學(xué)生需求視角下的選修課程設(shè)計(jì)

陸敏智

【摘要】學(xué)生的需求能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合我校選修課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生需求的視角對(duì)《歐美風(fēng)土人情選讀》這門選修課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)檫x修課程的開(kāi)設(shè)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】需求視角 選修課程 設(shè)計(jì)

引言

2012年秋，浙江省在全省開(kāi)始全面施行深化普通高中課程的改革，選修課程建設(shè)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它要求學(xué)校積極創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多樣的選修課程。

嚴(yán)玲（2011）認(rèn)為，課程的開(kāi)設(shè)是因?yàn)樯鐣?huì)、個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等出于各種各樣的原因?qū)@門課程產(chǎn)生了需求，需要學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)完成某些特定的任務(wù)。當(dāng)前，普通高中英語(yǔ)必修教材的話題和內(nèi)容在某些方面不能很好地滿足學(xué)生的目的需求和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的個(gè)性化需求得不到充分的滿足，因而開(kāi)發(fā)者和授課者必須了解學(xué)生的需求是什么，并對(duì)這些需求加以仔細(xì)的分析，才能找到通過(guò)課程學(xué)習(xí)滿足需求的途徑，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生興趣和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的選修課程。

著名語(yǔ)言學(xué)家 Lado在他的《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》中指出，不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分，如果我們不懂得文化的模式和原則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。

一、課程的定位和特色

選修課程可分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐等四類，《歐美風(fēng)土人情選讀》屬于知識(shí)拓展類選修課程。該課程緊密結(jié)合普通高中高二學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和興趣特長(zhǎng)來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，幫助學(xué)生感悟歐美文化內(nèi)涵、增加歐美文化積淀、跨越文化障礙。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)歐美文化的鑒賞能力并使學(xué)生能恰當(dāng)自如地進(jìn)行跨文化交流。與必修課程相比較，它具有以下特色?？勺x性：課程所選文章短小精煉，內(nèi)容通俗易懂，主題迎合廣大學(xué)生的多樣化需求，語(yǔ)言規(guī)范地道，難度貼近高二學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，具有很強(qiáng)的可讀性。選擇性：課程選擇權(quán)威、地道、鮮活的詞匯，習(xí)語(yǔ)和表達(dá)，是一本介紹歐美社會(huì)與其文化背景的閱讀參考書。學(xué)生既可以聆聽(tīng)優(yōu)美的原文朗讀，又可以跟隨音頻誦讀經(jīng)典。采用中英文對(duì)照形式，幫助學(xué)生更好地理解文章，保持文章的原汁原味。知識(shí)性：課程圍繞歐美國(guó)家的歷史文學(xué)、旅游攻略、價(jià)值觀念、黨政制度、名人演講、節(jié)日慶典、地理、科技、名人傳記、審美情趣等主題進(jìn)行介紹，所選題材豐富、風(fēng)格各異，有助于學(xué)生全方位認(rèn)知西方文化。實(shí)效性：課程從詞匯檢測(cè)、詞匯拓展、中西合璧、“新”有所屬和牛刀小試五個(gè)板塊加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的落實(shí)鞏固，所選練習(xí)詞匯均來(lái)自《浙江省高考英語(yǔ)考試大綱》的核心詞匯，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

《歐美風(fēng)土人情選讀》是一本關(guān)于歐美社會(huì)及其文化背景的閱讀參考書，旨在更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，幫助學(xué)生了解歐美國(guó)家的歷史文學(xué)、旅游攻略、價(jià)值觀念、黨政制度、名人演講、節(jié)日慶典、地理、科技、名人傳記、審美情趣等。同時(shí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和練習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量和提高學(xué)生文本解讀能力的目的。以“量體裁衣”為教學(xué)導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)“尊重興趣、開(kāi)發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)志向”的教學(xué)目標(biāo)。具體目標(biāo)描述如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：①幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)使用教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配及語(yǔ)法項(xiàng)目。②幫助學(xué)生理解文本中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：①通過(guò)發(fā)現(xiàn)新詞，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧，提高學(xué)生的詞匯綜合運(yùn)用能力。②通過(guò)聆聽(tīng)和模仿，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流暢性；掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、爆破、連讀、重讀和節(jié)奏等技巧，快速提高口語(yǔ)表達(dá)能力。③通過(guò)文本解讀，掌握一定的閱讀技巧和策略，提高閱讀理解能力和邏輯推理能力。④通過(guò)全方位、多維度地介紹歐美文化，提高學(xué)生對(duì)歐美文化的鑒賞能力和跨文化交際能力。（3）情感目標(biāo)：①營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。②拓寬學(xué)生國(guó)際文化視野，幫助樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。

三、課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

該課程通過(guò)Independence Day， Los Angeles Vacation Travel Guide， Making an Oscar statuette， Electing a US President in Plain English， Ellen DeGeneres at Tulanes 2009 Commencement Speech， The History of Valentines Day， The History of April Fools Day， The United Kingdom， Great Britain and England， The （Secret）City of London， Part 1：History， The （Secret） City of London， Part 2：Government， The Palace and Park of Fontainebleaul， Pablo Picasso Biography， Gods story：Easter， Botticelli， The Birth of Venus， Dutch Artist Florentijn Hofman， Typography， Food Revolution Day等文章來(lái)介紹歐美國(guó)家的歷史文學(xué)、旅游攻略、價(jià)值觀念、黨政制度、名人演講、節(jié)日慶典、地理、科技、名人傳記、審美情趣等，每篇文章由美文欣賞、參考譯文、詞匯檢測(cè)、影音欣賞、詞匯拓展、中西合璧、“新”有所屬及牛刀小試等板塊來(lái)承載。Assessment是課程的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)，采用以聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空和閱讀理解四大題型為主的書面測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《歐美風(fēng)土人情選讀》這門課程的掌握情況，分析學(xué)情并有針對(duì)性地調(diào)整該門課程的教材體系及下一學(xué)期選修課的開(kāi)設(shè)。endprint

四、課程實(shí)施原則和建議

本課程在實(shí)施的過(guò)程中基于以下幾個(gè)原則：1.實(shí)際性原則：充分考慮本校學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和情感態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生在選修過(guò)程中大膽使用英語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。特別關(guān)注內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生的情感，盡可能多地為他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。2.科學(xué)性原則：本課程在課時(shí)安排上體現(xiàn)科學(xué)性，共18課時(shí)，前17課時(shí)為文本選讀，教師可根據(jù)文章篇幅長(zhǎng)短彈性調(diào)整教學(xué)，最后一課時(shí)為綜合測(cè)試，在最大程度上保證教學(xué)質(zhì)量和效果。3.發(fā)展性原則：課程十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從詞匯記憶方法、單詞發(fā)音技巧及閱讀策略等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

實(shí)施建議：1.建議采用18課時(shí)進(jìn)行教學(xué)（17課時(shí)授課、1課時(shí)綜合檢測(cè)），每周1課時(shí)，共計(jì)18周。2.建議高二學(xué)生或具有高二學(xué)力水平的學(xué)生選修。3.多媒體輔助教室集中授課。4.學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)紙質(zhì)教材，有條件的班級(jí)可采用pdf電子教材閱讀。5.課堂教學(xué)要突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。6.采用 Situation Teaching Method、PBL（Problem Based Learning）Teaching Method和TBL（Team Based Learning）Teaching Method相結(jié)合。

五、課程考核評(píng)價(jià)方式

本課程考核滿分100分，采用形成性考核評(píng)價(jià)和終結(jié)性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。其中形成性考核評(píng)價(jià)占考核總分的40%，包括出勤20%，課堂參與度20%；終結(jié)性考核評(píng)價(jià)占考核總分的60%，采用以聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空和閱讀理解四大題型為主的書面測(cè)試。教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和書面測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)定考核等級(jí)?？己撕细裥柽_(dá)到60分（百分制），并予以認(rèn)定1學(xué)分?？己藘?yōu)秀需達(dá)到80分（百分

制），在獲取1學(xué)分的同時(shí)并有資格選修較高難度的知識(shí)拓展類選修課程。

教學(xué)實(shí)踐證明，本選修課程的開(kāi)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能全方位地感悟歐美文化內(nèi)涵，增加歐美文化積淀，跨越文化障礙，提高對(duì)歐美文化的鑒賞能力和跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)玲.專門用途英語(yǔ)課程建構(gòu)[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011：80，77.

[2]Lado.Language Teaching：A Scientific Approach[M].NewYork：Mc Graw-Hill，1964.endprint