提高教師自身素養(yǎng)，讓學生愛烏及屋
——淺談學生學習高中歷史興趣的培養(yǎng)

廣西百色市那坡縣中學 趙建華

一、教師要有高尚的師德

教師人格的魅力是無窮的，會直接影響學生對教師的喜歡程度，從而或多或少影響學生學習這個科目的興趣。學習興趣是學生以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。除了學生本身對歷史這一學科有學習需要之外，教師的人格魅力也會影響學生的學習態(tài)度與情緒。教師要有高尚的專業(yè)操守，按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，熱愛師業(yè)，關(guān)愛學生，平等對待每一個學生，愛崗敬業(yè)，團結(jié)同事，尊重領(lǐng)導，注意外在和內(nèi)在美的修養(yǎng)，無論在什么情況下，不要帶著消極情緒進入課堂。富有激情的上課，熱情耐心地回答學生的提出，熱心幫助遇到的困難學生。讓學生對自己產(chǎn)生崇敬之情并且喜歡上自己所教的科目，激發(fā)學生的學習熱情。反之，對于一個師德低下，形象很差，缺乏人格魅力的教師，學生會很反感并且厭惡上他的課，削弱對這一學科的學習熱情，使學習興趣蕩然無存。

二、教師要有淵博的師識

給學生一杯水，教師就必須是一泓泉水，是自來水。隨著知識時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加上新課程改革潮流涌動，教材變化很快，學生的知識面不斷拓寬，知識更新加快，學生學習歷史僅僅拘泥于書本的知識是遠遠不夠的，教師的教學如果只是一味的照本宣科，學生就會產(chǎn)生厭惡感。教學中除了處理好教材的知識之外，還要拓展相關(guān)知識，還有臨近學科的知識及知識之間的前后聯(lián)系等等。這就需要歷史教師具備廣博和扎實的知識，僅憑在大學所學得的那些知識進行教學是遠遠不夠的，要樹立終身學習的理念，不斷充電、不斷充實和完善自己、更新自己知識的結(jié)構(gòu)，包括世界古代、近現(xiàn)代史，中國古代近現(xiàn)代史，中共黨史，世界和中國文化史，鄉(xiāng)土歷史等知識。還要關(guān)注史學上未有定論的一些爭議，同時還要學習掌握臨近學科的相關(guān)知識，即綜合性知識，如歷史與語文、地理、政治等學科是有緊密聯(lián)系的，有些知識是相互關(guān)聯(lián)的，這就要求教師也要學習這些相關(guān)學科的知識。如文化史就跟語文的文學有關(guān)，看歷史地圖就跟地理知識有關(guān)，政治發(fā)展史就跟政治有關(guān)。具備扎實的專業(yè)功底才能使教師在課堂教學中隨手拈來、應(yīng)用自如，嫻熟的駕馭課堂教學，就不會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，對于學生的質(zhì)疑也能自如的解答。具有淵博專業(yè)素養(yǎng)的教師必是學生心中學習的榜樣，也能激起學生學習的熱情。

三、教師要有深厚的教育學心理學理論知識

教育工作者的教育思想和素質(zhì)，及教育理論水平直接關(guān)系到一所學校的辦學方向和質(zhì)量。往大的方向說，可以關(guān)系到社會主義教育目標的實現(xiàn)與否。只有具備了良好的教師素質(zhì)，掌握了教育的理論，懂得教育規(guī)律，才能正確的認識和處理好教育與社會，教育與學生發(fā)展的關(guān)系，才可能樹立科學的教育價值觀，增強教育工作者的自覺性，避免盲目性、隨意性。掌握心理學理論知識有助于研究學生的心理和行為表現(xiàn)，有針對性地做好學生的思想教育工作，可以說心理學，能夠給心障者雪中送炭，給健康人錦上添花。當今時代是信息化、全球化的時代，教育不再是一塊圣土，學生深受各種積極或消極因素的影響，而學生接受消極的東西往往比積極的東西要快，人格發(fā)展難于掌握，內(nèi)心深處很復(fù)雜，教育的難度驟然增加，僅憑原來學得的教育學心理學的知識無法應(yīng)對現(xiàn)在的學生。教師要不斷學習古代的現(xiàn)代的中國的外國的不同的教育學理論和心理學理論，不斷更新理論知識；學習專家們的教育實踐經(jīng)驗，因地制宜，因材施教，摸索出適合本地的教育教學方法，形成本地的教育、教學風格。

四、教師要有多媒體教學能力

掌握扎實的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，嫻熟制作課件，對多媒體教學手段運用自如，是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。多媒體課件以圖、文、聲、像等豐富的媒體信息，以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點，會激發(fā)學生的學習興趣和動機，調(diào)動學生多種感官參與學習，提高學習的效率。歷史教學有很多可以利用的媒體資源，在教學中可以通過制作課件，將這些資源融入其中，既能增加教學的形象性、直觀性，又能開拓學生的知識視野，激發(fā)學習的興趣和欲望，還能減輕教師的教學負擔，從疲勞的“一言堂”中解放出來。

五、教師要有嫻熟駕馭教學語言的能力

歷史是很難再現(xiàn)的，歷史知識的傳遞在很大程度上有賴于教師的教學語言，教師通過語言動之以情、曉之以理、導之以行，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運、刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的語言淋漓盡至地展現(xiàn)給學生，吸引學生。在教學語言上首先要求教師的普通話要比較標準；語言要幽默風趣，抑揚頓挫；表達要簡明扼要，言簡意垓，規(guī)范沒有語病，用口頭語言配與動作或肢體語言有時會收到“此時無聲勝有生”的效果。

六、教師要有史政結(jié)合的教學能力

歷史是過去的事實，現(xiàn)實也可以追溯到他的歷史淵源，歷史和現(xiàn)實是有某種聯(lián)系的。重大時政，世界熱點、焦點事件是學生喜聞樂見的事情，教師可以利用學生的這個特點，在歷史教學中，有意識地將歷史教學和時政熱點結(jié)合起來，調(diào)動學生學習歷史的興趣和積極性。如對于每個紀念日的到來，教師都可以結(jié)合教學講這些紀念日的歷史來源，既能豐富學生的知識面，又能增強學習歷史的興趣。對于日本與中國爭奪釣魚島的熱點問題，可以在講述中日交往的歷史時滲透，講到中國和俄國現(xiàn)在的關(guān)系時，可以結(jié)合歷史上中俄、中蘇的關(guān)系的演變來展開。

總之，教師要讓學生真正喜歡自己所教的學科首先就要從自身下功夫，要不斷學習，掌握扎實而廣博的本學科及鄰近學科專業(yè)知識和教育學心理學知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嫻熟的運用教學語言，在教學實踐中不斷完善教法，加強學法指導，做到教學相長，因材施教，才能使學生愛學、樂學，學好，把歷史課堂變?yōu)閷W生快樂學習的天堂。