創(chuàng)建高效課堂 提高教學(xué)效率

湖南省懷化市麻陽(yáng)苗族自治縣高村鎮(zhèn)谷達(dá)坡小學(xué) 向 民 鄭云賢

一、提供良好的課堂氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

要想提高課堂效率，首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氣氛。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。

1.藝術(shù)化手段優(yōu)化教學(xué)情境

兒童尤其是低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)能給學(xué)生以多種感官刺激，使得學(xué)生不由自主地被吸引。

2.語(yǔ)言描述再現(xiàn)課文情境

生動(dòng)的語(yǔ)言描述能再現(xiàn)課文情境，使平面的文字“有血有肉”，豐滿形象地“立”于眼前，讓學(xué)生深度觸摸文字，獲得體驗(yàn)。

3.課件激發(fā)興趣

精心制作與課文相關(guān)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.師生的協(xié)調(diào)融入課堂

課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。語(yǔ)文課堂中，要渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中。還可以借助音樂(lè)、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過(guò)程。教師的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、積極良好的情緒，點(diǎn)撥知識(shí)的深入淺出，可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。

二、多途徑多渠道引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)生命的課堂 ；采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)生活的課堂；設(shè)置分層練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，體現(xiàn)生成的課堂。事實(shí)證明，不斷獲得成功，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直到完全喪失。由此可見(jiàn)，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。

在課堂教學(xué)中，教師要按照不同學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)教材和教學(xué)實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料。同時(shí)要精簡(jiǎn)教師的活動(dòng)量，加大學(xué)生的活動(dòng)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、聽(tīng)、議、想、演、練。這樣，在形式各異的“動(dòng)”中，讓“靜”態(tài)的書(shū)本知識(shí)內(nèi)化到“動(dòng)”態(tài)的思維活動(dòng)中，就能激活整個(gè)課堂，使學(xué)生在課堂上始終處于積極的思考、探索中，在探索中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

良好的參與興趣固然可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。然而，興趣只是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要使這種動(dòng)力持久、有效并轉(zhuǎn)化為能力，關(guān)鍵還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法和思維方法，是使學(xué)生終身受益的方法論。因此，在教學(xué)中要注重善于引導(dǎo)學(xué)生參與探索、獲取知識(shí)的過(guò)程，教給學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將此作為教學(xué)的核心目標(biāo)。

三、提供參入體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，才能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

首先應(yīng)抓住課堂教學(xué)的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。其次，大部分學(xué)生對(duì)同一目標(biāo)的興趣穩(wěn)定性、持續(xù)性較差，所以，在教學(xué)中要注意參與狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)加以調(diào)節(jié)，防止學(xué)生興趣減退，保證學(xué)生參與的持續(xù)性，提高參與質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，由于認(rèn)知水平的不同，會(huì)有許多“障礙”削弱其參與的興趣，影響參與的深度。這時(shí)，教師應(yīng)盡可能調(diào)整思路，幫助學(xué)生清“障”，讓學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)，從而不斷調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)求知欲，使他們保持學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。對(duì)于學(xué)有差異的不同層次的學(xué)生，要依據(jù)大綱、教材的教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)分層設(shè)標(biāo)，使每個(gè)層次學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力使其潛在的學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)展。同時(shí)，逐漸提出相應(yīng)的更高一層的目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)參與向這一層次的目標(biāo)邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。分層次目標(biāo)的設(shè)置必須具體、明確，每層之間的跨度要適當(dāng)，要能讓學(xué)生“跳起來(lái)，夠得著”。課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)不同的方式，將不同層次的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能了解其最近發(fā)展區(qū)及遠(yuǎn)期目標(biāo)，做到心中有數(shù)，學(xué)有目的。

要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，敢于向教師發(fā)問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)，這是培養(yǎng)參與能力的前提。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師不要先評(píng)判回答是否正確，而應(yīng)先肯定學(xué)生敢于參與、敢于提出不同見(jiàn)解的勇氣。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想，探索新路子，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中不斷努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加的尊重學(xué)生的人格平等，創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生更加自由的參與學(xué)習(xí)、交流、討論、探究。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其目的是為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)充分論證、周密計(jì)劃、嚴(yán)格組織，在保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。