如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和節(jié)奏能力

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗蒙古族幼兒園 莎日娜

音樂(lè)總是能給人們帶來(lái)美的享受，讓我們獲得更高尚的情感。音樂(lè)中最強(qiáng)有力的要素與人的生命關(guān)系最為密切的是節(jié)奏。偉大的音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō)，“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)在我們生活中有著舉足輕重的作用，節(jié)奏則是一切音樂(lè)不可或缺的部分，有人將它比作音樂(lè)的骨骼，支撐著整個(gè)旋律的流淌。對(duì)于孩子而言，節(jié)奏也是其最早感知到的音樂(lè)元素，鮮明的節(jié)奏總是可以讓還未學(xué)會(huì)走步的寶寶興奮地手舞足蹈。兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫也在其音樂(lè)教學(xué)體系中提出了“節(jié)奏第一”的教學(xué)觀點(diǎn)。因此，在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)也成為了最為重要的教學(xué)活動(dòng)之一。

一、不同年齡段，孩子表現(xiàn)節(jié)奏感的不同特點(diǎn)

3～6歲的幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿、好參與、好表現(xiàn)，根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，游戲是幼兒達(dá)到節(jié)奏練習(xí)的最佳途徑。以游戲作為切入點(diǎn)，在游戲中帶領(lǐng)他們走進(jìn)節(jié)奏的世界，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)節(jié)奏、了解節(jié)奏、體驗(yàn)節(jié)奏的美。只要根據(jù)孩子們的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，讓他們對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，效果是非常明顯的。他們?cè)谝魳?lè)節(jié)奏方面主要是根據(jù)歌曲的內(nèi)容、歌詞，或者是歌曲本身的藝術(shù)色彩來(lái)判斷自己的喜好的。如流行歌曲的曲風(fēng)都是抒情、暫緩的，而幼兒喜歡的是歡快、節(jié)奏明朗的。正是因?yàn)檫@種興趣，導(dǎo)致了孩子在聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)的時(shí)候會(huì)不由自主的跟著做動(dòng)作，而這恰巧就是培養(yǎng)孩子節(jié)奏的重要特點(diǎn)。

根據(jù)年齡段的不同，表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也不同。小班的孩子通常為3～4歲的幼兒，他們剛剛從嬰兒轉(zhuǎn)到幼兒，對(duì)音樂(lè)韻律有初步的感知，不可急于求成，讓孩子在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們可以跟著音樂(lè)拍手，剛開(kāi)始的時(shí)候他們通常都是跟不上節(jié)奏，會(huì)出現(xiàn)搶拍或者拖拍的現(xiàn)象，那么可以初步的感知節(jié)奏慢慢適應(yīng)。中班孩子通常為4—5歲的幼兒，這一時(shí)期的幼兒想象力更豐富，記憶力也相對(duì)提升，思維能力也有了初步的形象思維，所以他們可以跟著節(jié)奏做動(dòng)作，但是跟著節(jié)奏并不持久。大班的孩子通常為6～7的幼兒，這一階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)前教育的最后階段，注意力能夠較長(zhǎng)時(shí)間的集中，也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們對(duì)動(dòng)作及節(jié)奏的自主編排有了興趣產(chǎn)生渴望，所以他們可以準(zhǔn)確的跟節(jié)奏，能夠使用打擊樂(lè)器進(jìn)行熟練的操作，律動(dòng)和舞蹈的動(dòng)作也可以準(zhǔn)確的踩住點(diǎn)，節(jié)奏能力在不斷加強(qiáng)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

（一）培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣

1.豐富教學(xué)活動(dòng)的形式、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法

孩子有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間很短。讓孩子長(zhǎng)期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學(xué)習(xí)不但枯燥無(wú)味不但不能激起孩子學(xué)習(xí)的興趣反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融、游戲等等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱、體驗(yàn)的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的美妙效會(huì)讓孩子得到更好的發(fā)展。

2.選材要來(lái)源于幼兒的生活

孩子年齡階段的特點(diǎn)，喜歡歡快、節(jié)奏感強(qiáng)而且要貼近他們的生活的音樂(lè)，因此，選材比較重要。例如，一次律動(dòng)的課選材就要選擇像《小燕子》《雕花的馬鞍》這樣有具體形象性的歌詞，節(jié)奏又不是太快，又可以讓孩子表演的歌曲。燕子和海鷗是日常生活中非常常見(jiàn)的小動(dòng)物，通過(guò)歌曲，孩子們可以邊學(xué)習(xí)邊把歌詞和日常生生活中的燕子和海鷗相比較，比如歌詞中的小燕子是美麗的、除害蟲(chóng)保莊稼等等，孩子們也會(huì)有興趣去了解日常生活中的燕子，從而學(xué)習(xí)起來(lái)也比較方便。

3.讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)自我表現(xiàn)

《指南》提出：“音樂(lè)活動(dòng)要讓孩子通過(guò)喜歡藝術(shù)活動(dòng)并且進(jìn)行大膽表現(xiàn)。”幼兒教育的重要方法在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。例如：給幼兒一個(gè)節(jié)奏感很強(qiáng)的曲子，讓幼兒根據(jù)曲子自己進(jìn)行表演，他們?cè)谧晕姨剿?，也在努力讓自己的身體適應(yīng)節(jié)奏，老師在觀察過(guò)程中可以把孩子跳得比較好的動(dòng)作記錄下來(lái)，或者讓孩子給其他的小朋友表演一下，這樣增強(qiáng)了孩子的自信心和滿足感，又學(xué)習(xí)了一定的節(jié)奏。往往孩子自己探索得到的知識(shí)才更不容易忘記，才體會(huì)的更深刻。

（二）培養(yǎng)節(jié)奏感要加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)

孩子要想學(xué)習(xí)好節(jié)奏的話就必須要了解節(jié)奏型，知道節(jié)奏的節(jié)拍是什么樣子。在日常生活中選擇材料來(lái)感知節(jié)奏，聽(tīng)節(jié)奏。例如：下雨時(shí)的聲音是“沙沙沙沙”，時(shí)鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的，例如小鼓可以敲出許多種節(jié)奏，不同的節(jié)奏型是不同的感覺(jué)。例如在教孩子認(rèn)識(shí)××·這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候，就可以通過(guò)知道讓孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)聲音像什么來(lái)入手，例如，小汽車的汽笛聲××·（笛笛），讓孩子知道，這個(gè)聲音像什么，并且下一次在用到這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候，就可以用汽笛聲來(lái)說(shuō)明要聯(lián)系的是什么節(jié)奏。也可以讓幼兒親自來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏的奇妙，比如，知了的叫聲×·×（知了），馬蹄聲×××（噠噠噠）等等，從而激發(fā)孩子主動(dòng)地探究和認(rèn)識(shí)節(jié)奏。

（三）培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感要加強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練

語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練就是讓孩子說(shuō)節(jié)奏，讓幼兒唱一些小兒歌，或者是一段小小的幼兒歌曲，都是讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏教育的過(guò)程。語(yǔ)言節(jié)奏的好處就是孩子既可以說(shuō)又可以唱，而且在說(shuō)或唱的時(shí)候，能夠親自體驗(yàn)這個(gè)節(jié)奏的類型是什么樣，感知節(jié)奏的音響效果是什么樣，例如《三個(gè)和尚》這首兒歌，（一個(gè)和尚，挑呀么挑水喝，兩個(gè)和尚抬呀么抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)呀么沒(méi)水喝呀，你說(shuō)這是為什么呀，為什么呀為呀為什么）孩子既可以說(shuō)又可以唱，在說(shuō)兒歌的時(shí)候我們就可以讓孩子按照歌曲的節(jié)奏來(lái)說(shuō)這個(gè)兒歌，并且邊說(shuō)邊用小手拍出節(jié)奏，孩子又說(shuō)出了節(jié)奏，又熟悉了歌曲的節(jié)奏，而且口手一致的表現(xiàn)出了這首兒歌，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)節(jié)奏感要重視動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練

音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，音樂(lè)中的節(jié)奏更是如此。由于3—6歲幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此他們對(duì)聲音中的快慢，即節(jié)奏的概念是不理解的。但是，有資料顯示，人們感受節(jié)奏主要是靠運(yùn)動(dòng)覺(jué)，肢體動(dòng)作的參與可以幫助幼兒理解音樂(lè)中的節(jié)奏。因此，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參加，一定要讓幼兒在肢體動(dòng)作的參與中加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)和感受。

1.在運(yùn)動(dòng)游戲中感受節(jié)奏

幼兒在運(yùn)動(dòng)中，可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時(shí)可以讓他們玩“變速拍球的游戲”孩子們可以通過(guò)拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度，在拍球的過(guò)程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進(jìn)行“走和跑”的游戲，幼兒站在圓圈上，教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當(dāng)鼓聲停止，幼兒也停止動(dòng)作。漸漸的，孩子們可以完全聽(tīng)鼓聲的指揮，教師的鼓聲也逐漸加快，當(dāng)他們由于鼓聲過(guò)快而不能繼續(xù)走時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地跑起來(lái)。在這些運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒對(duì)節(jié)奏的感受力不斷提高，對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣也非常濃厚，想用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強(qiáng)。

2.在舞蹈動(dòng)作中感受節(jié)奏

“快樂(lè)小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開(kāi)始，教師用兩個(gè)鼓棒同時(shí)在鼓的中間敲四個(gè)四分音符的節(jié)奏，幼兒兩腳并攏跳出四個(gè)四分音符×××× 。老師用兩個(gè)鼓棒分開(kāi)，在鼓的兩邊按四分音符同時(shí)敲兩下，又在鼓的中間同時(shí)敲出兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符的節(jié)奏，幼兒則兩腳先分開(kāi)跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個(gè)八分音符的節(jié)奏和一個(gè)四分音符的節(jié)奏即×××××。教師敲擊的速度由慢到快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。

3.在感覺(jué)器官統(tǒng)合游戲中感受節(jié)奏

“身體樂(lè)器”的游戲則更能將我們身體上的各個(gè)器官進(jìn)行運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高。游戲中可以用碰牙、彈指、繃唇、跺腳、拍腿等肢體動(dòng)作，讓孩子感受節(jié)奏的美妙。

（五）打擊樂(lè)器的運(yùn)用

利用樂(lè)器等對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂(lè)器直觀性能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。幼兒好動(dòng)，手腳總閑不住，結(jié)合這一特點(diǎn)，經(jīng)常讓孩子進(jìn)行樂(lè)器演奏，既能加深幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們?cè)摓橛變禾峁┝烁鞣N打擊樂(lè)器，讓幼兒練習(xí)使用。開(kāi)始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂(lè)器能發(fā)出不同的聲響，然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身操作，知道用不同的方法敲擊樂(lè)器，可產(chǎn)生不同的音響效果。待幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣之后，我們就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏，也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過(guò)對(duì)小樂(lè)器的操作應(yīng)用，了解各樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力。

音樂(lè)是孩子們成長(zhǎng)離不開(kāi)的樂(lè)園，節(jié)奏又是音樂(lè)的骨骼和命脈，主宰著音樂(lè)情感的性質(zhì)和生命。所以，為了提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)的熏陶中健康成長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教育是非常必要的。教師應(yīng)該為幼兒的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)制定循序漸進(jìn)的科學(xué)策略，逐步提升幼兒音樂(lè)節(jié)奏的把握能力。讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)節(jié)奏來(lái)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，聆聽(tīng)節(jié)奏以提升節(jié)奏感覺(jué)，歌唱節(jié)奏以發(fā)展幼兒控制音樂(lè)節(jié)奏的技能。最后讓幼兒結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，促進(jìn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏情趣的升華，從而完成幼兒音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。