶動(dòng)性，加深了對(duì)語(yǔ)法的理解，讓學(xué)生學(xué)的既輕松又有成就感。更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的習(xí)慣，對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有巨大的促進(jìn)作用。從教師層面，學(xué)生的好學(xué)減輕了教師的教學(xué)壓力，終于有時(shí)間探索如何更好地規(guī)劃課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步；其次，教師在了解學(xué)生真正潛能的基礎(chǔ)上，也能更好的因材施教，查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解；再次，教師也能更好的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

因此，英語(yǔ)角對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大能力都有巨大的促進(jìn)作用，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也起到巨大推動(dòng)作用，更是適應(yīng)了《十三五規(guī)劃綱要》的要求，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為活動(dòng)宗旨，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好，彰顯了本校英語(yǔ)角活動(dòng)的組織水平和特色。