傳播學(xué)視野下高校學(xué)生社團(tuán)開展社會主義核心價值觀教育的路徑研究

【摘 要】本文論述傳播學(xué)視野下高校學(xué)生社團(tuán)社會主義核心價值觀的教育路徑，針對高校開展社會主義核心價值觀教育存在傳播內(nèi)容抽象、傳播過程單向、傳播方式單一等問題，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)特定的組織形式和活動方式優(yōu)勢，提出構(gòu)建社會主義核心價值觀傳播保障機(jī)制、建設(shè)高素質(zhì)的傳播隊伍、營造傳播氛圍和提升傳播效果等措施，促進(jìn)以高校學(xué)生社團(tuán)為載體的社會主義核心價值觀傳播。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生社團(tuán) 傳播學(xué) 社會主義核心價值觀教育 路徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0024-02

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)的一個重要內(nèi)容是“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。當(dāng)前，部分高校將社會主義核心價值觀教育簡單等同于傳統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育，以“滿堂灌”的理論教學(xué)模式完成社會主義核心價值觀教育的個體化全過程，對傳播對象價值觀的多元化、傳播發(fā)展的全球化、文化符號的消費化的特點認(rèn)識不足，對價值傳播對象的主動性和自主性考慮不夠，對傳播方式對人們價值觀的影響不夠重視。因此，高校出現(xiàn)課堂教育傳授知識容易完成而學(xué)生的外在行為塑造難以實現(xiàn)的局面。

一、高校社會主義核心價值觀教育傳播存在的問題

（一）傳播內(nèi)容的抽象性。目前，高校社會主義核心價值觀教育主要是以思想政治課為主渠道，但部分思政課教師在課堂上對社會主義核心價值觀進(jìn)行簡單的灌輸，傳播的內(nèi)容注重表面，缺乏對其內(nèi)涵的深入挖掘和生動描繪。高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀成熟的關(guān)鍵時期，受網(wǎng)絡(luò)等多種新興傳媒的影響，紛繁復(fù)雜的信息內(nèi)容在學(xué)生的腦海中碰撞，大部分學(xué)生還沒法真正做到明辨是非，而社會主義核心價值觀本身就具有高度的凝練性和抽象性，高校學(xué)生難以深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，要做到接受其價值準(zhǔn)則并帶來行為選擇的影響更需要一個培育和踐行的過程。只有將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息，才能真正讓學(xué)生理解和消化。

（二）傳播過程的單向性。社會主義核心價值觀的傳播過程，是傳播者向傳播對象也就是向受眾傳播特定信息、受眾也能夠從被傳播的信息資源中獲取自己需要的信息內(nèi)容的一個過程。因此，判斷社會主義核心價值觀教育是否有效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是傳播者和受眾都能夠在傳播過程中滿足自己的需求。傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)采用的是建立在大眾社會論基礎(chǔ)上的受眾觀，認(rèn)為可以通過單向的信息傳播方式去形成輿論，影響學(xué)生的信念，甚至指導(dǎo)學(xué)生的行為。隨著時代的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新媒體的興起，這種“皮下注射論”已經(jīng)被逐漸證明了其局限性，只有主動接受、雙向互動的傳播，才能更好地讓學(xué)生所接受、所內(nèi)化。

（三）傳播方式的單一性。傳統(tǒng)的高校社會主義核心價值觀教育，簡單將社會主義核心價值觀作為理論知識傳授，傳播方式和傳播手段較為單一、死板，忽視了對學(xué)生人文關(guān)懷和學(xué)生情感方面的主觀能動性，高校學(xué)生雖對社會主義核心價值觀的24字內(nèi)容能基本掌握，卻缺乏對社會主義核心價值觀念的深入了解，只是把社會主義核心價值觀作為純粹的一個教學(xué)內(nèi)容，主觀上認(rèn)為與個人行為聯(lián)系不緊密，更鮮少去踐行核心價值觀。同時，高校也缺乏對社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為生動活潑的群眾性實踐的思考，沒有真正從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際及成長需求的角度去設(shè)計務(wù)實管用的活動載體和傳播平臺，傳播手段的單一使得社會主義核心價值觀的教育缺乏應(yīng)有的吸引力和感染力。

二、高校學(xué)生社團(tuán)開展社會主義核心價值觀教育傳播的優(yōu)勢

（一）受眾個體得到尊重，容易發(fā)揮主觀能動作用。共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)2016年印發(fā)的《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》中指出：“高校學(xué)生社團(tuán)是指由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織”。由此可見，學(xué)生社團(tuán)中的成員因興趣愛好和共同意愿組織在一起，其成員的個性得到尊重，主觀能動性也極易得到調(diào)動和發(fā)揮。因此，在高校學(xué)生社團(tuán)中開展社會主義核心價值觀的教育和傳播，作為受眾的學(xué)生社團(tuán)成員個體在得到充分尊重的同時，其本身價值觀念也容易受高校學(xué)生社團(tuán)主流文化的影響，也極易實現(xiàn)自身主觀意識與社會主義核心價值觀的融合，具有培育和踐行社會主義核心價值觀的受眾基礎(chǔ)。

（二）思想交流非?；钴S，容易產(chǎn)生共同價值追求。高校學(xué)生社團(tuán)成員有著共同的興趣愛好和組織意愿，學(xué)生社團(tuán)組織對于每一個成員而言，不僅是自己交流興趣愛好和切磋個人技藝的平臺，也是交流思想、彰顯個性和廣交朋友的平臺，容易在展現(xiàn)自我才藝的同時，找到相互間的共同思想認(rèn)同。因此，高校學(xué)生社團(tuán)成員間的各種交流有著充分的思想基礎(chǔ)，思想交流更加活躍，成員間的組織歸屬感和思想認(rèn)同感強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生思想共鳴和共同的價值追求。由此可見，高校學(xué)生社團(tuán)不僅具有開展社會主義核心價值觀的組織基礎(chǔ)，更重要的是具有開展思想教育和價值引領(lǐng)的思想基礎(chǔ)，這也是高校開展培育和踐行社會主義核心價值觀和提升教育實效的根本所在，這也使得高校學(xué)生社團(tuán)具有開展社會主義核心價值觀教育和傳播的獨特優(yōu)勢。

（三）實踐活動載體豐富，容易提升傳播培育實效。上海團(tuán)市委的《2016年上海市大中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展報告》顯示，上海市54所高校有學(xué)生社團(tuán)超過4000個，集聚了超過50萬大學(xué)生，約70%的社團(tuán)規(guī)模超過30人，少量文藝類、體育類社團(tuán)的單個規(guī)模達(dá)1000人，社團(tuán)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、文化、公益等。由此可見，從當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量和成員人數(shù)現(xiàn)狀而言，不僅反映出了高校學(xué)生社團(tuán)具有社會主義核心價值觀教育和傳播的基礎(chǔ)，更反映出了在學(xué)生社團(tuán)中開展社會主義核心價值觀教育的緊迫性和現(xiàn)實意義；同時，從高校學(xué)生社團(tuán)的類別和活動領(lǐng)域而言，學(xué)生社團(tuán)內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、科技文化和體育公益等各個領(lǐng)域，且以課余時間開展各種各樣的實踐活動為主要方式，而通過實踐活動開展社會主義核心價值觀教育，不僅更容易讓學(xué)生感悟到社會主義核心價值觀的真諦，也是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的根本途徑。endprint

三、高校學(xué)生社團(tuán)開展社會主義核心價值觀教育傳播的基本策略

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作統(tǒng)籌，構(gòu)建社會主義核心價值觀傳播保障機(jī)制。高校要把學(xué)生社團(tuán)納入社會主義核心價值觀培育和踐行的重要陣地，形成引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的工作機(jī)制。建立黨委宣傳部門牽頭，學(xué)生工作部門、共青團(tuán)組織和思政課教學(xué)部門共同參與的聯(lián)席會議制度，共同研究、設(shè)計和開展社會主義核心價值觀在學(xué)生社團(tuán)的傳播和教育。要積極探索在條件成熟的學(xué)生社團(tuán)中成立黨團(tuán)組織，依托黨團(tuán)組織的組織生活及工作方式，發(fā)揮黨團(tuán)組織在社會主義核心價值觀教育傳播中的思想引領(lǐng)作用。要逐步建立社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)第一課堂與進(jìn)學(xué)生社團(tuán)第二課堂的融合機(jī)制，實現(xiàn)理論教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)實踐活動的結(jié)合，把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為生動活潑、特色鮮明和富有成效的實踐教育活動。

（二）注重學(xué)生骨干培養(yǎng)和使用，建設(shè)高素質(zhì)社會主義核心價值觀傳播隊伍。傳播者是社會主義核心價值觀教育的實施者，是教育傳播效果的基礎(chǔ)保障。社團(tuán)活動的組織者和參與者都是學(xué)生，而高校的學(xué)生理論知識水平相對不高、政治的敏銳性相對不強(qiáng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的傳播隊伍成為在高校學(xué)生社團(tuán)開展社會主義核心價值觀教育傳播的首要任務(wù)。要著力選拔一批政治覺悟高、立場堅定、素質(zhì)好的學(xué)生作為社團(tuán)骨干，充實各個社團(tuán)的傳播隊伍；要對現(xiàn)有的社團(tuán)骨干加強(qiáng)理想信念教育和社會主義核心價值觀理論培訓(xùn)，提升學(xué)生干部理論素養(yǎng)，強(qiáng)化其傳播技能，提高其傳播技巧；要安排專門的教師對社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)，用教師在社會主義核心價值觀上的理論指導(dǎo)為主線，將學(xué)生社團(tuán)各個零散的實踐活動加以串聯(lián)，發(fā)揮“1+1>2”的作用。

（三）強(qiáng)化思想引領(lǐng)和方法創(chuàng)新，營造社會主義核心價值觀教育傳播氛圍。高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的平臺和社團(tuán)活動的載體作用，著力強(qiáng)化在學(xué)生社團(tuán)中開展社會主義核心價值觀教育的思想引領(lǐng)。要強(qiáng)化在高校學(xué)生社團(tuán)主題活動中開展社會主義核心價值觀教育的議程設(shè)置功能，通過在學(xué)生社團(tuán)活動中合理安排主題及議題等方式，引導(dǎo)高校學(xué)生主動關(guān)注、認(rèn)識、接受和踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生社團(tuán)成為培育高校學(xué)生和踐行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者。要結(jié)合自媒體時代特點，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育傳播的技術(shù)手段，通過運用新媒體技術(shù)使社會主義核心價值觀理論成為高校學(xué)生日?；⑸罨男畔?，真正走進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活實際。要在學(xué)生社團(tuán)中構(gòu)建社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播陣地，通過建立專題網(wǎng)站、論壇以及融入學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)頁等方式，構(gòu)建社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)工作格局和氛圍。

（四）強(qiáng)化與學(xué)生社團(tuán)活動的融合，提升社會主義核心價值觀的傳播效果。要提升社會主義核心價值觀傳播的效果，就要準(zhǔn)確把握和滿足學(xué)生的心理需求，而要使社會主義核心價值觀真正走進(jìn)高校社團(tuán)，就需要貼近學(xué)生社團(tuán)活動，融入學(xué)生社團(tuán)日常管理進(jìn)行教育。要準(zhǔn)確把握學(xué)生心理需求，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生的所需所想，對社團(tuán)學(xué)生的思想意識形態(tài)有整體的把握；通過加強(qiáng)社會主義核心價值觀在學(xué)生社團(tuán)活動中的主題化、系列化、常態(tài)化設(shè)計，運用角色扮演、辯論、觀摩、展演、學(xué)術(shù)交流等形式開展?jié)u進(jìn)式活動，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育與學(xué)生社團(tuán)活動的深度融合；通過依托學(xué)生社團(tuán)深入開展社會主義核心價值觀特色實踐活動，使社會主義核心價值觀潛移默化為學(xué)生的內(nèi)心信念，并逐步轉(zhuǎn)化為自身行動指南。

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[3]張鵬.滬大中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展報告，62萬學(xué)子“沉浸”社團(tuán)文化[EB/OL].（2016-11-27）[2017-05-06].http：//sh.eastday.com/m/20161127/u1a12447829.html

【作者簡介】蔣百平（1981— ），男，廣西灌陽人，碩士，助理研究員，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委組織部（黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)院人事處）部（處）長，研究方向：高職教育、人力資源管理、思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）endprint