繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極作用

廣東省廣州市從化區(qū)江埔街和睦小學(xué) 黃翠玲

一、英語繪本的概念分析

英語繪本，就是將色彩鮮明的圖畫、文字等融合在一起形成的故事書，小學(xué)生通過閱讀這些故事書，掌握其中的英語知識，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。

二、繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用價值

1.提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感

英文繪本中充分融合語言藝術(shù)與視覺傳達(dá)藝術(shù)于一體，其具有很強(qiáng)的情感特點與故事性質(zhì)，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供豐富的語言環(huán)境和閱讀素材。另外，不同的英語繪本，其中所涉及的故事內(nèi)容與圖畫內(nèi)容也各有不同，而色彩鮮明且內(nèi)容豐富的圖畫加深了學(xué)生對英語語句的理解，且文字與畫面的有機(jī)結(jié)合，使得繪本故事中的情節(jié)得到了很好的烘托，學(xué)生的閱讀興趣也會更加濃厚。

2.促進(jìn)學(xué)生建立跨國文化架構(gòu)

英語繪本中的圖畫以及英文句子多與自然和生活相關(guān)，且形式多樣，故事情節(jié)十分真實、生動，使得學(xué)生能夠具備良好的英語語言環(huán)境。學(xué)生通過對英語繪本的閱讀，進(jìn)而了解和感受繪本故事背后的語言世界以及文化內(nèi)涵，也能夠加深學(xué)生對英語國家的文化背景的了解，從而促進(jìn)學(xué)生建立跨國文化架構(gòu)，架設(shè)與西方文化進(jìn)行溝通交流的橋梁。學(xué)生能夠在繪本中邊學(xué)習(xí)邊探索英語，也較好的打開學(xué)生的英語知識眼界，促進(jìn)學(xué)生對世界多元文化的了解和掌握，也有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

三、繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極應(yīng)用

1.選擇合適的繪本

受到客觀或主觀因素的影響，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與英語水平表現(xiàn)出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)，所以，在選擇繪本進(jìn)行小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，還需要考慮這些因素的影響，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語水平，廣泛收集各種趣味性的繪本，并通過認(rèn)真分析研究后，將繪本進(jìn)行科學(xué)的歸類整理，并以培養(yǎng)興趣、提升理解能力、拓展思維等方面來了解學(xué)生的英語水平情況，進(jìn)而選擇合適且具有針對性的繪本，以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。總之，選擇合適的英語繪本，才能更加具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升其英語學(xué)習(xí)成績。

2. 整合繪本內(nèi)容

在選擇了合適的繪本后，教師還必須對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的整合與重組，一些零散的繪本知識組合成比較系統(tǒng)的理論知識，從而才能更好的為教學(xué)、教材以及學(xué)生服務(wù)，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。

3.革新教學(xué)模式

繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極應(yīng)用還必須加強(qiáng)教學(xué)觀念的改革，不斷革新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)形式的教育中，學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的能力被嚴(yán)重限制，使得學(xué)生的創(chuàng)造性也較低，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高具有很大的不良影響。所以，在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用英語繪本，還必須革新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解為主的方式，采取游戲、競賽等活動形式來開展教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。例如，在四年級的《What do you usually do on Sunday?》這一課的學(xué)習(xí)中，老師畫出一周七天自己通常做的事情，What do you usually do on Sunday/Monday? I usually go to the park/go running on Sunday.引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，然后再進(jìn)行后面的畫本閱讀。

4.增加師生交流機(jī)會

師生交流在一定程度上能夠促進(jìn)培養(yǎng)良好的師生情感，讓學(xué)生能夠更加大膽的向老師請教問題，從而老師也可以更多的了解學(xué)生的思想以及思考問題的角度，更有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而加以改進(jìn)；另一方面，教師通過與學(xué)生進(jìn)行交流，還能帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)英語口語，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)用英語繪本來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，增加師生的交流機(jī)會也是十分必要的，這是因為交流的過程中，教師能夠有效掌握學(xué)生反饋出來的問題，了解學(xué)生在進(jìn)行英語繪本閱讀中的疑惑，從而不斷反思教學(xué)、完善教學(xué)，更能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，六年級學(xué)生在閱讀《The Giraffe》這個繪本時，教師可以讓學(xué)生扮演其中的不同動物，然后以扮演小長頸鹿的學(xué)生為主展開對話，在這個過程中，為了更好的了解學(xué)生的英語情況，教師可扮演其中的小長頸鹿，分別與扮演其他動物的學(xué)生對話，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語語言表達(dá)情況以及單詞的發(fā)音狀況，對于存在錯誤的，教師可以及時進(jìn)行糾正。這樣一來，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力必然會得到提高。

5.豐富英語語句的趣味性

總體來說，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，所以，必須重視對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生作為英語繪本的主要受眾對象，在應(yīng)用繪本進(jìn)行教學(xué)時，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些具有豐富趣味性的英文句子，更加適應(yīng)學(xué)生的童趣心理，還能較好的活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在閱讀《Steve Jobs》這個繪本后，教師可讓學(xué)生用英語來描繪自己從中讀到的內(nèi)容，然后教師再將一些趣味性比較濃厚的句子加入到繪本中，讓學(xué)生再次閱讀，想必學(xué)生再次閱讀時肯定會哈哈大笑，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚，也可以順利達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。

四、結(jié)束語

我國對教育教學(xué)的重視度在不斷提高，對小學(xué)教育教學(xué)的模式創(chuàng)新也提出了更高的要求。英語一直以來便是我國教育教學(xué)中比較重視的一門課程，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，英語人才的培養(yǎng)成為我國教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。為了提升我國的英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，小學(xué)、幼兒園等低年級的教學(xué)中也逐漸增加了英語課程，但是對于小孩子來說，英語知識十分枯燥和乏味，其學(xué)習(xí)興趣也較低，基于此，英語繪本應(yīng)運(yùn)而生，其豐富的色彩、圖畫以及有趣的英語語句、故事，使得學(xué)生的注意力被深深的吸引，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚，英語教學(xué)的質(zhì)量也隨之提高。