略論中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

北京市房山第二職業(yè)高中 劉國輝

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是使人樂于積極而持久地去接觸，認(rèn)識一類新事物的一種意向?，F(xiàn)在的中職生普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是對數(shù)學(xué)課，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，太難學(xué)，枯燥無味，因而缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前新課程改革背景下面臨的重要課題，也是數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的一個現(xiàn)實問題。

那么，是什么原因造成了部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的呢？

一是教師的教學(xué)缺乏設(shè)計和感染力。

現(xiàn)在有許多教師上課前備課馬虎，對一節(jié)課整體的實施缺乏設(shè)計，又或者有的老師一直在使用多年前的資料給學(xué)生上課，與現(xiàn)在的教育理念和學(xué)生心理特點嚴(yán)重脫節(jié)，還有的教師設(shè)計可能很好，但上課時語言貧乏，聲調(diào)平緩，使學(xué)生聽起來昏昏欲睡，語言嚴(yán)重缺乏感染力，我就曾聽到過這樣的課，老師和學(xué)生完全是分離的狀態(tài)，教師自顧自的一個聲調(diào)的“念經(jīng)”，下面學(xué)生睡倒一片，課堂狀況“慘不忍睹”。

二是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心，成就感低下。

許多學(xué)生都有這樣的體會：從小學(xué)升入初中，特別是進入職業(yè)高中以后，數(shù)學(xué)感覺越來越難，成績也比以前差很多。長時間的“缺乏成就感”的學(xué)習(xí)也逐漸導(dǎo)致了學(xué)生從“興趣低下”到“成績下降”到“厭惡學(xué)習(xí)”的惡性循環(huán)，讓學(xué)生體驗到“成就”和“被人認(rèn)可”的感覺是多么重要?。∷砸鸪陨蠍盒匝h(huán)的鏈條，我們就要以提高學(xué)生“自我成就感”為突破口，尤其要注重“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

如何有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？這樣的方法很多，現(xiàn)舉例如下：

一、上課之前要做好教學(xué)設(shè)計

如果想更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開教師課前的充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計。例如我在講不等式的基本性質(zhì)時，不管是從課堂的導(dǎo)入，中間學(xué)習(xí)的過程還是最后的結(jié)束都進行了設(shè)計，導(dǎo)入時我利用幾張圖片展示讓學(xué)生理解生活中不等的量，如通過重力的不等，體重的不等，大小和速度的不等，學(xué)生很快就明白了現(xiàn)實世界中不僅僅有相等的量，不等的關(guān)系也有很多，從而引出不等式是現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式，我們要研究不等式就要學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)，課題成功導(dǎo)入。不等式一共有三個性質(zhì)，性質(zhì)1的講解是通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎來引入：有兩對父子，為什么只有3個人？（學(xué)生被這個小問題吸引，激發(fā)興趣），然后通過比較祖孫三代的年齡，來說明性質(zhì)一的傳遞性：

爺爺a 父親b 孫子c

爺爺?shù)哪挲g比父親的年齡大（a＞b），

父親的年齡比孫子的大（b＞c），

所以爺爺?shù)哪挲g一定比孫子的年齡大（a＞c）

得出性質(zhì)1 如果a＞b，且b＞c，那么a＞c.（不等式的傳遞性）

性質(zhì)二和三同學(xué)們看任務(wù)書自己總結(jié)。任務(wù)書是“我的困惑”：

“我用不等式的基本性質(zhì)將不等式m＞n變形，兩邊都乘以4得4m＞4n，兩邊都減去4m得0＞4n-4m，即0＞4(n-m)，兩邊都除以（n-m），得0＞4，

0怎么會大于4呢？

我可糊涂了……

聰明的同學(xué)，你能告訴我究竟錯在什么地方了嗎？”

性質(zhì)3的講解是通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過找出“我的困惑”，總結(jié)出了性質(zhì)2和性質(zhì)3。三個性質(zhì)通過不同的設(shè)計有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上同學(xué)們積極踴躍，三個性質(zhì)很快掌握。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也需要老師的付出，如果教師沒有課前的精心準(zhǔn)備，只是每天隨隨便便，敷衍的上課，學(xué)生也不會有很強的學(xué)習(xí)欲望。

二、合理滿足學(xué)生好勝的心理，運用生動形象、通俗新穎的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師創(chuàng)造合適的機會，使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的興趣是有必要的。例如，我在講“運用二元一次方程組解應(yīng)用題”時特意安排一些后進生參與課堂活動，這些學(xué)生的突出特點是：數(shù)學(xué)成績差，但是性格都很活潑，愛表現(xiàn)。所以我利用他們的特點讓他們在課堂上表演了一個小品：康熙巧算牛馬價。結(jié)果學(xué)生不僅理解了知識，還提高了學(xué)習(xí)興趣和自信心。在給初一學(xué)生講授直線的無限延伸這一特點時，我用了一個形象的比喻：“直線就像孫悟空的金箍棒，上可直插天庭，下可直通地府，以致達(dá)到無限長。通過這樣聲情并茂的講解，學(xué)生在理解性質(zhì)的同時，也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、恰當(dāng)?shù)剡\用激勵法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

（一）情感激勵

情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。“親其師，方能信其道”就是這個道理。與學(xué)生進行情感交流的方法具體地說，就是要做到“三個一點”：即嘴巴甜一點、說話藝術(shù)一點、行動快一點。所謂嘴巴甜一點，絕不是提倡那種不分原則的甜言蜜語和一味吹捧，而是指在用欣賞的眼光看待學(xué)生時，要做到贊其所長、容其所短，多贊揚學(xué)生的優(yōu)點和長處。所謂說話藝術(shù)一點，就是在贊揚學(xué)生時說話要富有幽默感和感染力，要有真實感，不浮夸。批評學(xué)生時，要懂得以退為進，要注意分析主客觀原因。所謂行動快一點，就是見到學(xué)生的優(yōu)點和出色表現(xiàn)時，不要等到半年或?qū)W期末回顧時再表揚，最好是當(dāng)時就說、就鼓勵，即使因某種原因不便當(dāng)場贊揚的話，也不能拖延過久。

（二）信心激勵

很多學(xué)生成績差源于對自己缺乏信心，不能清楚地認(rèn)識和評價自己，尤其是對自己的能力，往往不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，以及實現(xiàn)目標(biāo)的可能性有多大。而來自老師的鼓勵則最為可貴，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立信心，看到希望，揚起理想的風(fēng)帆。學(xué)生有了信念、動力和良好的心態(tài)，才能迸發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)實踐中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多角度、多方位的，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位，達(dá)到師生密切配合，教學(xué)相長。